【摘要】交互式白板是現(xiàn)代科技發(fā)展過程中形成的新型教學工具，在小學英語教學過程中，對其進行合理應用能夠確保學生在參與英語學習過程中具有更高的主觀能動性，本文筆者分別從學生學習興趣、教學情境、課堂師生互動和教學評價四個方面綜合探究具體教學策略，希望能夠為其相關人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

【關鍵詞】交互式白板;小學英語;教學應用

【作者簡介】梁月（1985.12-），女，漢族，甘肅合水人，甘肅省慶陽市東方紅小學，二級教師，本科，研究方向：小學英語教學。

在小學階段開展英語教學過程中，科學應用交互式白板能夠有效提升課堂教學效果，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，具有極其重要的現(xiàn)實意義，教育人員必須對其加強重視，為了進一步明確在小學英語教學過程中如何更為科學的應用交互式白板，特展開本次研究，希望能夠推進現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展。

一、激發(fā)學生學習興趣

在進行小學英語教學活動時，教育人員需要科學應用電子白板提升學生學習興趣，確保學生更為積極主動地參與課堂學習。例如，在進行My Birthday一課教學時，教育人員可以利用電子白板向?qū)W生播放與課文內(nèi)容存在密切聯(lián)系的相關情境畫面，引導學生在電子白板上科學編寫對話內(nèi)容。在此過程中，學生首先需要查找對應單詞，然后通過語法知識對詞匯進行科學組織，最后在電子白板上書寫相關內(nèi)容，教育人員對其進行科學引導和幫助。通過該種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習興趣的有效提升，同時也可以確保學生在具體應用電子排版過程中可以靈活應用現(xiàn)代信息技術，從而確保學生在具體參與英語學習時，能夠得到更高程度的發(fā)展。

二、科學創(chuàng)設教學情境

在我國傳統(tǒng)英語教學時，教育人員普遍是針對英語教材進行理論灌輸，學生在長期學習過程中，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，科學應用電子白板能夠使該問題得到有效解決。在具體開展教學活動時，教育人員首先需要利用電子白板為學生創(chuàng)建良好教學情境，確保其真實性和生動性，引導學生在英語語境內(nèi)具體應用英語語言，進一步鞏固和提高英語知識。例如，在進行動物園相關內(nèi)容教學時，教育人員通過科學應用電子白板為學生創(chuàng)建動物園場景，引導學生在真實的情境內(nèi)認識猴子、大象等各種動物，確保學生對其具有更為深刻的印象。其次，通過科學應用電子白板，能夠確保英語課堂以學生為主體，在我國傳統(tǒng)英語教學時，學生學習具有一定的被動性，在具體應用電子白板開展教學活動時，教育人員可以引導學生參與課件展示，使其積極干預課堂過程，確保學生對英語學習具有更高的興趣，進而保證學生在參與學習過程中具有更高的積極性和主動性。

三、強化課堂師生互動

交互式白板的科學應用，能夠使師生之間進行更為有效的交流互動，教育人員利用鼠標進行操作，能夠在很大程度內(nèi)減少板書時間，為師生互動提供更大的空間。教育人員在進行教學設計時，通過科學應用交互式電子白板，能夠向?qū)W生更為直觀地展示課程的重難點內(nèi)容，進而確保學生在學習過程中具有一定的側重點。例如，在進行My family相關內(nèi)容教學時，教育人員可以引導學生基于性別對家庭成員進行分類，通過利用鼠標對其相關圖片進行拖拽和移動，確保學生能夠進一步明確家庭成員的具體構成，進而對mother、father、brother、sister等單詞的用法和意義具有更為深刻的認識。在此過程中，教育人員需要對學生進行科學引導，引導學生利用平板電腦獨立進行分組，以此為基礎，能夠?qū)崿F(xiàn)學生獨立思考能力和自主學習能力的有效提升。最后，教育人員還需要科學應用網(wǎng)絡資源，確保能夠為學生提供更為豐富的英語知識，進而保障課堂教學具有更高的趣味性和有效性，從而對教材內(nèi)容進行科學補充和有效延伸。通常情況下，教學內(nèi)容與其相關信息資源都具有一定的繁雜性，基于此，教育人員需要對其進行科學篩選，向?qū)W生提供有用的資源，使其英語資源實現(xiàn)高度共享。例如，在進行This is my day相關內(nèi)容教學時，僅僅利用教材文本很難滿足學生學習需求，教育人員需要科學地應用互聯(lián)網(wǎng)進行教學資源的深入挖掘，通過展示與學生日常生活相關的視頻和圖像，使學生對課堂內(nèi)容加深印象，在此過程中，教育人員需要與學生進行更為有效的交流，強化口語訓練，從而實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的有效提升。

四、合理優(yōu)化教學評價

教育人員通過科學應用電子白板能夠全面掌握學生學習狀況和做題情況，進而確保教學評價的全面性和客觀性。交互式白板的合理應用，能夠確保教育人員及時把握學生學習狀態(tài)，有效檢驗學生學習成果，及時獲取學生課堂反饋。教育人員可以以此為基礎，引導學生展開具有更高針對性的課堂復習。在此過程中，教育人員需要對學生進行科學引導，全面評價和反饋學生學習情況，確保學生能夠進一步明確自身學習過程中存在的不足，從而不斷提升自身英語水平。與此同時，教育人員還需要對其相關數(shù)據(jù)進行科學分析，以此為基礎調(diào)整課堂內(nèi)容，使學生學習需求得到更高程度的滿足。

總而言之，通過激發(fā)學生學習興趣，科學創(chuàng)設教學情境，強化課堂師生互動，合理優(yōu)化教學評價，能夠確保在小學階段開展英語教學過程中科學應用交互式白板，對其教學效果進行更高程度的保障，有效提升學生綜合素質(zhì)，使其進一步滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]徐慧娜，駱傳偉.交互式電子白板在小學英語課堂教學中的應用與研究[J].校園英語，2017（29）：138-138.