張亞利

摘 要：良好的學習品質(zhì)能對孩子形成健全的人格和終生學習的能力打下良好基礎(chǔ)。本文以陪伴孩子學琴為例，講述了培養(yǎng)學習品質(zhì)的重要性。

關(guān)鍵詞：學習品質(zhì)

學習品質(zhì)包括學習興趣、學習動機、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、專注力、毅力與堅持性、思維方法、時間管理等方面。相對于認識多少字、會算多少道題而言，孩子的學習品質(zhì)才是對其終身學習與發(fā)展更有價值的。但學習品質(zhì)不是孤立存在的，需要在孩子的各項活動、游戲中顯露出來，并從中培養(yǎng)。

下面筆者以陪伴孩子學習鋼琴為例，談?wù)剬W習品質(zhì)的感想。

◆長期音樂環(huán)境的熏陶

學習音樂能陶冶情操，提高審美能力。從幼兒園開始，我就很注重對兒子音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然自己并不專業(yè)，但會盡力在生活中為兒子營造音樂的氛圍，提升對音樂的興趣。比如，每年暑假會同他一起去聽中山音樂堂舉辦的暑期音樂會，最多的一段時間，兩個月之內(nèi)聽了十多場音樂會;在家播放古典、經(jīng)典交響樂和兒歌等音樂作品;講述一些音樂家的小故事，等等。通過潛移默化的影響，兒子漸漸對音樂有了興趣。有了這些鋪墊，且入學之后隨著年齡增長，小肌肉進一步發(fā)展，我意識到，可以幫兒子選一門樂器了。

學什么呢？我咨詢了一些專家，也聽了個別家長的建議，最后選擇了鋼琴。懷著美好的期待，我聯(lián)系好了老師，但，事情遠沒有預想那樣順利。

◆第一次與鋼琴老師的“不歡而散”

記得與老師約好的時間是下午2點。那天，兒子午覺睡得正香，我不得已把他從被窩里拉出來，匆匆忙忙出門，兒子還忘了戴近視眼鏡。原本就不高興，這樣更不樂意去了。但因為跟老師已約好，我只能連哄帶騙地讓他進了琴房。

誰知一進去，兒子滿臉不高興，嘟著小嘴，老師問什么一句話也不答。老師有點懵了，一堂課就這樣僵持了大半個小時，搞得我非常尷尬。老師只能對我說：“昊然媽媽，看來孩子還沒有做好學琴的準備，不著急，那就等調(diào)整好了再說吧。”

從琴房出來，我竭力讓自己冷靜下來。第一，幼小的孩子情緒和自控能力很弱，容易因一點小狀況而放大情緒。當時情況比較特殊，可能是兒子午覺沒睡好，又忘記了戴眼睛，再進到一個陌生環(huán)境，讓他更感覺沒有了安全感，于是就采用這種方式來反抗。這也是可以理解的，所以想清楚以后，我最終沒有批評他。的確如老師所說，不著急，等時機成熟了再說吧。

◆轉(zhuǎn)機出現(xiàn)，試課成功

就這樣，我也不再提學琴的事。又等了一個月，兒子有幸被展覽路一小校合唱團選中，成為其中一員。展一小合唱團是金帆團，能被選中是何等的榮譽，我們非常珍惜這次機會。

一天回家聽兒子說：“媽媽，我們合唱團的老師就會彈鋼琴?！闭f完，興致勃勃地把家里的電子琴搬出來，一個勁彈。這樣連著好幾天兒子都談到合唱團老師彈鋼琴的事，這時，我覺得機會又來了，趁機說：“那咱們再去見見那位鋼琴老師，跟著他學一學本領(lǐng)，你也可以像老師一樣會彈琴的?？梢詥?？”兒子聽了點點頭。于是，我又跟老師約好，進行了第一次試聽課。

這次的試課順利多了。兒子聽得很認真，老師也很會跟兒子溝通，先帶著他熟悉琴鍵，讓他隨意在琴鍵上彈出任意的聲音，還為兒子演奏了《菊次郎的夏天》《克羅地亞狂想曲》等經(jīng)典曲目，兒子看得很專注。老師問兒子：“你喜歡聽什么曲子呢？”兒子想了想說：“《加勒比海盜》?！崩蠋熈ⅠR就在鋼琴上彈出了這首曲子，兒子激動得說不出話來。

回到家，我問兒子感覺如何，他用略帶崇拜的語氣對我說：“媽媽，老師會彈《加勒比海盜》耶，我也想彈！”“那很好，老師說了，只要咱們認真學，也能像他一樣彈出來，好不好？”兒子重重地點點頭。

從那以后，我們的學琴之路正式開始了。但作為琴童家長來說，更考驗人的是平時在家的陪練過程。

◆曲折的陪練過程

彈琴有一個很重要的方法是先識譜、后彈奏。只有熟悉了譜子，大腦才能分出部分注意力到手指上，這是一般成人都明白的道理，但孩子不是這樣想的。

據(jù)我觀察，每次兒子彈琴的時候，基本都不會先識譜、再彈奏，而是一上來就邊彈邊識譜，這在成人看來當然很吃力。

一開始我在一旁很著急，除了嘴上跟他說要“先認譜子，再彈”之外，還給他做過很多示范，讓他看到我是怎樣做的，按照我的方法會更容易。但兒子就是不聽，還對我發(fā)脾氣，練琴時使勁推開我，不讓我站在旁邊。

