摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計是一個以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對數(shù)字信息技術(shù)的利用，將藝術(shù)以圖片、視頻等形式表現(xiàn)出來的一種綜合性學科。在這個信息化的時代，學生的學習生活與數(shù)字技術(shù)分不開，尤其是藝術(shù)專業(yè)的學生在表達藝術(shù)時更是需要對信息技術(shù)熟練掌握。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于信息技術(shù)的掌握程度不僅影響著他們的藝術(shù)創(chuàng)作，更影響著他們的未來發(fā)展。本文在分析數(shù)字媒體藝術(shù)教育理論的基礎(chǔ)上，對專業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析，提出相應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體 藝術(shù) 人才培養(yǎng)

一、引言

當今數(shù)字媒體藝術(shù)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，通過技術(shù)不同的排列組合，打造出了更加絢爛的藝術(shù)世界。藝術(shù)在人類發(fā)展的歷史長河中擔當著表現(xiàn)人類精神發(fā)展的重要作用。古老的藝術(shù)需要通過長時間的記錄以及表現(xiàn)才能保留下來，而隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，人類能夠隨時將自己的思想變化記錄于藝術(shù)作品中，并較好地保留下來，數(shù)字媒體技術(shù)為藝術(shù)創(chuàng)造提供了強有力的硬件保障。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計進入教育行業(yè)的一大表現(xiàn)就是高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。這門學科是一門涉及范圍較廣的學科，在教育的過程中需要的創(chuàng)新力度比較大，因此需要不斷更新教育模式，提高教學質(zhì)量。

二、教學模式在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的演變

教學傳播具有交互性，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教育的內(nèi)容也是隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而變化的，如今教學的傳播者隨著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)與受眾融為一體。教學者與受眾已經(jīng)不再是簡單的交流與反饋，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師需要對藝術(shù)知識具有過硬的理論素質(zhì)，同時還需要自己將藝術(shù)完好地表現(xiàn)在數(shù)字媒體中，還要具有足夠的使用與表現(xiàn)本領(lǐng)，也需要學生在學習中將藝術(shù)表現(xiàn)形式滲入科技中，當今對于這種數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型人才的需求逐漸增多。

紙質(zhì)書本的紙張厚度的限制使得書本里的知識一定會有所壓縮，在受閱者方面也會有一定的縮水。課堂教學有時候也會使得學生與教師感覺時間短暫。數(shù)字媒體技術(shù)擁有時間和空間的自由性、交互性以及資源的豐富性。這些特性使教師與學生可以在碎片化的時間內(nèi)進行相關(guān)知識的學習與運用，并且通過資源共享，將自己的藝術(shù)思想與其他人交流，促進更深的思考，產(chǎn)生新的藝術(shù)碰撞，同時可以將知識點變得整合統(tǒng)一，更有深度，也更加詳細，更有質(zhì)量，讓學生更加容易接受。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)興起于上個世紀末，這是一門不僅需要具有理科思維，更需要具有藝術(shù)思維的學科。這一專業(yè)的人才培養(yǎng)是與市場發(fā)展完全掛鉤的，需要跟著時代的發(fā)展而不斷培養(yǎng)適應(yīng)市場的人才。專業(yè)的教學不僅需要建立生產(chǎn)、教學、教研、實踐為一體的教學模式，還需要將課堂教學與數(shù)字技術(shù)教學同時重視起來，使得學生獲取知識更加便捷。學生在學習時也不會因經(jīng)常與教師約定時間地點而浪費時間，而是實現(xiàn)學習自由，在學習過程中能夠更好地掌握數(shù)字媒體制作技術(shù)。

在運用媒體手段教學的同時，還要建設(shè)好學校內(nèi)外的多區(qū)域?qū)嵙?，讓學生在學習或者實踐中遇到的問題通過自己進行解答，為學生提供更廣闊的空間。在媒體技術(shù)下，學生可以及時更新自己的學習內(nèi)容，并且可以了解身邊學生的學習進度，增加個人學習成果的儲存量。這樣做，也使得學生可以更好地適應(yīng)實踐學習方法，確保實踐學習的質(zhì)量。

