梁敏
摘?要:如果說掌握一門語言就是一項(xiàng)建筑工程的話,那么單詞字符絕對是組成大廈的一磚一瓦,可想而知在小學(xué)階段識字教學(xué)工作的重要性,就是之后一切任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),識字的能力,不僅僅關(guān)系到閱讀和寫作,識字能力的掌握過程,更是一個(gè)人文化素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高的重要一步,甚至在一定程度上也關(guān)系到小學(xué)生智力開發(fā),所以說作為教師,我們絕對有能力并且有責(zé)任把握學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期,提高他們的識字量,為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識字教學(xué);結(jié)合實(shí)際;游戲教學(xué);筆畫記憶
掌握一門語言的最終目標(biāo)就是為了交流和溝通,那么對于我們國家的小學(xué)生來講,語文教學(xué)絕對是重中之重,而在小學(xué)語文鍛煉的閱讀寫作的能力當(dāng)中,漢字的識記就是連接一切的工具,但是由于小學(xué)生聲性好動(dòng),注意力容易被分散,所以他們總是會(huì)對簡單重復(fù)的識記漢字和背讀課文的過程而感到枯燥,有的時(shí)候強(qiáng)迫他們進(jìn)行提問,或者強(qiáng)迫他們進(jìn)行漢字識記的考核反而會(huì)起反作用,本文將針對小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的策略展開討論,希望個(gè)人拙見可以起到一定的積極作用。
一、結(jié)合生活實(shí)際
我們學(xué)習(xí)語文就是為了把它當(dāng)作工具,更好地生活更好地溝通和交流,其實(shí)語文教學(xué)應(yīng)該就是客觀生活的一種反應(yīng),有人說,語文教學(xué)真正的價(jià)值所在,就是在傳授知識的過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生緊密的結(jié)合自身的生活實(shí)際,然后把所掌握到的語文知識,運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中,但是現(xiàn)在的狀況是,有的教學(xué)活動(dòng)就是把語文課本和學(xué)生的實(shí)際生活割裂開來,就是注重課本死板知識的灌輸,沒有著重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),例如表達(dá)能力寫作能力等。
例如,我在進(jìn)行講解《中國美食》這一課的時(shí)候,課文當(dāng)中出現(xiàn)了“菠、煎、腐”等13個(gè)生字,我就直接帶到課堂上一棵菠菜,在課堂上進(jìn)行展示,讓同學(xué)們把這個(gè)字和這個(gè)菠菜聯(lián)想到一起進(jìn)行聯(lián)想記憶,讓他們形成一種深層記憶,說到“煎”我就問學(xué)生他們的媽媽平常喜歡做什么菜,喜歡用哪種方式烹飪食材,他們都很激烈的展開討論,這個(gè)時(shí)候我也會(huì)聯(lián)系到其他的烹飪方式,例如炸蒸煮,并告訴他們這種烹飪方式會(huì)造成什么樣的食物,讓他們把這些字和日常生活聯(lián)系起來,爭取讓他們做到一次講授終身不忘,并且會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在聽到類似知識的時(shí)候,他們一定會(huì)十分集中,他們對這種故事生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的方式非常感興趣。
二、開展游戲教學(xué)
眾所周知,游戲是小學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)類型,在小學(xué)語文識字教學(xué)的過程當(dāng)中,小學(xué)生能夠通過游戲獲得對語文知識的掌握和理解,非常有利于他們把這些知識和東西內(nèi)化成語文素養(yǎng)應(yīng)用到生活當(dāng)中,并且在游戲這種形式的教學(xué)過程當(dāng)中,小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力,能夠促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),而且相比教育傳統(tǒng)的知識灌輸,這種形式一般都能達(dá)到事半功倍的效果,但是,這種形式開展也需要好的把控能力,避免在課堂中游戲失控的現(xiàn)象。
