徐向上

摘 ? ?要： 社會主義核心價值觀，與高職校園文化具有高度的契合性。高職校園文化建設，必須在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下進行。高職校園文化建設，是彰顯弘揚社會主義核心價值觀的有效途徑。當前高職院校校園文化建設，在教育內(nèi)容、活動方式等方面還存在不足。必須針對高職院校的特點，教育內(nèi)容聚焦紅色黨建文化、藍色職業(yè)文化、綠色生態(tài)文化;針對微時代背景，教育方式采取“微教學”“微表達”和“微作品”等，拓寬校園文化建設的覆蓋面和影響力，增強教育廣度和深度，弘揚彰顯社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?校園文化 ? ?價值觀

黨的十八大提出積極踐行和培育社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的體現(xiàn)。目前社會主義核心價值觀的“三個倡導”已出現(xiàn)在社會生活的各方面，高校是社會精神文化的高地，校園文化是大學核心精神和理念的體現(xiàn)，加強社會主義核心價值觀教育成為校園文化建設的題中應有之義，探尋社會主義核心價值觀教育和校園文化建設的契合性，顯然有利于促進兩者的共同發(fā)展。

一、兩者的密切聯(lián)系

社會主義核心價值觀教育和校園文化建設兩者之間相互影響、相互聯(lián)系。

1.社會主義核心價值觀對高職院校校園文化建設的主導引領(lǐng)作用。

文化最高層次的體現(xiàn)為價值觀，特定的價值觀即特定文化的核心，價值觀是決定文化發(fā)展方向的極為重要的因素，社會主義核心價值觀是中國特色社會主義文化的靈魂和核心，反映了新時代中國人民的共同理想和信念，能夠糾偏錯誤思想，校正扭曲的價值觀念，提高明辨是非的能力，凝心鑄魂，形成合力，對當前我國文化建設具有主導引領(lǐng)作用，有助于全社會形成聲勢浩大的合唱。高職院校校園文化是以校園為主要活動場域、以學生為主體、以課內(nèi)外活動為主要形式，包含學校領(lǐng)導和教職員工在內(nèi)的以校園精神為主要特征的一種群體文化，是在長期辦學過程中形成的群體意識和觀念，對師生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等各方面產(chǎn)生重要影響。高職院校校園文化也是社會整體文化的一部分，是時代精神在高職院校的投射。從功能上看，高職院校是培育未來社會需要的高技能人才的搖籃，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人和建設者的人才基地，社會主義核心價值觀是國家、社會和個人價值的“最大公約數(shù)”，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校校園文化建設，能夠增強校園文化活動的思想性、凝聚性，有利于師生之間、生生之間樹立共同目標、達成共識、同頻共振、相互促進，構(gòu)建集思想、道德、技能、美育多重教育功能于一體的校園文化，對大學生的立德樹人、成人成才具有重要作用。

2.弘揚高職院校校園文化，有利于社會主義核心價值觀的彰顯和實踐。

首先，高職校園文化具有豐富性。高職校園文化之“高”一般表現(xiàn)為校園的物質(zhì)文化完備充足，校園文化主體的文化水平較高，有利于師生在良好的氛圍中對社會主義核心價值觀展開交流、辯論和深入研究，在教育教學等各項活動中融入社會主義核心價值觀。其次，高職校園文化具有時代性。高職院校辦學強調(diào)職教特色，職教特色為本校所特有，是把握時代發(fā)展潮流，不斷進行教育創(chuàng)新形成的。職教對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用明顯，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。高職院校學生思維活躍，能夠有效接收來自社會的各種新思想，高職校園文化能夠通過不斷發(fā)展適應社會主義核心價值觀建設的時代要求。再次，高職院校校園文化具有實踐性。高職院校開展各種活動強調(diào)專業(yè)特色，注重提高學生的專業(yè)技能，具備專業(yè)特長，走上工作崗位后能盡快適應工作崗位。高職院校注重學生的職業(yè)道德培育，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，營造職業(yè)氛圍，提倡動腦動手相結(jié)合，開展各種專項實踐活動，有利于社會主義核心價值觀的踐行和彰顯。

