艾則孜·艾海提

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，迅速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著舉足輕重的意義。信息技術(shù)作為一種新型的工具手段為廣大師生接受。較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)是有效地向?qū)W生傳達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，增加課堂趣味，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，活躍課堂氣氛。毋庸置疑，當(dāng)今教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一就是應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)模式的革新，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)程的推進(jìn)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，在這種網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)操作便捷、資源豐富、形式多樣、傳播性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建更符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課堂教學(xué)，如此便可在激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率與質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的抽象轉(zhuǎn)化能力與空間幾何意識(shí)，然而這對(duì)于習(xí)慣運(yùn)用具象思維思考問(wèn)題的小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，信息化教學(xué)工具的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，其便捷易操作、靈活易觀察的特性能夠幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)與理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）有助于提高課堂教學(xué)效率

應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，信息技術(shù)具有載體多元化的特征，教師可利用該特點(diǎn)構(gòu)建多元化課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于增進(jìn)師生互動(dòng)交流

在素質(zhì)教育背景下，教師要強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。信息技術(shù)能夠?yàn)閹熒?dòng)提供良好的條件，利用互聯(lián)網(wǎng)，師生可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)，生生之間也可以圍繞學(xué)習(xí)心得進(jìn)行互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的均衡化、整體性發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境提高導(dǎo)課的有效性

（一）在趣味視頻中融入具體問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)課

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解新課之前，可以用信息技術(shù)播放一段學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片片段，同時(shí)可在其中穿插一些具有導(dǎo)向性的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思考，并及時(shí)記錄自己得到的結(jié)論。之后，教師可以讓學(xué)生們分享自己觀看視頻的收獲，并與同桌討論對(duì)具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決策略，然后給出一個(gè)較為明確的結(jié)論，在班級(jí)中進(jìn)行分享，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以輔助老師找到引出新課內(nèi)容的切入點(diǎn)，然后據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，有助于切實(shí)提高導(dǎo)課的有效性。

（二）展示生活化問(wèn)題構(gòu)建情境來(lái)導(dǎo)入新課

新課標(biāo)明確提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化理念的要求，因此教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)展示各種生活化問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以便進(jìn)一步提高他們的探究熱情，并由此自然地走進(jìn)新的課程之中。此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)新課內(nèi)容來(lái)擬寫(xiě)一些富有生活氣息的問(wèn)題，然后在課上使用信息技術(shù)將其分別展示出來(lái)，用以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探究，并提出多樣化的結(jié)論，便于教師找到相關(guān)的要點(diǎn)切入新課，然后開(kāi)展正式教學(xué)活動(dòng)。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容

（一）使用信息技術(shù)發(fā)布任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

為了充分照顧學(xué)生的主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在信息技術(shù)的幫助下組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便讓他們真正參與到課堂之中，繼而從根本上提高其自主學(xué)習(xí)的能力。如，借助信息技術(shù)數(shù)學(xué)老師可以發(fā)布明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將其劃分成不同的環(huán)節(jié)、模塊，同時(shí)在上面設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí)，以此督促學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成具體的探究任務(wù)，有利于不斷提高其課堂參與度，并使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中提高個(gè)人思維活力、完善自身學(xué)習(xí)方法，有利于推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造有利條件。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)引進(jìn)幾何畫(huà)板降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有很多幾何知識(shí)，并且學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中也比較喜歡各種形式的插圖，所以教師就可以使用信息技術(shù)引進(jìn)幾何畫(huà)板教學(xué)模式，以此不斷降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有助于促使他們?cè)谥庇^的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加高效地獲取知識(shí)，繼而有效提高課堂質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上使用幾何畫(huà)板指導(dǎo)學(xué)生繪制各種圖形，然后為其提供具體的信息，要求其在自己所畫(huà)圖上標(biāo)注條件、數(shù)據(jù)，之后數(shù)學(xué)老師可以在幾何畫(huà)板上以動(dòng)態(tài)演示的方式對(duì)圖形進(jìn)行變換，以便讓學(xué)生據(jù)此通過(guò)自主分析和研究尋找解題的突破點(diǎn)，繼而不斷強(qiáng)化他們的解決問(wèn)題能力。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)補(bǔ)充資源完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以應(yīng)用信息技術(shù)引進(jìn)一些課外資源，以此不斷完善他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，并輔助拓寬其知識(shí)面，繼而順利增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充一些課外的習(xí)題資源，用以檢驗(yàn)他們的知識(shí)掌握情況，同時(shí)據(jù)此引導(dǎo)其靈活使用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決各種問(wèn)題，有利于使他們明確自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，然后主動(dòng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)、探究，繼而充分掌握其內(nèi)涵與應(yīng)用方式，有助于切實(shí)提高他們的綜合運(yùn)用能力，并不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

四、采用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師也可以采用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)踐氛圍，使他們通過(guò)動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)來(lái)挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，并在此過(guò)程中有效鍛煉其實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與提高。如，教師可以在課上使用信息技術(shù)播放圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使其利用各種不同的材料來(lái)設(shè)計(jì)模型，或是按照相應(yīng)的操作步驟來(lái)解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，由此不斷調(diào)動(dòng)他們實(shí)踐的積極性，并輔助其在一系列活動(dòng)中高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終使其將抽象理論轉(zhuǎn)為形象認(rèn)知，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行整合是一項(xiàng)十分具有價(jià)值的探索，不僅可以改善教師的教學(xué)思路，使課堂更加有序、有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其以更加積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平來(lái)擬定具體的教學(xué)方案，然后將信息技術(shù)穿插于不同的授課環(huán)節(jié)之中，以此優(yōu)化授課流程，從整體上提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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