蒲秋月

摘 要：微視頻應(yīng)用于初中英語的教學，對激發(fā)學生的英語學習興趣，突破傳統(tǒng)教學模式束縛，改革創(chuàng)新初中英語教學具有極其重要的意義。教育信息化背景下，初中英語教師應(yīng)當巧用微視頻開展教學，優(yōu)化教學內(nèi)容、形式，構(gòu)建高效的英語教學課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;微視頻;應(yīng)用對策

信息技術(shù)背景下，實現(xiàn)教育信息化發(fā)展，是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。初中階段，英語學科極其重要。初中英語教師在教學中，要緊密結(jié)合現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高學生的語用能力。傳統(tǒng)的初中英語教學，因知識的傳授和灌輸而使得學生對英語學習興趣不濃，學生的英語綜合素養(yǎng)低下?；诖?，初中英語教師在教學的過程中，整合信息技術(shù)手段，巧用微視頻開展教學，有利于突破傳統(tǒng)教學模式束縛，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。本文以初中英語教學為例，探索信息技術(shù)背景下微視頻應(yīng)用于初中英語教學的價值、現(xiàn)狀極其有效性對策。

1 初中英語教學中微視頻應(yīng)用的價值

在教育信息化的背景下，整合現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學課堂，是教學改革和發(fā)展的基本方向?；诖耍踔杏⒄Z教師在教學的過程中整合微視頻開展教學，具有極其重要的價值：一方面，微視頻的應(yīng)用能夠有效地突破傳統(tǒng)教學模式的限制，不斷豐富教學的內(nèi)容，優(yōu)化教學的形式，增強初中英語教學課堂的趣味性，為促進初中英語課堂教學改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ);另一方面，微視頻的應(yīng)用，是激發(fā)學生英語學習興趣的有效途徑。常言道：興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，是調(diào)動其學習的積極性和主動性最佳途徑。和傳統(tǒng)的教學手段相比，微視頻具有聲色俱全、感染性強的特點。初中英語教師在教學中，無論是語篇教學還是詞匯、抑或是聽說訓(xùn)練，將微視頻整合應(yīng)用于教學中，均有助于激發(fā)學生的英語學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂的英語教育目標。綜合以上分析可見：伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，初中英語教師整合微視頻開展英語教育具有極其重要的價值。

2 初中英語教學中微視頻應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然微視頻整合應(yīng)用于初中英語的教學具有極其重要的價值，而在實際的教學中，微視頻與初中英語教學的整合依然存在一些矛盾、不足，主要體現(xiàn)如下：

2.1 課時的有限性與微視頻充分運用之間的矛盾

在初中英語的課堂上，教師要充分運用微視頻，必然會占據(jù)一定的課堂時間。然而，一堂課僅有45分鐘，在這45分鐘之內(nèi)，教師需要完成既定的教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，必然不能充分運用微視頻，而只能截取簡短的、重點的視頻片段融入到教學中。這就是課時有限性與微視頻充分運用之間的現(xiàn)實矛盾，而這樣的矛盾，將會伴隨教學始終。

2.2 微視頻輔助性與教學目標完整性之間的矛盾

在初中英語的教學中整合微視頻開展教學，微視頻只能處于輔助性的地位。如果教師在教學中應(yīng)用過多的微視頻，那將會出現(xiàn)“喧賓奪主”的局面。筆者在實際的初中英語教學中發(fā)現(xiàn)：在教學的過程中，教師要篩選與教學目標相宜的微視頻素材并非那么容易，甚至可以說很難，需要教師耗費很多心思，方能實現(xiàn)微視頻與教學目標的一致性。

3 初中英語教學中微視頻應(yīng)用的對策

3.1 微視頻導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，導(dǎo)入是極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。作為初中英語教師，要充分把握好導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，通過富有趣味性的導(dǎo)入形式，達到激發(fā)學生英語學習興趣的目的。和傳統(tǒng)的“復(fù)習導(dǎo)入”教學模式相比，初中英語教師借助微視頻導(dǎo)入的方式，這種涵蓋圖片、音頻等資源的導(dǎo)入形式，是全面提高初中英語課堂導(dǎo)入效果的關(guān)鍵所在。例如，初中英語教師在教學“Where did you go on vacation”一課的教學中，為了喚起學生對“vacation”的記憶，筆者在教學的過程中，借助微視頻導(dǎo)入的方式，給學生直觀地展示了一些旅游美景，這種“美景”與背景音樂相融合的方式，很快喚起了學生對“vacation”的記憶，讓學生的注意力集中到教師的教學內(nèi)容講解中，不僅活躍了課堂的氣氛，同時也有助于提高學生的英語學習質(zhì)量。又如，在初中英語“Playing Sports”教學中，為了提高教學效果，筆者在教學中，借助微視頻給學生介紹了一些體育運動，如“basketball、swimming”等，鼓勵學生結(jié)合介紹，將自己喜歡的體育運動寫出來、講出來，培養(yǎng)學生語感，提高學生的英語學習質(zhì)量。

3.2 融入微視頻，強化對重點難點知識的講解

如果說：課堂時間具有有限性，有沒有什么好的辦法，讓學生在課余時間也能夠溫習一些重點和難點的知識。微視頻就是最佳手段。初中階段的英語知識，已經(jīng)有不少的重點和難點內(nèi)容，如語法知識、詞匯學習等。以八年級英語“Food festival”一文為例，文中有不少關(guān)鍵句式語法知識較難，使得學生在學習該章節(jié)知識的過程中，往往感到有難度。而課堂時間的有限性，導(dǎo)致部分學生難以完全吸收教學的內(nèi)容。針對此，初中英語教師結(jié)合教學的重點和難點，對文中的重點句型進行梳理，并精心設(shè)計制作成為微課，讓學生利用課余時間反復(fù)觀看微課，把握知識的精髓，實現(xiàn)良好的學習效果。這種借助微課突破重點和難點知識講解的方式，是微視頻整合應(yīng)用于教學課堂的價值體現(xiàn)。

3.3 整合微視頻，幫助學生鞏固英語知識

除了應(yīng)用于教學課堂，微視頻還可以整合應(yīng)用于初中英語的課后作業(yè)中，幫助學生鞏固英語知識，提高學習質(zhì)量。微視頻應(yīng)用于課后作業(yè)，主要體現(xiàn)在兩點：一是易錯點講解，二是錯題糾正。借助微視頻進行易錯點講解的方式，主要是幫助學生在英語復(fù)習的過程中學習，對照視頻復(fù)習的方式，能夠喚醒學生對相關(guān)知識的記憶，提高復(fù)習質(zhì)量。錯題糾正的方式，主要是教師結(jié)合學生在作業(yè)中、考試過程中具有共性的問題進行講解，幫助學生有效地鞏固英語知識，提高學習的質(zhì)量。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中英語教師應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代教育手段，巧用微視頻開展教學，不斷優(yōu)化教學的內(nèi)容、形式，突破重點和難點，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 黃夏芹.基于微課理論的初中英語課堂教學[J].中學生英語（中旬刊），2014（23）：15-16.