【摘要】在高中階段，英語是一門重要的語言學(xué)科，其中閱讀教學(xué)又是英語教學(xué)的重要組成部分。隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在高中英語教學(xué)過程中更加注重增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師可以延展教學(xué)思路，為學(xué)生探求更多提升英語水平的途徑，將英語報(bào)刊閱讀教學(xué)與英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生制訂科學(xué)有效的英語教學(xué)計(jì)劃，借助英語報(bào)刊閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著提升的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;報(bào)刊閱讀教學(xué);策略淺析

【作者簡(jiǎn)介】張艷，江蘇省沭陽高級(jí)中學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)語言類人才的需求量日益增長(zhǎng)。為了順應(yīng)新課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為教師在高中英語教學(xué)中的首要任務(wù)。因此，教師應(yīng)該積極開展英語報(bào)刊閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在英語報(bào)刊閱讀中理解詞匯意義，積累更豐富的語言知識(shí)。下面我們就以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為大背景，對(duì)高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的三步走策略進(jìn)行深入探討。

一、合理選擇英語報(bào)刊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

高中生雖然已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)英語報(bào)刊的閱讀通常是興趣使然的。興趣是學(xué)生開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，因此，教師在高中英語課堂開展英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的第一步，就是以學(xué)生的實(shí)際能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理需求和興趣愛好，合理地為學(xué)生選擇英語報(bào)刊，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語報(bào)刊的閱讀興趣。

教師在英語報(bào)刊的選擇上，一定要遵循三個(gè)基本原則：第一，英語報(bào)刊要有趣味性。富有趣味的英語報(bào)刊可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的英語報(bào)刊閱讀效率。第二，英語報(bào)刊的內(nèi)容要滿足適宜性。教師選擇的英語報(bào)刊內(nèi)容難度要適中。如果難度過高，超出了高中生的認(rèn)知范圍，不僅無法實(shí)現(xiàn)以英語報(bào)刊閱讀提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的，還會(huì)給學(xué)生造成一定的理解壓力，使學(xué)生對(duì)報(bào)刊閱讀產(chǎn)生抵觸心理;如果報(bào)刊的閱讀難度還停留在初中階段，則達(dá)不到增強(qiáng)高中生閱讀理解能力的目的，影響英語報(bào)刊閱讀的教學(xué)效率。第三，教師選擇的報(bào)刊不僅要有鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)的作用，還要有一定的文化內(nèi)涵，盡量選擇英語知識(shí)和國際文化兼?zhèn)涞膱?bào)刊，使學(xué)生在閱讀中能受到國際文化的滋養(yǎng)，得到思想內(nèi)涵的提升。例如高中版《瘋狂英語》就是不錯(cuò)的報(bào)刊閱讀選擇。該雜志可以滿足上述報(bào)刊選擇的原則，還配備有光盤和錄音帶。既有閱讀材料，也有聽說材料，題材非常豐富，難度上來說也適合不同閱讀理解層次的高中生，報(bào)刊內(nèi)容也可以達(dá)到激趣的目的。學(xué)生通過對(duì)《瘋狂英語》的閱讀和學(xué)習(xí)，可以使其英語核心素養(yǎng)得到顯著提升。

二、精讀與泛讀相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的語言能力

根據(jù)北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育研究所所長(zhǎng)、教授王薔所提出的理論，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要內(nèi)容是學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。因此教師在核心素養(yǎng)視角下，實(shí)行高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)所要進(jìn)行的第二個(gè)步驟，就是鍛煉學(xué)生的英語語言能力。這一步，教師應(yīng)該優(yōu)化英語報(bào)刊閱讀教學(xué)形式，摒棄陳舊的閱讀教學(xué)方法，采取精讀與泛讀相結(jié)合的閱讀模式，強(qiáng)化高中生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的英語語言能力。學(xué)生的英語語言能力涵蓋了學(xué)生對(duì)語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能的學(xué)習(xí)和駕馭能力。教師在高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，采取精讀與泛讀相結(jié)合的閱讀教學(xué)法，不僅能豐富閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)，也能使學(xué)生通過對(duì)英語報(bào)刊的精讀和泛讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語法的理解和記憶，提高學(xué)生的語境感知能力以及英語運(yùn)用能力，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在《21世界英文報(bào)》中有一篇Sports dangers，文章描述了橄欖球運(yùn)動(dòng)在美國青少年中受到冷遇的現(xiàn)象。教師在進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行泛讀，使學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容。然后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的陌生詞匯和語法進(jìn)行精讀分析，使學(xué)生在報(bào)刊閱讀中得到實(shí)際收獲，顯著增強(qiáng)高中生的語言能力。

三、挖掘報(bào)刊中的國際文化，提升學(xué)生的文化品格

文化品格是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師在利用英語報(bào)刊閱讀彌補(bǔ)課堂教學(xué)中遺漏的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也不要忽略引導(dǎo)學(xué)生挖掘英語報(bào)刊中的國際文化，使學(xué)生通過報(bào)刊閱讀獲得豐富的國際文化滋養(yǎng)，拓展學(xué)生的英語思維能力和國際文化視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各國的文化差異，提升學(xué)生的文化品格。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)階段，教師應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)為主要目的，選擇適宜學(xué)生閱讀的英語報(bào)刊。實(shí)施科學(xué)合理的報(bào)刊閱讀教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，并挖掘報(bào)刊中的國際文化，讓學(xué)生在英語報(bào)刊資源中獲取豐富的國際文化元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言水平與文化素養(yǎng)同步提升的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏麗.英文報(bào)刊在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師， 2019，19（07）：81-82+94.