農(nóng)露湘

摘? 要：課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同參與，才能體現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。新課改的深入發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，“有效課堂”成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱門(mén)課題。本文聚焦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)，以期進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效課堂;教學(xué);創(chuàng)新

當(dāng)前教育注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)必備品格與關(guān)鍵能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，是個(gè)體學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)其學(xué)習(xí)生活以及日后發(fā)展有著重要影響。因此，小學(xué)有效性課堂教學(xué)研究具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于促進(jìn)語(yǔ)文既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還有助于培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才，為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展不斷注入新鮮血液。

一、整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的。信息化背景下，資源共享已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，個(gè)體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)提供了新思路。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活資源、文化資源以及教材資源等整合在一起，豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的知識(shí)。例如教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課時(shí)，筆者在課前搜集有關(guān)納米技術(shù)的視頻資料，如納米機(jī)器人清理血管中有害堆積物、運(yùn)用納米技術(shù)制作地圖。視頻的展示能夠幫助學(xué)生更為直觀地了解納米技術(shù)，而后由視頻引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中是否接觸過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)納米技術(shù)。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，視頻、圖片等資源的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生理解一些較為陌生、抽象的概念，有助于教學(xué)效率的提高。此外，教師還可以利用傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行教學(xué)。古詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師可以組織課外閱讀活動(dòng)，結(jié)合教材中的內(nèi)容搜集一些相同主題的古詩(shī)詞，而且可以讓學(xué)生進(jìn)行自主搜集，如此不僅能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重多元教學(xué)

新形勢(shì)背景下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高要求，學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的主要途徑，必須注重教育創(chuàng)新。小學(xué)階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，對(duì)個(gè)體日后學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。因此，教師應(yīng)樹(shù)立多元教學(xué)觀念，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，選擇科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷提高知識(shí)的有效性。情境教學(xué)法是應(yīng)用較為普遍的方法，隨著多媒體在教學(xué)中的普及，教師可以運(yùn)用多媒體的視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等功能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化形象記憶。良好教學(xué)情境的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其他教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師采用小組合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，閱讀過(guò)程中小組成員分工合作，解決需要分析的問(wèn)題。再如采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，教師可以根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，讓其通過(guò)交流、合作完成目標(biāo)。在設(shè)置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，確保任務(wù)的合理性，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠獲得相應(yīng)的提升?？傊?，新形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足日益明顯，創(chuàng)新教學(xué)方法刻不容緩，教師必須勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、缺少形成性評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方法固態(tài)化等問(wèn)題，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，不利于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有效性課堂教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。小學(xué)生雖然身心發(fā)展尚不成熟，但是其對(duì)社會(huì)生活有著自己的認(rèn)知，并且內(nèi)心敏感。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，不斷提升認(rèn)知水平。另一方面，教師需要定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一，不能以知識(shí)檢測(cè)為主，更不可以將成績(jī)作為學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)能力等也需要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己，把握學(xué)習(xí)的方向。此外，教師還應(yīng)注重總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，如學(xué)生在朗讀時(shí)存在聲音小不自信、字詞發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題，教師在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)需要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和建議，幫助其不斷提升自己，并在學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生思維方式、文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)必須從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)廣大教師的不懈努力，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量將不斷提升，學(xué)生可以在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，有效提升綜合素養(yǎng)。

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