二、當前高職院校校園文化建設存在的問題

1.社會主義核心價值觀弘揚不力。

為應對日益加劇的市場競爭、滿足社會發(fā)展對專業(yè)技能知識的要求，一些高職院校存在重專業(yè)素質(zhì)而輕人文素質(zhì)教育的傾向，以致學生思想道德素質(zhì)不夠高、校園文化的以文化人功能不夠突出、核心價值觀不能起到引領(lǐng)作用;我國不少高職院校建校時間較短，教學辦學經(jīng)驗有限，文化積淀欠深厚，還處于探索和大發(fā)展階段，高職院校校園文化理論研究有很大提升空間。一些高職學生存在自卑心理，沒有形成對學校的自豪感、對專業(yè)和未來職業(yè)的使命感和責任感，教師和學生難以形成一致的價值觀念，較強的凝聚力無從談起;社會上，一些不良價值觀對青年學生價值觀形成沖擊，這些都對弘揚和踐行社會主義核心價值觀產(chǎn)生了不利的影響。

2.校園文化建設的科學性和創(chuàng)新性有所不足。

有些高職院校對校園文化建設地位和作用的認識不夠，缺乏校園文化建設總體規(guī)劃和細化分解，沒有將校園文化建設寫入辦學特色和目標中，沒有完善的校園制度文化，造成沒有清晰目標，沒有強調(diào)專業(yè)文化和突出職業(yè)文化，缺少接地氣的文化育人方法，高職院校應有的實踐性、時代性、職業(yè)性和豐富性等特點無法充分體現(xiàn)。一些高職院校為了讓學生掌握職業(yè)技能，會把時間和精力大量投入專業(yè)實訓模擬、技能練習上，但僅僅這樣不能深入崗位實際，容易引起校企文化脫節(jié)，難以達到產(chǎn)教融合，影響高職教育與行業(yè)企業(yè)工作崗位無縫對接，影響高技能人才培養(yǎng)水平，無法實現(xiàn)育人目標。

還有一些高職院校校園文化建設存在形式主義，陷入“為了活動而活動”的誤區(qū)，出現(xiàn)了簡單化、形式化、娛樂化的傾向[1];他們不重視學生思想高度的提升，沒有對校園文化建設精神實質(zhì)的深入思考和全局性的科學認識，看上去活動多而熱鬧，但臨時性、應景式教育多，系統(tǒng)性教育少，不接地氣，缺乏思想性高、藝術(shù)性強的精品文化，對培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)沒有起到促進作用。這樣就難以啟迪學生心靈，難以激發(fā)對美好事物和美好生活的感受和向往，也就談不上很好地完成傳承精神文明、傳播先進文化、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命。

