張國琴

摘? 要：兩極分化是當前學生普遍存在的現(xiàn)象，對于教育教學工作的開展會產(chǎn)生一定的阻礙作用，在小學數(shù)學教學過程中，教師必須要創(chuàng)新教學方式，幫助學生打下夯實的基礎，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行深層次的學習與思考。本文從以下幾方面分析探究小學數(shù)學教學中兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并提出具體的解決對策，希望促進學生更好學習，全面發(fā)展。

關鍵詞：新課程標準，核心素養(yǎng)，小學數(shù)學，兩極分化，創(chuàng)新教學

引言：

數(shù)學學科知識具有抽象性與復雜性等眾多特點，小學階段學生的思維能力薄弱，在數(shù)學學習過程中存在一定的難度，極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，從而導致教學工作出現(xiàn)失衡情況，嚴重影響著學生的知識能力發(fā)展。在新課程改革背景下開展小學數(shù)學教學，教師必須要合理的規(guī)劃教學內(nèi)容跟學生存在的數(shù)學學習差異，進行多元引導，通過創(chuàng)新課程教學指導方法，有效增強學生的學習能力。

一、當前小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

（一）教學質(zhì)量較低

當前我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也更加多元，重視全面人才的培養(yǎng)工作，所以在教育教學過程中，教師必須要結(jié)合新課程改革要求更新教育觀念。在實踐教學過程中，由于存在兩極分化現(xiàn)象，主要原因在于教師的教學方法不恰當。例如，教學目標不明確，教學理念以及教學內(nèi)容發(fā)生了較大的變化。傳統(tǒng)的目標難以滿足課程教學需求，教師的教學設計雖然提供了創(chuàng)新空間，但是教師對于教學目標的把握程度較低，存在教學不確定性，也無法促進學生多元學習與發(fā)展。

（二）學生存在差異性

學生是獨立的個體學生有一定的差異，例如，智力水平和生活環(huán)境、教育經(jīng)歷與學習能力存在不同，所以對于學生在數(shù)學學習效果會產(chǎn)生一定的影響。教師在教學過程中通常會選用生活前進進行輔助教學，但是由于學生的生活閱歷不同，對于數(shù)學情境的理解程度也大相徑庭，例如，缺乏生活經(jīng)驗的學生數(shù)學學習速度較慢，久而久之便會產(chǎn)生自卑心理，也有的學生會產(chǎn)生厭倦與恐懼心理。

二、小學數(shù)學教學兩極分化現(xiàn)象解決對策

（一）組間素質(zhì)教師隊伍，提高教學質(zhì)量

教師在課堂實踐教學當中，通過科學地引導學生進行學習，能夠改變傳統(tǒng)教學觀念，在教學當中注重站在學生的角度思考教學問題對于學生的改變，從而注重學生的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)教師要以新課改作為教學背景，通過傳統(tǒng)理念下的教學創(chuàng)新改變學生傳統(tǒng)的學習思維，從而培養(yǎng)學生的良好學習目標。教師也要提高學生的也好學習思維，通過改變學生的教學理念和教學方式，進行創(chuàng)新性的教學拓展。教師通過提高教學效率的同時要逐步的優(yōu)化自身教學的思想觀念，通過提高自身的綜合素養(yǎng)，在實踐教育教學當中形成良好的教學氛圍，有利于拓寬學生學習思路。教師也可以利用各類教學資源積極的開展教師培訓會以及教師講座等教育教學活動，提高教師與教師之間的溝通和交流頻率，使教師能夠在活動當中學習他人的長處。教師作為教育教學的引導者，要樹立科學教學觀念，從而影響學生對于本學科進行全新的判定和認知教師的綜合素質(zhì)，能夠提升教育教學的效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高學生興趣

由于興趣是主導學生學習探究的基礎，所以教師要提升學生的學習主動性，就要夯實學生的學習原動力，使學生能夠?qū)λ鶎W學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。教師要在實踐活動當中提高學生的學習主動性，通過利用創(chuàng)新型的教學方法，針對學生的學習興趣，進行教育教學的引導。教師要給學生營造一個輕松和諧的教學氛圍，通過讓學生主動的融入到課堂探索當中，并且利用情景來引導學生，學會在情景當中感悟和思考。教師通過考慮學生在情景當中的家庭努力，確保每一個學生都能夠在情景當中有所體驗，有所感悟。教師要組織學生進行實踐活動，通過優(yōu)等生帶動差生的教學方案，培養(yǎng)學生良好的體驗感和探究能力，從而樹立科學學習思維。教師也可以開展因材施教的教學策略，注重個體化差異來培養(yǎng)學生的學習靈動性。教師通過積極地讓學生根據(jù)自身實際狀況來進行有針對性的學習，促進每一名學生樹立良好的學習觀念和數(shù)學學習思維，從而提升學生的數(shù)學學習積極性，豐富學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。

（三）實現(xiàn)家園合作，提高家庭教育水平

家庭是學生學習的重要場所，部分家長過于關注孩子的成績，卻忽略了孩子的身心發(fā)展情況。筆者認為教師應當與家長保持良好的教育關系，能夠教會家長正確的教育技巧，例如，幫助孩子如何挑選數(shù)學輔導書的同時，要教會孩子如何自主挑選，例如，時間充足便可以陪孩子共同做一下數(shù)學練習檢查作業(yè)，引導孩子自主發(fā)現(xiàn)問題予以改正。如果家庭教育與學校教育的有效融合，能夠使學生在不同的學習環(huán)境中都能夠得到良好的指導與發(fā)展，從而提高學習水平。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，教師在教學過程中應當從學生的角度思考分析問題，能夠創(chuàng)新課堂教學方式，教會學生數(shù)學學習技巧，通過采用多元化的教學模式提高學生的學習興趣，有效增強課堂教學質(zhì)量的效率。在實踐教學過程中，教師必須要正確認識到學生是存在差異的問題，能夠選取學生喜聞樂見的教學方式進行合理引導，同時要促進全班學生共同學習與思考，在課堂教學中不要過于重視研究生卻忽略了學困生，應當正確的對待全班學生，避免兩極分化現(xiàn)象愈演愈重。

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