楊小珂

摘 要：當(dāng)前，教育已經(jīng)成為家長(zhǎng)茶余飯后談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，這足以看出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視程度。隨著新課程改革的推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始提倡賞識(shí)教育。這種教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大區(qū)別，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)刻板、嚴(yán)肅的氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的視野和知識(shí)面，讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用

我國(guó)在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，存在著一個(gè)誤區(qū)，很多教師認(rèn)為賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，但事實(shí)上，賞識(shí)教育不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)，還要對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行賞識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)步、自我完善的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，賞識(shí)教育發(fā)揮的作用是不容小覷的。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的潛能

學(xué)生是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一位學(xué)生都有著未被挖掘出來(lái)的潛能，而這股潛能一旦被挖掘出來(lái)，就會(huì)有意想不到的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)。教師作為主要引導(dǎo)者，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要全面了解和掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，除了師生關(guān)系之外，還應(yīng)該和學(xué)生培養(yǎng)朋友之情。這樣，教師可以更加了解學(xué)生的內(nèi)心所想，掌握學(xué)生的內(nèi)在潛能在哪里，并在實(shí)際教學(xué)中加以

挖掘。

當(dāng)學(xué)生受到教師的表?yè)P(yáng)后，可以有自我滿足感，這是小學(xué)生普遍的心理特征;為了再次獲得教師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，在日常教學(xué)中，教師要從多個(gè)角度分析、觀察學(xué)生，意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以挖掘，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生有著一定的好勝心，在落實(shí)賞識(shí)教育的時(shí)候，如果學(xué)生看到別的同學(xué)被教師表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)想方設(shè)法改變自己，讓自己獲得教師的肯定。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，賞識(shí)教育的目的就是讓學(xué)生之間形成有力競(jìng)爭(zhēng)，這有助于學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。但需要注意的是，教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)不能有偏心，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師都要做到一碗水端平，促使學(xué)生之間形成和諧競(jìng)爭(zhēng)。

3.幫助學(xué)生克服自卑心理

在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或成績(jī)不理想而產(chǎn)生自卑心理，這些學(xué)生在班集體中往往不受關(guān)注，教師也很少關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。在實(shí)施賞識(shí)教育后，教師的工作范疇變得廣泛起來(lái)，通過(guò)實(shí)施賞識(shí)教育，使他們漸漸改變自卑的心理，并讓這類學(xué)生獲得自信心，在學(xué)習(xí)和生活中都進(jìn)行自我認(rèn)可，構(gòu)建良好的人格。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是課堂真正的主人。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師必須充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，并時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)，這樣才能夠真正意義上對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。小學(xué)生對(duì)于社會(huì)還沒(méi)有深刻的認(rèn)知，而小學(xué)階段也是他們塑造品性的重要階段，教師在對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，尤其是與一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生，教師要想挖掘他們的潛力是比較困難的，只有加強(qiáng)日常的溝通，才有助于了解他們的性格，因材施教。

同時(shí)，為了對(duì)學(xué)生起到賞識(shí)作用，教師必須利用課余時(shí)間和學(xué)生溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并給出客觀合理的建議。當(dāng)他們的成績(jī)有所上升時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生的成績(jī)不理想，教師也不能批評(píng)學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。和諧友愛(ài)的師生的關(guān)系，更容易讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效。

2.使用正面暗示法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，他們會(huì)模仿教師的說(shuō)話語(yǔ)氣、動(dòng)作等。教師需要關(guān)注這一點(diǎn)，并在日常教學(xué)中展現(xiàn)自己的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響。

教師可以通過(guò)正面暗示法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不但有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，還能使學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生將教師或身邊的同學(xué)作為榜樣，讓自己有目標(biāo)，更加全面地發(fā)展。

3.給予客觀標(biāo)準(zhǔn)的贊許

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，最關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)就是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，但并不是學(xué)生所有的行為都是可以表?yè)P(yáng)的，如果有錯(cuò)而不加糾正，只會(huì)使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師需要給予學(xué)生客觀的贊許，讓學(xué)生意識(shí)到什么樣的行為值得贊許。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。另外，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，教師要清楚地知道怎樣的話語(yǔ)才是適宜的，這是賞識(shí)教育的重中之重。

小學(xué)是學(xué)生一生中非常重要的階段，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)指正出來(lái)，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的回答，教師也應(yīng)給予贊許。同時(shí)，教師判斷正確與否的能力也非常關(guān)鍵，只有這樣，才能將學(xué)生的錯(cuò)誤一一指出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前行。

4.體現(xiàn)出賞識(shí)教育評(píng)價(jià)藝術(shù)

賞識(shí)教育的落實(shí)主要是通過(guò)教師的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師在對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)時(shí)，要注意把握尺寸。一方面，教師要重視公開(kāi)、及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的小細(xì)節(jié)都應(yīng)看在眼里，并加以表?yè)P(yáng)。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)是長(zhǎng)期性的。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，教師的一句表?yè)P(yáng)話語(yǔ)可能會(huì)讓他們開(kāi)心很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;一旦停止表?yè)P(yáng)，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)的長(zhǎng)期性，促使學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的有力競(jìng)爭(zhēng)，以及幫助學(xué)生克服自卑心理。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)建立良好和諧的師生關(guān)系，使用正面暗示法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為，給予客觀標(biāo)準(zhǔn)的贊許，重視賞識(shí)教育的評(píng)價(jià)藝術(shù)等策略，達(dá)到賞識(shí)教育的目的。

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