譚麗娜

摘要：傳統(tǒng)固化的中職英語教學模式，已無法滿足中職學生的認知發(fā)展需求，學生們不能成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，更難在社會現(xiàn)代化建設中發(fā)揮重要的作用。因此，必須重構(gòu)中職英語的教學模式，通過補充教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法及教學策略，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透，不斷加深學生們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解記憶，使其熟練掌握英語技能，學以致用所學知識，進而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。本文特意展開了滲透策略的探討分析。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職英語教學;滲透策略;探析

引言：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職英語教學之間的聯(lián)系非常緊密，要以豐富的教學內(nèi)容，針對性的教學指導方式，積極引導學生們理解感悟，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系，在之后的體驗活動、實踐活動當中有著出色表現(xiàn)。一邊優(yōu)化中職英語的教學效果，一邊體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透價值，學生們的能力水平穩(wěn)步提升，英語思維更加活躍，才有機會突破自我，不斷增強文化意識，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛地傳承下去。

1、發(fā)揮教師的引導作用

在中職英語的教學過程中，教師的教學能力越強，對于學生學習質(zhì)量的影響就越大[1]。教師扮演好“引導者”這一重要的角色，積極引導學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生英語思維的充分活躍，知識經(jīng)驗的不斷積累。然后實施啟發(fā)性策略，如：“Students， by studying the excellent traditional Chinese culture， can you accurately find the connection point between the excellent traditional Chinese culture and the English subject？How do you feel about your study？ Any questions？”，給予學生獨立思考的好機會，這樣一來，他們就成為了課堂主人翁，獨立思考能力、自主分析能力，可以實現(xiàn)整體提高。此外，英語教師不妨借助互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡中搜集相關(guān)的資料，來開闊學生的知識視野，讓他們從不同渠道、新的角度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具備更高的文化素養(yǎng)，通過大量的閱讀，以及深層次感悟，循環(huán)播放弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻，擁有更多的發(fā)展機會，取得最優(yōu)化的學習效果。

2、培養(yǎng)學生的讀寫結(jié)合

中職英語教育時期，學生們學習能力的發(fā)展和認知水平的提升，都不可能一蹴而就[2]。教師提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚價值、傳承重要性有了正確認識后，為學生推薦一些書籍，便于學生閱讀理解，直接實現(xiàn)知識內(nèi)化，他們樹立起正確的學習發(fā)展觀、價值觀等，之后的讀寫結(jié)合訓練，得以寫作水平的提升，寫出高質(zhì)量的英語作文，學科成績將有更加明顯的進步。比如，把握日常教學的好機會，多布置英語閱讀的任務，要求學生們自行搜集閱讀材料，主動接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學會對比中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、西方文化的差異性，再寫下自己的閱讀感受，深入理解文化內(nèi)涵后，通過寫作證明自己的閱讀實力，也為今后的學習、社會實踐、專業(yè)化發(fā)展打下堅實的基礎。

3、豐富多彩的第二課堂

中職英語課堂教學的時間畢竟有限，不能實現(xiàn)長時間、全方位、多角度滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。應該開展第二課堂，持續(xù)進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，同時擴大教學范圍，開闊學生知識視野，確保他們真正愛上學習，利用好課余的時間，接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，得以英語文化交流水平的提升，綜合性學習能力的發(fā)展。具體實踐中，中職英語教師可以利用豐富多彩的第二課堂，組織學生們很感興趣的學習活動，分享他們很難接觸到的優(yōu)秀文化資源，鼓勵學生合作探究、共同進步。與此同時，必須把握教學節(jié)奏，細化教學流程，進一步提升中職學生的文化敏感度，強化他們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承能力后，使其具備創(chuàng)新發(fā)展的自信心，不斷加快“文化強國”的建成速度。

結(jié)束語

總而言之，徹底打破傳統(tǒng)而固化的中職英語教學模式，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，深入研究有效的滲透策略，積極探索多樣化的教學途徑，是中職英語教師的職責所在。提高中職英語的教學質(zhì)量，通過滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生們的文化內(nèi)涵，活躍學生們的英語思維，助力他們身心的健康成長，以及綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展意義重大。大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突顯出中職英語的教學特色，學生們個性化發(fā)展之路走得一帆風順，成熟化發(fā)展目標快速實現(xiàn)，學以致用所學知識，即可為中華民族的偉大復興，為了社會現(xiàn)代化的建設貢獻一份力量。

參考文獻

[1]陳佳瑤.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職英語教學中的滲透意義[J].長春師范大學學報，2019（11）45-45.

[2]韓小龍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在中職英語教學中的重要性[J].中國高等教育，2020（02）79-80.

[3]王成海，張迪.中職英語教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透策略[J].河南工程學院學報，2020（28）123-124.