劉一

摘要：當(dāng)代高等教育人才的培養(yǎng)應(yīng)以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，而藝術(shù)素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動媒體行業(yè)改革創(chuàng)新，人們隨之進(jìn)入新媒體的視覺與聽覺的感官傳播新時代，審美意識也迫切需要提升，這為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供了新契機。文章對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行探究，闡述其現(xiàn)狀及目前所存在的問題，結(jié)合新媒體的特性以及發(fā)展趨勢，探討培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的對策，希望給相關(guān)教育工作者提供創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：新媒體時代 ?藝術(shù)素質(zhì) ?教育現(xiàn)狀

基金項目：本文系河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目資助“使用UE4游戲引擎構(gòu)建建筑動畫漫游的模式研究與實踐”（編號：2020-ZDJH-084）研究成果。

新媒體時代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育研究意義

研究背景與動機?？萍嫉娘w速發(fā)展，為信息傳播提供了層出不窮的創(chuàng)新方式。新媒體作為一種有別于報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體的富媒體形態(tài)，以其全新的視覺及聽覺等感官感受，深受人們的喜愛。而方便快捷的新媒體工具使得人人皆可以成為媒體傳播者而不再只專屬于媒體工作者，因此新媒體快速地融入人們的生活中。

隨著生活水平的不斷提高，人們在滿足物質(zhì)需求的同時，更加注重精神需求，其中以藝術(shù)享受為一大代表。因此大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育越來越受到教育工作者以及各家庭的重視。在當(dāng)前新媒體環(huán)境中，高校如何迅速適應(yīng)其全新的傳播方式并充分利用其特點和優(yōu)勢，有效調(diào)整教育方式并迅速開展高校藝術(shù)素質(zhì)教育工作顯得尤為重要。

研究意義。當(dāng)前，我國高校素質(zhì)教育普遍以文化素質(zhì)教育為主，而藝術(shù)素質(zhì)教育方面顯得較為薄弱，受重視的程度不高。新媒體的發(fā)展為人們帶來更多的便利，其影響力不容忽視。高校如何正視新媒體的影響與價值，并將這種全新的傳播手段融入大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中來，大力培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識，是值得探討的問題。

新媒體時代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

新媒體定義。關(guān)于新媒體的定義，百度百科中這樣解釋：新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、時效性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現(xiàn)全球化傳播的媒體。

新媒體展陳方式?？萍嫉呐畈l(fā)展，新技術(shù)層出不窮，使得信息傳播的方式日漸翻新，新媒體的展陳方式越來越多。目前，比較常見的新媒體主要多是通過可移動的終端設(shè)備來傳播信息，例如微信、微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩等手機APP的應(yīng)用。這一類手機APP已經(jīng)深入到人們的日常生活中，成為影響人們生活學(xué)習(xí)社交的主要形態(tài)。

大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的環(huán)境。本文中提到的大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育主要針對的是非藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的環(huán)境，我們可以將之歸納為三大類，即社會環(huán)境、教育環(huán)境、媒體環(huán)境。

在社會環(huán)境中，我們不得不面對的現(xiàn)實是，人們過去并沒有在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育方面引起足夠的重視。人們通常把藝術(shù)素質(zhì)教育作為整體素質(zhì)教育的一小部分。隨著時代多元化發(fā)展浪潮的沖擊，人們對綜合素質(zhì)的要求不斷提高，越來越多的高校與家庭開始重視人文藝術(shù)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。大學(xué)生在接受相關(guān)藝術(shù)素質(zhì)教育方面引起了社會的廣泛關(guān)注和重視。不可否認(rèn)的是，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育深受社會環(huán)境大量信息的影響。

大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育在社會中引起廣泛關(guān)注的當(dāng)下，人們無疑會把目光投向教育環(huán)境，良好的教育環(huán)境以及師資配備為藝術(shù)素質(zhì)教育提供最直接有效的助益并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。眾所周知，藝術(shù)形式主要包括音樂、影視、美術(shù)、戲劇、舞蹈、文學(xué)等等。相較于其他文化素質(zhì)教育的方式而言，藝術(shù)素質(zhì)教育更需要將視覺、聽覺甚至觸覺等方面進(jìn)行有機結(jié)合，才能更有效地進(jìn)行藝術(shù)教育。然而當(dāng)前教育環(huán)境下，在藝術(shù)課程設(shè)計、學(xué)習(xí)空間、藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備以及藝術(shù)教育宣傳中所展現(xiàn)出來的落差，使得當(dāng)前藝術(shù)素質(zhì)教育收效甚微。