我忍住火，仔細想一想，也許是我太過于把自己的想法強加給孩子了，孩子就是在做中學，是在通過自己動手指的過程中體會哪個琴鍵發(fā)出什么音，而不是像成人那樣，通過大腦進行抽象學習。這就是孩子的學習方式，我應該尊重他。

于是我恍然大悟，每當看到兒子在努力、專注地研究、揣摩、探究，我的心里就放寬了，悄悄地走開了。

當然，如果任由孩子這樣自由探索下去，畢竟會跟不上每周的學習進度。根本的問題在于如何提高孩子的識譜能力。所以，除了自我彈奏練習，我還會在平時找機會同兒子玩一些識譜小游戲，提高他的識譜能力。

漸漸地，兒子的彈奏比以前快了一些。但他還是會發(fā)脾氣，不是針對大人，而是對他自己。每次彈錯音，他會很生氣地踢琴，甚至使勁揪彈錯的那根手指，嘴里還責備自己說著“你怎么老是彈錯啊，跟你說了不是一指，是二指”之類的話。我在一旁很想上去安慰，但他都會推開我說不要我管。幾次下來，我也逐漸理解了兒子，或許，這是他情緒釋放的一種方式。

但我應該如何幫助他學會正確釋放情緒呢？一次，我同兒子進行了深入的交談?！皟鹤?，媽媽知道你想彈好，你是個上進的孩子，彈不好你著急，媽媽能理解，但如果把鋼琴踢壞了，下次就不能彈了。想一想，還有沒有什么辦法既能讓你不那么生氣，又不會傷害到別人、傷害到鋼琴呢？”兒子想了想，不說話。我又說：“這樣吧，每次你彈琴之前，媽媽幫你準備一個枕頭，當你生氣的時候，你就使勁扔它好不好？”兒子想了想，點點頭。這樣試了幾次后，我發(fā)現(xiàn)他的情緒舒緩了不少。他總體知道了當自己想發(fā)脾氣時，可以用什么合理的渠道疏解，還學會了遷移。也許下一次他不是扔枕頭，而是換成了跺跺腳、去別的屋子冷靜一下，這是他自己舉一反三的學習成果。

◆幾點感想

兒子學琴的故事仍在繼續(xù)，也許還會經(jīng)歷更多曲折，但我仍會保持一顆平靜的心。通過這件事，在學琴的道路上，我有幾點初步感想跟家長朋友們分享。

1.尊重孩子的學習方式

幼小的孩子是通過具體操作來學習的，抽象思維還在不斷發(fā)展中。我們要理解孩子的這種學習特點，并相信他們是有能力的學習者。成人“教”的知識孩子往往容易忘記，而自己自主學到的知識與能力卻能長久地保持并使用。

有一次令我非常吃驚。因為暑假外出，沒有堅持天天練琴，兒子有些生疏了，一天在練習時手型怎么都掌握不好，老是踏下去，而不是老師說的要有一種“握著”的感覺。兒子有點著急了，嘴上一個勁哭著自言自語：“要握著，握著，像雞蛋一樣?！蓖蝗?，他眼前一亮，馬上跑到玩具柜里翻出一個塑料的玩具雞蛋，自己握在手心里再試著找感覺。

我非常感動，也十分驚訝。孩子是能自己解決問題的，如果這時我上去橫加干涉，告訴他要怎樣擺手型，不但挫敗了兒子的自信心，還喪失了一次他自我學習的寶貴機會。

2.學會等待

當孩子慢吞吞找不到某個音時，我會努力克制自己，千萬不要著急，靜靜等待，一定讓他自己去嘗試。果然，孩子只會比我想的稍晚一兩秒鐘而已。有時盡管我聽出他某個音彈錯了，但不會馬上打斷他，而會在結(jié)束后，等他情緒平穩(wěn)時再告訴他，讓他欣然接受。成人只是等待一兩秒、幾分鐘，收獲的卻是孩子的自信，是和諧的親子關(guān)系。

3.為孩子提供適宜的支持

孩子能力的增強離不開家長適宜的支持。除了兒子平常自己的彈奏練習，我還會在生活中創(chuàng)造更多機會，比如通過玩游戲、問答等方式，隨時隨機地幫他鞏固相關(guān)知識，只有熟練掌握了，自信心才能不斷增強。

4.以同伴的身份與孩子共同學習

每次鋼琴課我都會跟孩子共同學習。課堂上我會詳細地做筆記，并回家后先試著彈奏，所以每周要練習的曲子我都比較熟悉。這樣一方面給孩子樹立了努力學習的榜樣，另一方面也能對孩子的學習進度做到心中有數(shù)。