蔡蓓蓓

摘要：傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)過于重視知識的傳授與講解，忽視了高中生的自主性學(xué)習(xí).教學(xué)過程中學(xué)生只是被動地接受老師講解的知識，學(xué)生被當(dāng)成了“裝”物理知識的容器，這種教與學(xué)的模式不但束縛了高中生的個性化學(xué)習(xí)方式，而且嚴(yán)重阻礙了高中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)展.本文主要分析新課改下如何發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理課堂教學(xué)的有效性.

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)有效性 策略探究

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，采用的是填鴨式的教學(xué)方法，老師在講臺上辛勤地講，學(xué)生被動地聽.這樣的教學(xué)模式強調(diào)了老師課堂教學(xué)的重要性，但是卻在一定程度上忽略了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動性.學(xué)生不能積極地參與到物理課堂的教學(xué)中，就不能激發(fā)起學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，那么提高教學(xué)的有效性就成為了無稽之談.

一、高中物理教學(xué)中存在問題概述

1.對物理實驗缺乏足夠的重視.

認(rèn)真研究物理教材，可發(fā)現(xiàn)實驗是物理課堂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，很多物理知識直接來源于實驗，通過實驗高中生能夠掌握更多的物理知識.但是，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)并沒有受到足夠的重視，從而使物理實驗沒起到應(yīng)有的作用.

2.學(xué)生對物理教學(xué)的參與性不高.

物理屬于理科的范疇，很多物理知識具有一定的抽象性，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，就會出現(xiàn)很多問題.長此以往一些學(xué)生就會對物理產(chǎn)生厭倦感，他們不愿意學(xué)習(xí)物理，不愿意參與到物理課堂教學(xué)中，即使到了物理課堂上也是心不在焉.這樣的教學(xué)情況嚴(yán)重影響了高中物理課堂教學(xué)有效性的提高.

二、提高高中物理教學(xué)有效性的策略例談

1.以生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.

興趣是學(xué)生學(xué)好一切學(xué)科的動力之源.高中生只有對物理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才愿意投入更多的精力和時間去研究物理知識.新課改強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，老師的“教”代替不了學(xué)生的“學(xué)”.物理課堂教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，讓學(xué)生在對物理產(chǎn)生興趣的前提下，積極主動地投入到物理教學(xué)中去.例如，在學(xué)習(xí)天體運動軌跡的相關(guān)知識時，很多學(xué)生對這部分知識感到陌生，如果僅靠老師的口述，學(xué)生是無法真正理解這部分內(nèi)容的.為了激發(fā)學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂教中去，就可以在課前把這部分知識錄制成微課，并用動畫的形式展示天體運動的軌跡.這樣的學(xué)習(xí)方式直觀性強、形象性強，不但容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且容易吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對課堂教學(xué)的參與性.

2. 轉(zhuǎn)變對物理實驗教學(xué)的觀念.

物理教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的觀念，通過讓學(xué)生參與實驗過程，使學(xué)生獲得更多的物理知識，提高物理的學(xué)習(xí)效率教師需要在實驗教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.只有實驗的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，物理教師才能采用新的教學(xué)方法，才能重視實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中的所起的作用，使實驗教學(xué)的有效性得到提高.

3. 利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動 .

新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)重視對學(xué)生探究能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)模式符合新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念.在分組的時候要把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均衡起來進行分組，這樣分組的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生長處，幫助和激勵學(xué)困生學(xué)好物理.例如，運動的合成與分解是物理課堂教學(xué)的重點，同時也是難點，在重復(fù)講了多次后，學(xué)生在做題時仍然會出現(xiàn)錯誤，針對這樣的教學(xué)情況，就可以把學(xué)生分成幾個小組，在小組內(nèi)先讓學(xué)生自主探究，然后再進行討論，使學(xué)生明白哪些地方容易出錯，哪些地方不容易理解，進而在互相的討論和交流中共同克服這個教學(xué)的重難點.這樣的分組教學(xué)克服了個人學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的困難，既發(fā)揮了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，又發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題的優(yōu)勢.

總之，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，需要認(rèn)清目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀和客觀存在的問題，也要能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對物理課堂參與的積極性，進而提高物理課堂的教學(xué)有效性.

參考文獻(xiàn)

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