三、路徑探析

1.提煉多彩校園文化建設內(nèi)容，凸顯社會主義核心價值觀。

高職院校應結(jié)合自身特點，從紅色黨建文化、藍色專業(yè)文化和綠色生態(tài)文化三方面精心提煉校園文化建設內(nèi)容。

高職院校應從紅色黨建文化、藍色專業(yè)文化和綠色生態(tài)文化三方面提煉文化建設內(nèi)容。一是紅色黨建文化：紅色有豐富的內(nèi)涵，代表勇氣和革命等，紅色文化激勵中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗，黨建文化是紅色文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨在革命和建設過程中呈現(xiàn)出的文化觀念的總和，包括黨的思想、組織、行為、價值、標識等五方面觀念。新時代高職院校應加強黨的領(lǐng)導和宣傳，根據(jù)不同地域、不同專業(yè)設置，培育特色鮮明、美譽度高、具有影響力的紅色黨建品牌，實現(xiàn)了“一校一特色”。如“黨史文化墻建設”可將黨建教育基地由室內(nèi)向室外延伸，教育層面由黨員和入黨積極分子擴展到全校師生員工，通過“中共黨史”了解史上最牛創(chuàng)業(yè)團隊的歷任CEO創(chuàng)建核心價值觀的歷史，引領(lǐng)師生銘記歷史、傳承紅色基因、展望美好藍圖;如建設“紅色書屋”，培養(yǎng)學生讀書看報的習慣，把黨的聲音傳到學生心上，自愿傳播和傳承紅色文化;如建設“紀念章博物館”，動員志愿者擔任義務講解員，解讀紀念章和像章的歷史意義和收藏過程，讓參觀者感同身受。扎根在各高職院校的特色品牌，猶如“紅色地標”，高校間可互訪交流。通過紅色黨建文化，堅定師生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中國共產(chǎn)黨的信任。

二是藍色職業(yè)文化：藍色具有冷靜、理性、規(guī)范和精準的意象，企業(yè)形象設計多選用藍色作為標準色，藍領(lǐng)也用來指代生產(chǎn)一線的技能型從業(yè)者。藍色職業(yè)文化是代表高技能、理性、規(guī)范和科技的文化，高職院校培養(yǎng)目標為高技能人才，要重視職業(yè)文化建設。職業(yè)文化是以社會主義核心價值觀為指導，以職業(yè)為基本內(nèi)涵，追求正確的職業(yè)價值觀念、思維方式、職業(yè)倫理、職業(yè)態(tài)度和行為規(guī)范為目標而形成的文化體系，主要以精神和制度形態(tài)出現(xiàn)。高職院校進行校園文化建設時，一要緊密結(jié)合專業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，強調(diào)學校特色，以營造專業(yè)文化氛圍為手段，對接企業(yè)，弘揚職業(yè)倫理和精神?？蓜?chuàng)設職業(yè)文化專欄，內(nèi)容有行業(yè)專家、技能大師、能工巧匠、職業(yè)道德人物、勞動模范和優(yōu)秀校友簡介，也可介紹專業(yè)的發(fā)展歷史、行業(yè)未來趨勢、新技術(shù)的展望等與專業(yè)相關(guān)的因素，還可以是知名企業(yè)的使命、愿景、核心價值觀等，讓學生體驗職業(yè)，感受專業(yè);學校采取有效措施讓各專業(yè)都有深度合作企業(yè)，企業(yè)一定是核心價值觀與學校校訓相一致的企業(yè)，將企業(yè)文化引入校園和課堂，建設校中廠，用正確理念和敬業(yè)精神有效熏陶和教育學生，讓學生浸潤在濃厚的職業(yè)文化之中，建設各具特點的專業(yè)文化。二是聯(lián)手企業(yè)舉辦校園文化科技節(jié)，開設學術(shù)講座、專業(yè)技能比賽、模擬招聘會、將創(chuàng)新思維、科技意識和市場精神等企業(yè)文化要素有效融入校園文化，促進校企合作辦學、合作育人，為提高實踐動手能力打造專業(yè)學習與交流平臺，每年開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導會和職業(yè)規(guī)劃大賽，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，豐富課余生活，提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高綜合素質(zhì)，進一步體現(xiàn)職教特色，豐富專業(yè)內(nèi)涵，著力營造富有特色的職業(yè)文化氛圍。