（一）數(shù)字技術(shù)的特征

對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來說，其依賴的是計算機的發(fā)展，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的正式學習。這樣的教學需要始終以如何利用網(wǎng)絡(luò)為教學方向與重點。正式學習是以集體學習為主要形式，以在教室授課或者以講座為主要形式的一種學習形式。而非正式學習是與之相反的，是在社交、生活中接受學習。目前大多數(shù)高校都是以正式學習為主，非正式學習為輔。近年來，網(wǎng)絡(luò)學習設(shè)計活動是管理與發(fā)展的一種重要手段。很多數(shù)字技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學習項目通過網(wǎng)絡(luò)測評，在一定程度上已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的教室學習方式。這些進步與大時代下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展是不可分割的。數(shù)字技術(shù)具有不斷發(fā)展的特性，正式學習和非正式學習與數(shù)字技術(shù)不可分割，因此也具有不斷發(fā)展的特性。學生和教師的非正式學習與授課依賴網(wǎng)絡(luò)卻勝于網(wǎng)絡(luò)，學生與教師以網(wǎng)絡(luò)手段為基礎(chǔ)，將自己的思想與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，個性化地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（二）藝術(shù)具有多維的表現(xiàn)形式

藝術(shù)從信息、思維以及構(gòu)成多個方面表現(xiàn)出其具有多維性。藝術(shù)具有視覺層面以及思維層面的特點。從視覺層面來講，視覺信息的受眾具有多元性，視覺對于接收信息的處理具有多元性；從思維層面來講，藝術(shù)具有多方面的思維，比如發(fā)散思維與聚焦思維、抽象思維與具體思維等等。除了以上兩個方面，藝術(shù)多維性在表現(xiàn)媒介上也有所體現(xiàn)，無論是在傳達媒介、表現(xiàn)材料，還是在傳達技術(shù)上，這些傳播媒介具有豐富的形式。因此，其表達出來的藝術(shù)思想也是豐富多彩的。藝術(shù)的多維表現(xiàn)形式加上信息技術(shù)的多變性，從圖片到視頻，從平面空間到立體空間，數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式將越來越豐富。

四、創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學

當今數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學便有3000多種不同的內(nèi)容，高校需要在這些專業(yè)中選擇必要并且適當?shù)膶I(yè)進行教學。傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂擁有教學書本、教師隊伍等穩(wěn)定的運營資源，對于一些學科也具有絕對的教學優(yōu)勢，對一些學科知識的傳授也有獨到的見解，高校也有著熟悉的教學運行體系。而數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在這方面還有一定的缺陷，如果只靠傳統(tǒng)課堂的知識傳播以及直接拷貝知識，是很難培育出創(chuàng)新人才的。

數(shù)字媒體藝術(shù)人才，是傳統(tǒng)藝術(shù)學科與數(shù)字媒體技術(shù)人才結(jié)合的復(fù)合型人才。在教學上也不能與傳統(tǒng)藝術(shù)學科相同，需要改變傳統(tǒng)的分數(shù)考核模式，將學生能力水平考核主要放在創(chuàng)新能力與潛力上，將教學從固定的教學模式中解脫出來，不僅要培養(yǎng)出具有思維能力、思想品德以及團隊精神的人才，還需要運用媒體技術(shù)將自己的藝術(shù)創(chuàng)新完全展現(xiàn)出來。按照學科需要將學生的主觀能動性激發(fā)出來，將藝術(shù)理論完美地運用在實際中，學生必須通過自己的分析去歸納與解決問題。

（一）教師對信息技術(shù)的高效運用

學生的知識來源包括教師的傳授以及課外的學習，學生80%的知識都是從教師那里習得的。因此，教師首先需要足夠的專業(yè)知識，但是在教學的過程中，由于傳統(tǒng)的教學模式的限制，在課堂上并不能表達完全的知識。由于人的主觀性較大，教師在課堂授課時也總是將自己擅長的領(lǐng)域講述得多一點，然而越是講得多，越會引起學習的反感，并不會對學生有太大的學習上的幫助，常常會出現(xiàn)教學資源過剩的問題，即專業(yè)的知識來不及講，后面的知識迅速追趕。這樣的問題在許多高校都有，當今多媒體技術(shù)的發(fā)展，完全可以將數(shù)字媒體藝術(shù)教學與時代技術(shù)結(jié)合在一起，在課堂中插入大量的技術(shù)手段，在課下進行網(wǎng)上傳播知識，如果合理地使用這些技術(shù)手段，將會事半功倍。教師想要在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進行更好的人才培養(yǎng)，不僅需要更多的專業(yè)知識，媒體技術(shù)手段的應(yīng)用本領(lǐng)也是需要過硬的。

