溫躍梅

摘要：打造魅力語文課堂，既是新課改理念倡導(dǎo)的課堂評價目標，也是所有語文教師努力的方向。本文結(jié)合自己三十年的語文教學(xué)實踐，圍繞如何打造魅力語文課堂，從更新教育理念 、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師魅力三個方面談幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 魅力課堂

隨著素質(zhì)教育的日趨推進，教育教學(xué)改革的呼聲也愈發(fā)高漲。而課堂是教育教學(xué)的主陣地，教育改革最終要落實到課堂教學(xué)這個主陣地上。

學(xué)而無獲，就是無效勞動，而反復(fù)的無效勞動，對教師和學(xué)生都是一種身心傷害。只有充滿魅力的課堂，才對學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。如何讓課堂教學(xué)高效而充滿魅力，是我們所有學(xué)校和教師努力的方向，廣大教育工作者對此作了不懈的探索和研究，也形成了豐富的理論和實踐成果。作為一名初中語文教師，我認為應(yīng)從更新教育理念 、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師魅力三個方面努力。

一、更新教育理念

回顧自己三十多年的教學(xué)歷程，我覺得以前自己的教學(xué)就如“抱著孩子走，喂給孩子吃”。隨著新課改的深入，現(xiàn)在自己的教學(xué)則好比“牽著孩子走，送給孩子吃”。而魅力語文課堂需要我們的教學(xué)想辦法“讓孩子跟著跑，自己找食吃”。這就需要我們更新教育理念。

首先是角色的轉(zhuǎn)換。教師要由知識的傳授者變成學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。而完成這一角色轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵是要相信學(xué)生，要敢于“放手”，充分解放學(xué)生的眼、手、口和腦。課堂上讓學(xué)生手腦并用，他們的學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和提高。從這一點上說，“放手”就是“為之計深遠”的愛，“放手”更利于實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，“放手”的程度往往決定教育的高度。

其次是師生關(guān)系的改變。要變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”。如果說傳統(tǒng)課堂是“地心說”，那魅力課堂就是“日心說”，學(xué)生就是“太陽”，課堂教學(xué)中教師要圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。建立一種民主平等、相互尊重、相互理解的師生關(guān)系，課堂才有可能變得輕松愉快，師生之間、生生之間才能有情感碰撞和智慧交流，才能實現(xiàn)高效課堂、魅力課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教學(xué)生“學(xué)會”，而魅力課堂是教學(xué)生“會學(xué)”。于是，我在課堂教學(xué)中，也嘗試著改變教學(xué)方法，比如先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。

先學(xué)，即在老師的指導(dǎo)下有目的的自主學(xué)習(xí)?？煞譃槿齻€方面：第一，課前預(yù)習(xí)，整體感知：主要包括學(xué)習(xí)字詞，疏通文義，了解文章的主要內(nèi)容、線索、主旨等。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上師生互動，交流檢測，以達成目標。第二，引導(dǎo)示范，探究賞析：主要包括賞析重點語句、分析人物形象、了解情節(jié)安排和寫作手法等。老師先示范引導(dǎo)，然后精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自主分析或小組合作分析，再交流分享。第三，拓展遷移，聯(lián)系生活：在探究賞析之后，讓學(xué)生聯(lián)系生活談感受談體會，由課內(nèi)向課外拓展。

后教，即就學(xué)生自學(xué)展示和交流之后產(chǎn)生的問題、重要的問題及生成的問題進行點撥講解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、提高。

當(dāng)堂訓(xùn)練，即教師精選試題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。一般情況下，試題要由易到難，形式多樣。其次要讓所有的學(xué)生都參與，不能變成少數(shù)尖子生的獨角戲。也可讓學(xué)生自己出題。課后基本不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有充足的時間去閱讀老師推薦的書籍，開展有意義的活動。這樣可以拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。

三、提升教師魅力

要想讓課堂充滿激情和智慧，閃耀科學(xué)和人文的光輝，教師需要以自身的思想魅力、文化魅力、情感魅力、個性魅力去影響和感染學(xué)生，這就需要我們不斷提升自身的魅力。