例如,我在進(jìn)行講解《寓言二則》這一課的時(shí)候,我就開展了一個(gè)比較有意思的識字活動(dòng),游戲的名稱叫做開火車,在前期的準(zhǔn)備階段,我準(zhǔn)備了一些生字詞的卡片,這個(gè)火車可以橫著開,也可以豎著開,甚至還可以開雙軌列車。在游戲進(jìn)行的時(shí)候?qū)W生發(fā)出火車開動(dòng)嗚嗚的聲音,我會(huì)先用卡片出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字的注音并進(jìn)行組詞,如果誰說錯(cuò)了,那么火車就停下,就會(huì)尋找其他學(xué)生來當(dāng)修理員重新讀字音,如果修理好了就繼續(xù)開下去,做這個(gè)游戲的時(shí)候,班級內(nèi)氛圍比較高漲,而且這種游戲操作起來很簡單,適合課堂緊湊的節(jié)奏,能夠使學(xué)生全體興奮起來,這種形式比較適合復(fù)習(xí),鞏固字詞。
三、根據(jù)筆畫記憶
有一些成年人在運(yùn)用字詞的時(shí)候,可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些筆畫不對,以及缺筆少筆的情況,由此可見小學(xué)生階段對字詞的字形筆畫的記憶掌握十分重要,只有掌握正確的筆畫順序,以及偏旁部首的認(rèn)知才能夠有可能寫好字,而很多學(xué)生因?yàn)樵谡J(rèn)識字的過程當(dāng)中,缺少了這方面的覺悟,對字形的筆畫認(rèn)識一筆帶過,從而導(dǎo)致了基礎(chǔ)不扎實(shí),從而寫字識字的效率低下問題,這種現(xiàn)象絕對不應(yīng)該是漢字教育的結(jié)果。
例如,我在進(jìn)行講解《古詩二首》這一課的時(shí)候,題目《曉出凈慈寺送林子方》當(dāng)中,“慈”這個(gè)字就比較繁瑣,教他們書寫之前,我會(huì)在黑板上大大地將字寫下,并告訴他們,這個(gè)字是一個(gè)上下結(jié)構(gòu),書寫的時(shí)候,要從上到下進(jìn)行書寫,并且上面的字也是一個(gè)單獨(dú)的字,一點(diǎn)一撇,加上一橫,將書寫的筆畫,一筆一筆清楚地板書在黑板上,讓學(xué)生們跟著我照做,可能一開始,不太適應(yīng)如此復(fù)雜的字,學(xué)生們大多寫的歪歪扭扭,但是在幾次訓(xùn)練之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這個(gè)字的認(rèn)識,已經(jīng)從局部到整體認(rèn)識了,并且舉一反三之后,許多比較復(fù)雜的字,學(xué)生都可以慢慢寫出來了。
四、借助微課識字
現(xiàn)在的電子科技十分的發(fā)達(dá),幾乎在每個(gè)學(xué)生的家中都有那么一部兩部電子設(shè)備,而很好地利用寫這些電子設(shè)備,利用網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行識字也是非常新奇和重要的一個(gè)識字途徑,網(wǎng)上也有許多優(yōu)質(zhì)教師提供的優(yōu)秀網(wǎng)課資源,而且利用新媒體的音像同步,精彩吸引人的特點(diǎn),甚至有一些還有一定的游戲性和互動(dòng)性能夠極大的提高學(xué)生們的興趣,讓他們在游戲當(dāng)中,不知不覺潛移默化的對字形有了一遍地的鞏固加深,借助微課識字實(shí)在是一個(gè)值得研究的方向。
例如,我在進(jìn)行講解《太空生活趣事多》這一課的時(shí)候,正好遇到節(jié)假日,但是我為了豐富創(chuàng)新自己的教學(xué)形式,也為了不讓學(xué)生落下課程,我就自己在家里利用自己的設(shè)備錄制了一場小型的微課堂,在視頻當(dāng)中,我也截取了網(wǎng)絡(luò)上的一些圖片和視頻的音像資源,組織的這一場識字課堂十分的成功,學(xué)生們都反映這樣的課堂十分的有趣,并且明顯簡單易懂,在家中就可以完成一些教學(xué)任務(wù),他們也覺得比較輕松,而且他們還讓我持續(xù)發(fā)放這樣的一些課程,課程形式的創(chuàng)新取得了一定程度上的成功,于是我也在網(wǎng)絡(luò)上,尋找一些資源,將這些資源推薦給學(xué)生家長,讓學(xué)生們可以體會(huì)不同類型的教學(xué)形式。
總而言之,認(rèn)識字詞是一切教學(xué)的基礎(chǔ),而對于小學(xué)語文課堂中識字教學(xué)的策略,要針對小學(xué)生現(xiàn)階段的性格特點(diǎn),不能死板的教學(xué)要將課本上的知識,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加深他們的印象。同時(shí)為了提高課堂效率,吸引他們的注意力也要開展游戲教學(xué),但是一切都不能離開根據(jù)筆畫記憶的根本,而且在現(xiàn)代化的今天,創(chuàng)新教學(xué)形式,學(xué)生們也可以借助網(wǎng)絡(luò)上的一些微課堂來進(jìn)行識字,這些都是比較好的策略。
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