（二）移動端智能軟件藝術(shù)視覺化創(chuàng)新

隨著各個媒介對自身的改革及形式的創(chuàng)新，各大媒體平臺用戶數(shù)量逐漸增多。數(shù)字化時代激發(fā)了一些媒體行業(yè)的思考，不斷地思考如何在這個個性化的時代，利用海量的信息與碎片化的時間，發(fā)揮自己的長處。數(shù)字化對教學滲透后，將會在視覺與聽覺方面進行相互融合，學生在碎片化時間進行深度的學習以及知識的補充，激發(fā)自身對藝術(shù)學習的積極性，并產(chǎn)生對藝術(shù)學習更加深刻的理解。網(wǎng)絡(luò)學習的新鮮體驗不僅可以增強學生的依賴性，還可以對學生產(chǎn)生較遠的沖擊性。一些較大的網(wǎng)絡(luò)平臺以較好的視覺與聽覺觸感，整齊的美工留住高校學生的注意力。數(shù)字媒體課堂的創(chuàng)新不僅是整個教育的創(chuàng)新，也是整個時代的創(chuàng)新。

伴隨著很多高校自立門戶，與各大教育資源平臺合作，給學生學習模式提供了更大的生存空間，在藝術(shù)教育方面也產(chǎn)生了較大的效應(yīng)，實現(xiàn)內(nèi)容、技術(shù)、人才等各個方面的優(yōu)勢互補。當今的創(chuàng)新性數(shù)字媒體教育模式已經(jīng)形成較為穩(wěn)定可靠的教育手法。這些平臺具有專業(yè)的技術(shù)人員以及教師隊伍，學生也對這樣的教學模式極為喜愛，方便簡約的同時，可以對藝術(shù)方面產(chǎn)生較大的交融，不同的資源分享以及成果分享，使得學生積累了更多的藝術(shù)資源，促進了學生藝術(shù)能力的發(fā)展。

（三）交互式數(shù)字藝術(shù)能力培養(yǎng)

數(shù)字化時代的發(fā)展，給我們帶來了全新的生活方式，高校教育更是進入了一種全新的教學模式。隨著經(jīng)濟、政治、科技等多方面的發(fā)展，文化全球化趨勢日益顯現(xiàn)，各個國家的文化聯(lián)系越來越密切。這種聯(lián)系不僅對人們的思維方式產(chǎn)生影響，對民族文化也產(chǎn)生了一定的沖擊。

數(shù)字媒體時代創(chuàng)造出全新的文化形式的同時，對高校學生傳統(tǒng)觀念與思維模式也產(chǎn)生著極大的影響，極大地豐富了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)文化的全球化發(fā)展，不僅使得藝術(shù)文化發(fā)展豐富化，而且使得藝術(shù)發(fā)展越來越個性化。從文化的藝術(shù)表現(xiàn)多樣化來看，學生需要在不同的文化主題中增強自我藝術(shù)創(chuàng)造意識，在數(shù)字媒體與藝術(shù)連接起來的多維空間中，學生需要將不同的文化特色與文化生命展現(xiàn)為數(shù)字藝術(shù)，而注重這種數(shù)字藝術(shù)能力的培養(yǎng)，才能掌握藝術(shù)發(fā)展的主動權(quán)，才能更好地在藝術(shù)領(lǐng)域強調(diào)自己的聲音，在人類發(fā)展種表達自己的藝術(shù)創(chuàng)造。

五、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)隨著時代的發(fā)展也在不斷發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展到今天，藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)的融合度還是有所欠缺。更多學習工具及手段走進課堂，改變著學生學習習慣與學習方式，需要高效地利用數(shù)字媒體技術(shù)，對課程起到輔助作用。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域，需要結(jié)合本身綜合性學科的性質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教育創(chuàng)新，實際應(yīng)用到各種教學中，促進數(shù)字媒體藝術(shù)教育的優(yōu)化。

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（作者簡介：丁文君，女，碩士研究生，無錫太湖學院，助教，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計）（責任編輯 劉冬楊）