首先，教師要有職業(yè)幸福感?！坝H其師而信其道”，學(xué)生喜歡你就會積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中去。反之，一個令學(xué)生厭煩的老師則很難順利地在課堂上開展師生互動，只能一個人表演著乏味的獨角戲。簡單地說，你熱愛教育、喜歡學(xué)生、喜歡講臺，內(nèi)心充滿著做教師的幸福感，全身心地投入到教學(xué)工作中去，學(xué)生就必然喜歡你。如果一個老師整天抱怨社會地位低、工資待遇差、工作壓力大、學(xué)生難管教等，那么他走向課堂的腳步會越來越沉重，投向?qū)W生的目光會越來越冷漠，眉頭越鎖越緊，臉色越來越寒，學(xué)生也就越來越畏懼你、反感你甚至抵觸你，那你的課堂就永遠無魅力可言。因此，我們做教師的必須淡泊名利，不被世間亂象所擾困，將教育事業(yè)作為畢生的精神追求。唯有如此，才能腳步輕盈、笑意如春，精神抖擻、滿心歡喜，成就學(xué)生、幸福自己。

其次，教師要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。作為語文老師，自身的語文功底和語言能力更是至關(guān)重要。如果老師學(xué)識廣博，語言生動幽默，表情豐富多彩，出口成章，妙語連珠，必定會深得學(xué)生的喜愛。語文老師也只有具有扎實的語文功底和深厚的文化底蘊，才可能厚積薄發(fā)，才可能在課堂上引經(jīng)據(jù)典、揮灑自如，才可能設(shè)計并演繹出引人入勝的開頭、跌宕起伏的情節(jié)、發(fā)人深省的提問、舉重若輕的點撥、豁然開朗的頓悟、余音裊裊的結(jié)尾……才可能讓我們的語文課充滿藝術(shù)的魅力和靈秀。學(xué)生置身于這樣的氛圍中浸染著、感悟著，豈能不陶醉于語文的魅力和樂趣而流連忘返？

最后，教師要有賞識的眼光。魅力課堂絕不可能是一部分人學(xué)得起勁而另一部分人作壁上觀，而應(yīng)是師生之間、生生之間積極互動，攜手共進。可是，現(xiàn)實的教學(xué)中，一些老師總是有意無意地將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)的好壞分為三六九等，褒揚“優(yōu)等生”，貶斥或冷落“后進生”。殊不知，這樣做極易導(dǎo)致那些所謂“后進生”的反感和對立。不聽課的學(xué)生，固然有他們自身不愛學(xué)習(xí)的主觀因素，但更重要的是我們老師先入為主的眼光造成的。因此，要打造魅力課堂，就要從改變教師的眼光開始。不可否認，確實有極少數(shù)同學(xué)不管老師和家長付出多大努力都始終無法跟上前進的步伐，各方面表現(xiàn)差強人意。但即便是這樣，作為老師也應(yīng)該用欣賞的眼光去看他們，欣賞他們的天真、熱情、坦率和真誠，并由衷地贊美他們身上的優(yōu)點，走近他們，和他們聊聊天，了解他們的真實想法，傾聽他們的心聲，在生活和學(xué)習(xí)上多給他們關(guān)心和幫助。也許你給不了他們理想的高分數(shù)，但你卻能給他們的學(xué)生時代多一些快樂、多一點美好的回憶，從而也給我們的課堂多一份和諧、多一份正能量。

總之，打造魅力語文課堂，我們已經(jīng)在路上，不能只顧埋頭走路，更要抬頭看路，且行且思索。我們既要轉(zhuǎn)變教育理念，充分尊重學(xué)生的主體性，課堂上放手讓學(xué)生去說、去做、去想、去議，構(gòu)建生本課堂，又要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助新媒體技術(shù)，增添課堂的趣味性，構(gòu)建生趣課堂。同時，還要不斷提升教師自身的魅力，以教師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力打造魅力語文課堂。

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