三是綠色生態(tài)文化：綠色不但是生命的原色，而且代表著一種熱愛自然、保護生態(tài)的文化和文明。綠色生態(tài)文化是蘊藏勃勃生機、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的文化，體現(xiàn)著生態(tài)價值觀和社會主義核心價值觀。在全社會高度重視生態(tài)文明的時候，校園文化建設也應該是綠色生態(tài)的。高職院校構(gòu)建綠色生態(tài)的校園文化，應從以下幾方面著手：一要重視校園物質(zhì)文化建設，讓環(huán)境文化帶有鮮明的綠色特征，寓教于境，給予特定的生態(tài)文化內(nèi)涵;二要豐富校園精神文化內(nèi)涵，融入綠色要素，精心組織以生態(tài)文明為主要內(nèi)容的知識競答、主題辯論賽和系列文藝活動等，讓高職院校學生在輕松愉悅的氛圍中加深對生態(tài)文明知識的理解，感受生態(tài)文明的重要性;三是要提高學生的積極性和參與性，在宿舍和教學區(qū)進行垃圾分類回收、生態(tài)綠地保護、節(jié)水節(jié)電等宣傳，動員高職學生在學習、生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)造時都能把技術(shù)運用與生態(tài)保護、節(jié)能環(huán)保結(jié)合起來[2]，掀起構(gòu)建綠色校園文化的浪潮，在全校范圍內(nèi)形成全覆蓋，增強集體意識，錘煉創(chuàng)新思維，在潤物無聲中陶冶情操，美化心靈、提升素質(zhì)，樹立生態(tài)文明的理念，校園內(nèi)形成愛護生態(tài)環(huán)境的氛圍。

2.針對微時代背景，弘揚社會主義核心價值觀。

當今時代，以精練的語言、精致的圖片、精巧的表情為傳播內(nèi)容的微博、微信、微視頻、微語錄、微表達等一系列以“微”為特征的新事物相繼問世，已然讓我們邁入了微時代。微時代既給教育帶來挑戰(zhàn)，又帶來機遇。高職學生是微時代文化傳播的積極參與者，高職院校校園文化建設要針對時代特點，開辟校園價值觀宣傳教育新陣地，制止落后消極文化對學生的影響，抓好青年人價值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，大力弘揚社會主義核心價值觀。

微時代，學校管理部門要重視網(wǎng)絡的地位和作用，加強校園文化平臺的建設，必須注重以先進的理念和思想，正確的輿論導向占據(jù)網(wǎng)絡陣地。充分利用新媒體對師生進行社會主義核心價值觀教育，及時發(fā)布時政消息，設立專欄，激發(fā)廣大師生的討論熱情;請行業(yè)能手、教育名家、知名人士到校舉辦校園文化講座、新媒體宣傳，提高學生對校園文化的興趣，感受到校園文化的浸潤，潛移默化地加深對核心價值觀的認同?；顒幼⒁饩€上線下聯(lián)動，共享微環(huán)境，同時要注意制度保障和加強監(jiān)管。

在校園文化建設中，教師要避免教育方式和手段單調(diào)，熟悉網(wǎng)絡和信息技術(shù)，利用好專門的教育網(wǎng)站、手機短信平臺、微博平臺和微信平臺等開展教育教學活動，及時進行思想融入，讓學生在潛移默化中對正確的價值觀念形成認知、產(chǎn)生認同，不斷增強四個自信;高職院校作為創(chuàng)新思維活躍的地方，教師還要著力適應、接受和靈活使用適合大學生表達習慣的時代話語體系[3]，用學生喜聞樂見的方式設計開展微團課、微黨課和一系列校園文化活動，達到良好的育人效果。

要求和鼓勵學生加入校園微信公眾號，校園微信公眾平臺的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，宣傳要到位，如利用重大節(jié)日和紀念日，進行學生“校園微語錄”有獎評選，同學踐行社會主義核心價值觀的“校園微視頻”上傳展示，引導學生利用好微信、微博等新媒體，共享微環(huán)境，不斷增強價值觀自信，做社會主義核心價值觀堅定的踐行者和堅強的傳播者。

參考文獻：

[1]劉襄河，孔江紅.新時期高職院校校園文化建設的問題分析與對策研究[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（5）.

[2]高旭國.閆慧霞.大學生生態(tài)文化教育的三元架構(gòu)[J].文教資料，2017（47）.

[3]王仕松.微時代以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中的應對[J].重慶交通大學學報，2018（6）.

項目編號：2017SJBFDY667，2017年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“微時代核心價值觀指引高職院校文化建設探‘微”。