包小麗

摘? 要：在當前信息時代背景下，教學中應用電子信息技術已經(jīng)非常普遍，幼兒園教學也是一樣。電子白板是信息技術下的產(chǎn)物，將電子白板應用在幼兒園中班的語言教學中，不僅提高了幼兒的語言表達能力，而且對幼兒之后的語言學習起到了很好的促進作用。電子白板對教師與幼兒之間的互動有著非常好的效果，有利于激發(fā)幼兒學習語言的興趣，促進幼兒自主學習和思維的發(fā)展。本文主要就電子白板在幼兒園中班語言教學中運用進行了一系列的探究，旨在不斷提高幼兒的語言表達能力，增強教學效果。

關鍵詞：電子白板;幼兒園;中班;語言教學

隨著信息時代的到來，信息技術作為一種新型的語言教學模式被廣泛運用在了當前的教育教學當中。它以現(xiàn)代教育理論為指導，加強了教師與幼兒之間的互動，使幼兒成為了學習的主體。其主要以電子白板的形式普及開來，不僅讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，并以其生動形象的畫面，提高了幼兒的口語表達能力和培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。所以電子白板在幼兒園中班語言教學中的應用顯得非常重要。

一、幼兒園語言教學存在的問題

首先，教師和幼兒之間交流較少。在幼兒園中班之前的教學中，教師在教學時經(jīng)常使用多媒體在計算機面前進行操作。在實際教學中，顯示屏會遮擋教師的視線，使幼兒與教師之間的直接教學變得很難有效的實施，使教師難以準確地掌握幼兒的學習反應和學習掌握情況，這對幼兒學習是不利的。其次，幼兒注意力不集中[1]。幼兒的各個方面的能力尚未掌握，對學習的重要性也沒有深入的了解，因此，幼兒在學習時容易注意力不集中，在課堂上溜號等問題時有發(fā)生，導致教學效率低下，兒童學習質量不高，這對幼兒的成長非常不利。最后，幼兒學習興趣不高。在傳統(tǒng)的教學中，師生之間的互動較少，在教學中沒有突出孩子的教學主體性，導致幼兒沒有得到足夠的教學重視。從長遠來看，孩子們對學習失去了興趣，影響了學習質量。

二、電子白板在幼兒園中班語言教學中的運用策略

（一）電子白板畫筆功能的運用

要在幼兒園語言教學中使用電子白板，首先打開電子白板軟件，創(chuàng)建新的空白頁，然后使用其畫筆功能。一般電子白板的畫筆包括多個畫筆工具，例如畫筆和熒光筆等。單擊鼠標以選擇畫筆之后，就可以在創(chuàng)建的空白頁上書寫和繪畫[2]。例如，老師在學習《太陽公公愛畫畫》的兒歌時，在教給孩子們詩歌內容之后，問幼兒：“太陽公公在這首兒歌中看到了哪些小動物？還可以看見哪些小動物？他們會畫寫什么呢？”問完問題后，老師指導孩子們自己創(chuàng)造，使用句子“看見誰畫什么”。然后以電子白板的形式記錄，在展示孩子創(chuàng)造的內容時可以使用電子白板的照相機功能，還可以記錄孩子創(chuàng)編的內容。孩子在朗誦他創(chuàng)建的內容時，可以直接參考電子畫板，有利于加深孩子的記憶。

（二）電子白板聚光燈功能的運用

教師可以在語言教學中利用電子白板的聚光燈功能集中教學，也可以集中孩子的學習注意力，使孩子的學習思維與老師的思維保持一致[3]。在具體的應用中，可以系統(tǒng)地演示從整體到部分、從近到遠、從大到小的形態(tài)。然后引導孩子觀察它們，從而掌握觀察結果的變化規(guī)律。然后說出期發(fā)展的變化，并給予及時的鼓勵，以引導孩子在學習時集中注意力，同時達到教學效果。

（三）電子白板隱藏功能的運用

電子繪圖板的隱藏功能可以將語言教學中的內容一一呈現(xiàn)出來，豐富了空白電子白板的內容，充實原本單一教學情境，向孩子展示一種神秘的學習情境，激發(fā)了孩子的學習興趣[4]。例如，當學習《七只瞎老鼠》時，可以隱藏小老鼠的身體并露出它的尾巴，然后讓幼兒猜測此時的動物。幼兒將充分發(fā)揮想象力，并猜測是壁虎、老鼠、蛇、小狗等。聽到孩子想象的答案后，老師再通過電子白板顯示隱藏的圖片。當孩子們看到這個神奇的一幕時，他們會歡呼起來，而且猜測對了更加興奮。同時，它將大大增加對其興趣，這有利于吸引幼兒主動參與。

（四）電子白板拖動功能的運用

傳統(tǒng)教學是在黑板上進行板書，不能隨意移動或復制。但是，在電子白板中，拖動功能可以將任何圖形拖動到任何位置。在“別說我小”活動中，可使用電子白板的拖動功能，讓孩子們拖動圖片進行匹配。一方面，白板的單擊和拖動功能使兒童易于操作，并且可以隨意對其進行修改，有利于鍛煉幼兒的操作能力。

結束語：

總之，通過研究在幼兒園的幼兒園語言教學中使用電子白板，我們可以從傳統(tǒng)教學中了解到缺乏交流等問題直接影響教學效果。當然，在教學中，我們仍然有很多使用白板的機會。屏幕捕捉、攝像頭、魔幻墨水、放大鏡等功能都起到了一定的作用。在未來的活動中，我們將努力提高白板生產(chǎn)水平并一絲不茍地準備課程，讓電子白板發(fā)揮其強大的作用，真正達到優(yōu)化幼兒園語言教學的目的。

參考文獻：

[1]陳立紅.借助電子白板優(yōu)化幼兒語言教學[J].中國教育技術裝備，2016（15）：36-37.

[2]蹤熔.電子白板為幼兒語言教學增添了新的活力[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：247.

[3]王婷.電子觸控裝備在幼兒語言教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（11）：31-32.

[4]王艷.在幼兒語言教學中應用電子白板[J].中國教育技術裝備，2015（19）：150-151.