樊麗香

摘 要：本文在深入分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文和作文閱讀教學(xué)中可能存在一些問題的實(shí)際基礎(chǔ)上，從逐步拓寬我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文寫作的視野、積累課外寫作的素材、提高我國(guó)小學(xué)生課外閱讀寫作的水準(zhǔn)等幾個(gè)方面深入淺析了課外閱讀在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文和作文的教學(xué)過程中的其重要性，希望本文能夠?yàn)楫?dāng)前我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀教師指導(dǎo)和開展當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文和課外閱讀教學(xué)活動(dòng)工作提供一些的借鑒。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

在中年段小學(xué)課外語(yǔ)文的教學(xué)中，教師一定要充分注意認(rèn)識(shí)到如何增加學(xué)生課外閱讀對(duì)于提升中年段學(xué)生課外閱讀作文的能力所發(fā)揮和起到的重要推動(dòng)作用，從而更好地通過小學(xué)語(yǔ)文課外寫作的教學(xué)全面地培養(yǎng)學(xué)生的中年段語(yǔ)文課外閱讀綜合能力和素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

在大力推行素質(zhì)教育的情況下很多小學(xué)生的閱讀興趣從依然不高，平均閱讀量也偏少，這對(duì)學(xué)生的寫作水平產(chǎn)生了重要的影響。要做到這一點(diǎn)，需要指出小學(xué)的語(yǔ)文教師在對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)和研究過程中，重視對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有針對(duì)性地確定和安排學(xué)生課外閱讀作文教學(xué)的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的課外閱讀欲望，以及促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)生健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

二、課外閱讀幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的世界觀和心智尚未完全成熟，因此他們的文學(xué)世界觀很容易被優(yōu)秀的教師挖掘和培育。在低年級(jí)課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中，可以幫助優(yōu)秀的教師為低年級(jí)的學(xué)生們量身打造一個(gè)豐富的童話文學(xué)和思想世界。低年級(jí)的學(xué)生們非常喜歡聽老師給他們講的童話故事就是這個(gè)原因。不同閱讀類型的童話故事書籍可以幫助培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生不同的世界觀和學(xué)習(xí)興趣。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我國(guó)的教育體制不斷深化改革的背景和情況下，小學(xué)課外閱讀教育是教育中非常要要的一部分，被教育者們所重視。在語(yǔ)文課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中就已經(jīng)進(jìn)一步明確指出，開展和加強(qiáng)語(yǔ)文小學(xué)課外閱讀的活動(dòng)提高閱讀眼界、綜合素質(zhì)提升和培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)的能力都十分具有重要的意義。因此，需要小學(xué)教師通過開展和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的訓(xùn)練，來(lái)循序漸進(jìn)的提高和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)能力和興趣。

三、課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材

3.1小學(xué)的課外閱讀活動(dòng)主要以兒童文學(xué)為主。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解兒童文學(xué)有助于拓寬學(xué)生的視野，積累不同層次的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作材料的掌握，為今后的寫作增添光彩。例如，在小學(xué)的教學(xué)過程中，老師教的文章《匆匆》，這是一篇著名的散文，文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，非常適合學(xué)生理解和使用。教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)好的單詞和句子，造句和應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，他們經(jīng)常把自己積累的詞匯聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生有效地應(yīng)用到漢語(yǔ)作文寫作中。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過課外閱讀材料積累詞匯。

3.2課外閱讀幫助學(xué)生提高寫作水平

在傳統(tǒng)的教育理念中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與課外閱讀訓(xùn)練并沒有必然的聯(lián)系。但在新課程改革下，課外閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了全面的提高。課外閱讀相關(guān)活動(dòng)的拓展可以有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，尤其是寫作成績(jī)。課外閱讀不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，積累寫作材料，而且還幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的語(yǔ)言，訓(xùn)練他們的思維和加強(qiáng)文學(xué)材料的應(yīng)用程序，以幫助學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品，提高學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如：當(dāng)學(xué)生在課外閱讀張樂平先生的《三毛流浪記》時(shí)，書中人物刻畫得非常生動(dòng)，對(duì)中國(guó)流浪兒童、老年人的欺凌、奴役等苦難故事的刻畫得到淋漓盡致，由于描繪的人物都是同齡人，學(xué)生會(huì)對(duì)三毛產(chǎn)生情感共鳴，印象深刻。學(xué)生在寫作散文時(shí)，如果需要用悲劇性的情感刻畫人物，一方面可以借鑒《三毛歷險(xiǎn)記》中的文字和短語(yǔ)，另一方面可以根據(jù)《三毛歷險(xiǎn)記》帶來(lái)的個(gè)人情感創(chuàng)作自己的作品，增加散文的魅力。

3.3課外閱讀幫助學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展

在深化素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)和推動(dòng)下，促進(jìn)小學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展是非常重要的。因此在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，增加一些對(duì)小學(xué)生的課外閱讀，有利于和促進(jìn)小學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展。由于小學(xué)生的思想和價(jià)值觀還沒有完全建立，在課外閱讀過程中，學(xué)生的思想內(nèi)容很容易被所閱讀的材料所改變。教師在課外閱讀材料中推薦好書，為學(xué)生開展高質(zhì)量的課外閱讀環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)日常生活有疑問時(shí)，教師可以幫助他們，在回答問題的過程中，他們可以有目的地參考《十萬(wàn)個(gè)為什么》一書，并說(shuō)：“當(dāng)你對(duì)日常生活有疑問時(shí)，這本書可以幫助你回答！”這樣，我們可以分享好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的思維能力，形成發(fā)散的邏輯思維，提高自己的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。此外，當(dāng)學(xué)生通過閱讀三只頑皮小豬的真實(shí)形象和故事時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)可以豐富其內(nèi)心的情感，完善并進(jìn)一步提高他們感性的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，在閱讀不同主題和類型的兒童文學(xué)作品的整個(gè)過程學(xué)生可以在道德、智力、身體和審美方面受到積極的影響，從而促進(jìn)他們的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新型教育的社會(huì)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重點(diǎn)，從而促使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在優(yōu)秀的閱讀環(huán)境中積累文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式，樹立文學(xué)閱讀理解能力，增長(zhǎng)學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等各方面的發(fā)展。

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