李長興

摘 要：筆者通過論述家校溝通中存在的問題，指出在家校溝通中雙方要以孩子的發(fā)展為目標，建立和諧的家校關(guān)系;老師和家長要相互尊重，建立高效的合作關(guān)系，定期就孩子問題進行溝通，幫助他們成長。

關(guān)鍵詞：家校溝通;學(xué)生;成長

1 家校溝通中存在的問題

教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，是不容易的。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：

1.1 對于家校溝通存在誤區(qū)

很多家長在與學(xué)校溝通中存在很大的誤區(qū)，他們認為溝通無非就是關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)情況，身體狀況等，而對于像心理健康方面的溝通很少。甚至認為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長無關(guān)。學(xué)校教育就應(yīng)該負責(zé)孩子的一切，家長參與是多余的，更不需要自己主動的參與到學(xué)校教育的管理中。

1.2 溝通形式流于表面之上

在家校溝通中，很多溝通都是流于表面之上，教師為了學(xué)校的例行制度而與家長進行溝通，溝通中不注意技巧和方法，導(dǎo)致溝通的作用被削弱。由于家長在溝通中的動機、利益、需求以及興趣等各不相同，家長與學(xué)校溝通的形式和層次也表現(xiàn)出不同。兩者在進行溝通中，基本都是教師主宰著一切，家長發(fā)言的機會很少，家長往往會讓教師嚴厲管束自己的孩子。在不同層次的家校溝通中，形式一般是學(xué)生的作品展覽、學(xué)生學(xué)習(xí)開放日活動、家長聯(lián)系簿、期末家長會等方式。

1.3 家校溝通中應(yīng)試化方式占主導(dǎo)

相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家校在溝通中，主要以家長會的形式為主，教師溝通方式很簡單，首先會介紹孩子的學(xué)習(xí)成績，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生進行點名，這樣的方式很容易打擊家長和學(xué)生的自尊心，溝通中以學(xué)校單向灌輸為主，缺少兩者的意見傳輸。除了家長會，在電話溝通和約見家長的活動中，教師同樣以單向灌輸為主，很少聽取家長的建議，這樣的溝通讓雙方都不了解，家長接到教師的電話第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校有問題，溝通停留在應(yīng)試方式上，無法起到效果。

1.4 溝通中針對性不強

由于家校溝通的時間主要是學(xué)期初或者學(xué)期末的家長會，時間和空間被限制的很嚴格，整個班級中有幾十多個學(xué)生，在溝通中教師一般只將表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的學(xué)生進行說明，而忽視中間大部分學(xué)生表現(xiàn)。其余時間都是家長專門留下與教師進行溝通，這樣的溝通針對性不強，具有較大的隨意性。教師在組織溝通中缺少對于學(xué)生和家長的了解，制定的溝通計劃不夠周密，缺乏系統(tǒng)性的溝通環(huán)節(jié)，家長通過溝通會并不能學(xué)到對于家庭教育良好的指導(dǎo)性意見，不能在實踐中對孩子素質(zhì)進行強化，家長獲得的都是一些零散的知識，對于自己孩子的了解也只是停留在表面上，家庭教育觀念和意識差，無法滿足家長個體需求。

1.5 學(xué)習(xí)問題多于成長問題

在應(yīng)試教育的今天，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成長問題關(guān)注少了。雖然大部分教師和家長認為素質(zhì)教育對于孩子的成長很重要，單純的知識灌輸不利于孩子綜合素質(zhì)的提高，但是受到傳統(tǒng)教育觀念影響，兩者在溝通中對于學(xué)習(xí)問題的關(guān)注要遠高于其他方面，孩子在校的身心健康情況往往排在溝通內(nèi)容中的最后一項。

1.6 家校溝通時間和空間掌控不好

雖然很多家長樂意學(xué)校多舉辦溝通會，但是出于工作的原因，對于自己孩子的關(guān)心少了，很難與教師進行一對一的見面溝通。盡管學(xué)校提倡教師走進學(xué)生家庭中進行溝通，但是受到各種因素的影響，溝通的時間和空間都很難掌握，在一些親子活動、家長會以及家教講座中，家長主動參與的很少。

2 家校溝通的主要策略

2.1 創(chuàng)建和諧家校關(guān)系

在家長心中，自己的孩子必定是首位。一個班級只有能夠促進孩子的發(fā)展，家長才會對這個班級形成認同感。孩子日新月異的進步、一點一滴的成長，就是使家長融于班級最有利的關(guān)鍵點。當孩子們回到家中，歡欣鼓舞地告訴自己的家長自己今天在學(xué)校又發(fā)生了哪些有趣的事情;當孩子滿心歡喜地向家長展示今天又學(xué)到了哪些新知識;當孩子變得日益懂事，回家對父母噓寒問暖變得貼心無比，家長怎么會不愛這個學(xué)校，不愛這個班級？。

2.2 師應(yīng)該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系

要讓家長形成自我認同。使他們認識到自己是這個班級的一份子。如何讓家長參與其中呢？我們要讓他們感覺自己“被需要”。有了“主人翁”的感覺，家長們積極地支持班級的建設(shè)，也可以帶動一些對教育孩子方法掌握不當?shù)募议L，更好地教育孩子。事實上，家長能夠為班級做的事情有很多：班級文化的更新、班級活動的組織、家長講堂的開展……我們需要做的，就是為他們提供舞臺，讓他們從臺后走到臺前，用一部分熱心的家長帶動更多的家長，并熱情幫助家長們不斷提高家庭教育水平。當學(xué)校與家長都樹立了正確的教育觀念，就能實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。

參考文獻：

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