打破藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化教育的差異性，全新的教育手段勢在必行。當(dāng)前，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的傳播途徑主要以室內(nèi)課堂授課為主，輔助以多媒體功能。隨著科技的發(fā)展，新媒體時代的到來，移動式終端為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供了全新的媒體環(huán)境，即全新的信息化教育傳播方式。移動式終端設(shè)備使得大學(xué)生對于藝術(shù)信息的獲取更加快捷，他們不再局限于課本以及課堂傳授的知識，這種全新的知識獲取途徑使得大學(xué)生隨時隨地可以通過移動終端設(shè)備獲取相關(guān)視頻資料等。

此外，通過新媒體的傳播方式，大學(xué)生擺脫了過去傳統(tǒng)教育方式的單向性，還可以在移動平臺上跟全世界的藝術(shù)愛好者進(jìn)行創(chuàng)意分享和實時交流。

新媒體在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中應(yīng)用的必要性

科技的發(fā)展、新媒體的誕生，為傳統(tǒng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育帶來重大變革，使其煥發(fā)新機。但在藝術(shù)素質(zhì)教育過程中呈現(xiàn)的問題需引起我們的重視。例如，相關(guān)方面的師資力量缺乏合理搭配、理論知識過多、實踐項目較少、教學(xué)過程中的軟硬件設(shè)置匱乏等問題?；谝陨显颍?dāng)前大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)更加重視理論知識與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)教育主要通過課本、教學(xué)多媒體、線下課堂授課以文字、圖畫與視頻等單向信息傳播為主。傳統(tǒng)的教育傳播方式因時間、地理位置、師資等因素影響，具有相當(dāng)大的局限性。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生不再局限于單一傳統(tǒng)授課的方式獲取相關(guān)知識。傳統(tǒng)公共大教室，最多可容納兩百多個學(xué)生，旁聽生數(shù)量有限;藝術(shù)工作室、畫室容納學(xué)生和繪畫工具數(shù)量有限，非本專業(yè)學(xué)生更是無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到藝術(shù)類專業(yè)的知識。然而通過移動設(shè)備終端進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程平臺，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)打破地理局限性，學(xué)習(xí)到豐富的藝術(shù)知識，解決了師資力量匱乏和學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性問題。

不僅如此，新媒體為傳統(tǒng)教育傳播方式帶來創(chuàng)新的同時，更是突破了單向信息傳播的缺陷。傳統(tǒng)的教育方式，更多是單項的信息傳播，而聽眾處于被動的接收狀態(tài)。而通過新媒體手段，單向信息傳播將轉(zhuǎn)變?yōu)榛芋w驗式傳播，信息化教學(xué)平臺可加速學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上交流互動。隨著多元化的現(xiàn)代傳播方式、多維度的文化信息體驗與認(rèn)知，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革，在藝術(shù)課堂中融入工匠精神，實行線上線下混合式教學(xué)模式，打破時間與地理位置的限制，實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。綜上所述，把新媒體應(yīng)用到大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中，勢在必行。

新媒體作為當(dāng)前主流的傳播媒介，已經(jīng)逐漸深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。各方面數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生更傾向于通過新媒體接收新事物。在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展中，教育工作者應(yīng)當(dāng)把握好新媒體的特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，把新媒體與教學(xué)融為一體。新媒體的誕生，將改變傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”模式。大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育可通過移動終端設(shè)備來進(jìn)行，大學(xué)生將不再局限于課時和教學(xué)地點，新媒體突破了地域和時間的限制，同時為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供多空間、多角度、多屏幕以及海量內(nèi)容，突破遠(yuǎn)距離交流障礙，實現(xiàn)實時互動，為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供更多的可能性。

通過新媒體媒介的傳播，教師不再是單向輸出的傳授者，而是一名引領(lǐng)者。而大學(xué)生也不再呈現(xiàn)被動吸收狀態(tài)，而是成為一個參與者，增強了大學(xué)生與教師之間的互動性，從而能更有效地提高自身的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育方式，一個大學(xué)生只能有一位專業(yè)教師，而教師選擇教什么，大學(xué)生只能被動接收什么。新的信息化課堂平臺，大學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇教師，也可以選擇學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，教育將變得個性化與定制化，大學(xué)生也將更具有更多的選擇性。

結(jié)語

新媒體的快速發(fā)展，帶來的是全新的信息交流方式和教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教育方式帶來了沖擊。我們需要正視并利用新媒體的眾多優(yōu)勢，從中發(fā)現(xiàn)新的契機。提倡把新媒體融入傳統(tǒng)教育中，將其作為一種全新的教學(xué)技術(shù)手段，使之成為教育工作的利劍。（作者單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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