趙青艷

摘 要：我國是一個文化古國，歷史文化源遠流長。名著導讀包含著人類豐富的智慧思想、情感與實踐、形象與魅力等，從名著導讀中能夠獲得智慧，有助于人們審美情趣的提升，也有助于人類情感的熏陶，是我國智慧的偉大財富。初中是學生成長的重要時期，在這個階段，老師要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，通過名著導讀的教學，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;名著導讀;問題策略

引言

名著閱讀在學生學習語文的過程中有著不容小覷的作用，對學生閱讀及寫作等各方面的能力培養(yǎng)都有極其重要的影響，但是在初中學生對閱讀名著仍不夠重視，這就需要教師在教學中要從閱讀現狀出發(fā)，注重提高學生對名著閱讀的興趣，讓學生在良好的閱讀習慣中培養(yǎng)閱讀意識，本文通過初中語文教學存在的問題，以及初中語文名著導讀教學的策略進行一下探討。

一、初中語文教學存在的問題

初中語文名著導讀的教學效果不是很理想，主要有以下三方面的問題。

（一）老師不重視名著導讀教學

在應試教育的理念下，很多老師教學的重點都是從考試所考內容出發(fā)的考試，考試重點考什么老師就重點教什么。名著導讀教學并不是初中語文教學的重點內容，不是考試重點考查的知識點，所以老師對于名著相關的內容沒有進行更多的研究。很多老師潛意識里都認為名著導讀對學生的成長沒有很大的影響，所以也沒有主動的進行名著導讀的學習，在名著導讀教學的方面缺乏經驗。雖然有少部分老師進行名著導讀教學，但是他們搜集的相關資料比較少，在開展工作的時候容易偏離方向，授課內容缺乏針對性，并且課堂枯燥無味，使得學生們對名著導讀的學習很被動。

（二）學生名著學習存在問題

初中學生的學習任務相對來說并不輕松，他們的時間和精力都是有限的，如果他們將更多的時間投入到文化課的學習中，那么他們閱讀名著的時間就會有所減少。還有的同學在進行名著閱讀的時候，由于追求速度和進度，就去讀精簡的名著。漸漸地，名著雖然能夠為學生們減少一定的時間，但是無法讓學生更好地進行閱讀，無法取得預期的閱讀效果，對于名著中的內涵以及思想都沒有辦法更深一步的掌握。

（三）家長忽略名著學習

在應試教育的理念下，學生升學壓力很大，家長也將關注點都放在學生的成績上。在這樣的情況下，就忽略了學生名著的學習，很多家長也都認為名著的學習對學生的升學和學生的成長也不會有很大的影響，所以他們并沒有重視孩子們的名著學習。老師即使有意識地進行名著閱讀任務的布置，因為缺少家長的大力支持，也會讓名著導讀的教學效率有所降低，不利于學生名著學習意識的提升。

二、初中語文名著導讀教學的策略

（一）注重課堂導入

良好的開始等于成功的一半，所以老師要注重名著課堂導入，通過有趣的課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生主動的參與到名著課堂的學習中來。在新課程改革的理念下，教育部要求初中學生能夠每年閱讀兩到三本名著，所以新教材中也有意識地加入了一些名著，在近幾年的語文中考中，名著考查的知識點也有所增加，在這樣情況下，就要求老師和學生都要正視名著的學習。在初中語文課堂的教學中，老師要充分發(fā)揮自身的引領作用，將名著閱讀，有意識的帶入到課堂的學習中來。在課堂導入的時候，有意識地運用名著中的典故進行引導。例如，《水滸傳》中有很多經典的片段場景，在開始課堂學習之前，老師可以給學生們講一講武松醉打蔣門神的故事。“當施恩告訴武松與蔣門神因為快活林的爭奪而失利，武松是一個非常講義氣的人，所以他立刻決定要為施恩報仇，并且與施恩結為了兄弟。武松喝了許多酒，來到快活林，在“河陽風月”酒肆將蔣門神夫人丟進酒缸。給蔣門神使了個玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門神告饒。”通過這樣的一個小故事，有效地激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠跟隨老師的步伐進入到課堂的學習中來，有助于學生學習效率的提高。

（二）注重名著閱讀方法的培養(yǎng)

為了讓初中學生更好的進行民主的學習，老師必須要注重學生良好學習方法的培養(yǎng)，通過提高學生良好的學習習慣，從而有效地提高學生名著閱讀的質量。首先，老師要幫助學生尋找名著與我們生活的聯(lián)系與作用，逐漸發(fā)現與名著中人物溝通的樂趣。在培養(yǎng)學生名著閱讀方法的過程中，老師要尊重學生之間存在的差異，根據學生的實際情況，有針對性的進行教學方法的指導。再說過程中不僅僅要進行名著知識的普及，同時也要教會學生如何去分析名著，如何從中獲得智慧，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。例如在講《水滸傳》這本名著的時候，老師可以采取“片段閱讀”的方法進行教學，可以分段來講“三打祝家莊”“拳打鎮(zhèn)關西”“倒拔垂楊柳”等。同時也培養(yǎng)學生“片段閱讀”的習慣，就是把章節(jié)很多的一本書分成多個小部分來進行解讀。這樣有助于學生更好的領會名著的思想，也有助于學生學習興趣的提高。

（三）利用多媒體進行名著教學

如果學生想學好一門學科，首先必須要對這門學科擁有足夠大的興趣，只有這樣才能夠讓學生們理解的記性語文閱讀的學習。所以在初中語文名著導讀的教學中，老師要重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)。隨著科學技術的迅速發(fā)展，多媒體教學越來越受歡迎。從一定程度上來說，多媒體教學的出現能夠有效的提升學生們學習的興趣，促進學生們名著閱讀的學習。名著中很多內容都比較抽象，對初中的學生來說學習和理解起來有些困難。多媒體教學能夠將靜態(tài)、枯燥的知識運用動態(tài)圖片或者聲音展現出來，能夠讓學習變得更加有趣。運用多媒體進行名著的教學，能夠將學生們吸引到課堂的學習中來，讓學生們的注意力更加集中，改變學生們對名著學習的認識和態(tài)度。所以老師要注重多媒體在名著課堂教學中的運用，有效地激發(fā)學生名著閱讀的興趣，促進學生名著閱讀質量的提高。

三、結束語

名著是民族文化的精髓，不論是對現世還是對后世，不論是在精神方面還是在方法論方面，都具有重要的指導意義，對于學生的人格塑造，更具有不可估量的作用，在初中語文名著閱讀教學中，教師應在教學中更加注重名著導讀教學的有效性及科學性，讓名著能夠更好地啟迪學生的心靈。

參考文獻

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