仇維東

摘 要：傳統(tǒng)文化教育是語(yǔ)文教學(xué)不能忽視的重要組成部分，語(yǔ)文教師必須在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。文章闡述傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的意義，分析傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并對(duì)具體的教學(xué)措施進(jìn)行探討，從提高教師修養(yǎng)、深挖教材、采用趣味化教學(xué)三個(gè)方面提出提高學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;深挖教材;趣味化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0078-02

語(yǔ)文學(xué)科作為傳播及弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。語(yǔ)文教學(xué)一方面要求教師傳授知識(shí)和技能，一方面要求教師深刻把握語(yǔ)文學(xué)科屬性，突出其人文性特征，把傳統(tǒng)文化作為重要內(nèi)容向?qū)W生滲透，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓。

一、 傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

我國(guó)有著令人自豪的悠久歷史和文化，要對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和弘揚(yáng)，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)重要的途徑。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)改革隨著新課改正在深入推進(jìn)，教師需要在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到正確的指引。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)感到枯燥，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。這時(shí)，教師就可以充分利用傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入豐富多彩的語(yǔ)文世界。另外，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念和良好的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的作用。因此，語(yǔ)文教師要將傳統(tǒng)文化的滲透作為一項(xiàng)重要的教育課題，結(jié)合教育改革方向與學(xué)生的具體需求，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、 語(yǔ)文課堂融入傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還需要對(duì)思維進(jìn)行拓展延伸，保證在學(xué)習(xí)當(dāng)中游刃有余。就語(yǔ)言教學(xué)而言，教師需要做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是目前在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面還存在較多問(wèn)題。第一，教師忽視了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在講解與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)時(shí)，往往一筆帶過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)化講解，導(dǎo)致學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備不足而無(wú)法理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對(duì)相關(guān)的概念認(rèn)識(shí)比較模糊。第二，教師的教學(xué)方式不符合教學(xué)要求。部分教師還抱著過(guò)時(shí)的教學(xué)理念，以應(yīng)試導(dǎo)向?yàn)橹?，只重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。雖然這種教學(xué)形式無(wú)可厚非，但是大量灌輸式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，讓學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化知識(shí)與生活之間有密切聯(lián)系，而教師的教學(xué)往往與實(shí)際生活脫節(jié)，影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。第三，教師的教學(xué)存在一定盲目性。部分語(yǔ)文教師過(guò)于注重教學(xué)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有做好學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與掌握程度的相關(guān)調(diào)查，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果不理想。第四，對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透停留在表面。教師過(guò)于依賴(lài)語(yǔ)文教材，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文及詩(shī)詞時(shí)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的背景介紹，也沒(méi)有深入講解相關(guān)知識(shí)。教師缺乏對(duì)課外資源的搜集及利用，影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的最終學(xué)習(xí)效果。

三、 語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體措施

1.提高教師修養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，要進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其中的精髓。語(yǔ)文教師需要提高自身的修養(yǎng)，不斷鉆研傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，推陳出新，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過(guò)程中得到啟發(fā)和熏陶。第一，學(xué)校要對(duì)語(yǔ)文教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓教師之間相互探討，對(duì)教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行分析，共同探討課程內(nèi)容。第二，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，豐富自身的文化內(nèi)涵與精神素養(yǎng)。要在教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓本身熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三，教師在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，在努力提高自身知識(shí)水平的同時(shí)，運(yùn)用更生動(dòng)的教學(xué)手段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.挖掘教材內(nèi)容

語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)文化知識(shí)占有很大比重，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生掌握其中的要點(diǎn)。語(yǔ)文課本涉及較多的詩(shī)詞、古文等，其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神可讓學(xué)生得到啟發(fā)，體會(huì)古典之美。例如，在教學(xué)《陋室銘》這篇文章時(shí)，教師首先要讓學(xué)生掌握文言實(shí)詞，帶領(lǐng)學(xué)生翻譯全文，然后要鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)其中流露的思想感情。學(xué)生在分析文章時(shí)，需要掌握“銘”這種文體的用法，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。這篇文章中表現(xiàn)的高尚情操及安貧樂(lè)道的生活情趣在傳統(tǒng)文化中比較常見(jiàn)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會(huì)古人的思想感情。又如，在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章借物喻人、托物言志的表現(xiàn)手法，同時(shí)累積文言詞匯。文章雖然是表達(dá)作者對(duì)蓮花的贊美之情，但是也借此表達(dá)了作者潔身自好、不慕名利的高尚品德和生活態(tài)度。學(xué)生需要學(xué)習(xí)蓮的“出淤泥而不染”的品格，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.采用漢字趣味化教學(xué)

傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵通?？梢泽w現(xiàn)在漢字上，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以將漢字趣味化，讓教學(xué)工作的開(kāi)展更加輕松。傳統(tǒng)文化的滲透可以讓學(xué)生從掌握漢字的意義開(kāi)始，對(duì)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)進(jìn)行了解，促使教學(xué)工作的開(kāi)展?jié)M足現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的要求。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)字法，讓學(xué)生對(duì)有深刻含義的漢字及詞語(yǔ)進(jìn)行分析，通過(guò)多種途徑了解漢字的起源，熟悉其發(fā)展歷程。在漢字趣味化教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如，在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解“勸諫”“謗”“譏”等字詞的含義。然后，教師可以組織學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的含義進(jìn)行分析，通過(guò)古今意義的對(duì)比提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教師要廣泛搜集漢字發(fā)展進(jìn)程中的趣聞資料，并應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)含有豐富意義的漢字進(jìn)行認(rèn)知，掌握漢字的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知水平。

四、 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，需要遵循新課改的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要意義，提高自身修養(yǎng)，在教學(xué)中通過(guò)深挖教材內(nèi)容、采用趣味化教學(xué)等方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

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