【摘要】如今是大數(shù)據(jù)時代，善于利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，對英語詞匯教學(xué)進行創(chuàng)新，可達到個性化教學(xué)的目的。大數(shù)據(jù)能為英語詞匯教學(xué)保駕護航，提高其教學(xué)有效性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對大數(shù)據(jù)背景下英語詞匯教學(xué)策略進行詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)背景;英語詞匯;教學(xué)策略

【作者簡介】康雅玲，福建省漳州第一中學(xué)。

【基金項目】本文是漳州市級課題“大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)科教學(xué)策略研究”（立項編號：ZPKTZ18004）的階段性研究成果。

目前，英語詞匯教學(xué)尚存在一些問題，學(xué)生習(xí)慣于采用死記硬背記憶法，機械記憶單詞的發(fā)音規(guī)律、構(gòu)詞方法等。在日常學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生甚至錯誤地認為詞匯并不重要。而現(xiàn)有的英語詞匯的教學(xué)方法相對單一，只局限于“老師講，學(xué)生學(xué)”的方法，不善于利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，令學(xué)生難以對乏味的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、分析學(xué)生情況

大數(shù)據(jù)時代下，為了實施個性化英語詞匯教學(xué)，可對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)情況進行分析。其間，要利用好極課等大數(shù)據(jù)軟件，進而在了解學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，遵循“因材施教”原則，針對不同層次的學(xué)生制定個性化教學(xué)方案，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，高效記憶單詞。極課等大數(shù)據(jù)軟件，可用來設(shè)計一些調(diào)查問卷或者在線測試題目，這些測試數(shù)據(jù)可供我們來分析學(xué)生學(xué)情，為精準教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

在“Friendship”單元的upset、ignore、calm、settle等重點詞匯教學(xué)時，可于課前設(shè)計好一個導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案熟讀單詞，自主探究單詞發(fā)音，記憶單詞。接著，可在極課大數(shù)據(jù)APP上設(shè)計如下幾道在線測試題：

1. What he had done upset his parents much。2. 別輕視小錯，它們會造成大事故。3. 鎮(zhèn)靜一點，我們會找到她的。4. Everythings settled. We leave on the nine clock flight on Friday。

通過上述幾道在線測試題的設(shè)計，獲取一些數(shù)據(jù)，用于分析學(xué)生對幾個重點單詞的掌握情況，在了解學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，有針對性地制定教學(xué)方案，開展個性化單詞教學(xué)。

二、建立互動環(huán)境

教學(xué)方法的基本含義是，針對教者和被教者的互動而采取的一切貫穿教學(xué)過程使之效果最佳化的措施。單詞教學(xué)課上，要想打造一個良好的互動空間，應(yīng)利用好大數(shù)據(jù)優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)智能平臺上設(shè)計一個互動主題，吸引學(xué)生參與到單詞學(xué)習(xí)中，再于網(wǎng)絡(luò)平臺上對他們的學(xué)習(xí)成果進行統(tǒng)計分析，評選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生，表揚他們，并將他們的學(xué)習(xí)成果展示給全班學(xué)生。

在“Music”單元的rap、orchestra、folk music、classical music等重點單詞教學(xué)中，可于網(wǎng)絡(luò)智能平臺上發(fā)起這樣一個互動話題：“Do you like music？How much do you know about music？”吸引學(xué)生來進行話題討論。討論中，對每一位學(xué)生所說的內(nèi)容進行記錄，統(tǒng)計他們知道的rap、orchestra等用于表示不同類型音樂的單詞，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，評選出話題互動中的“單詞小能手”。基于這樣一個互動環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)推進互動活動的開展，將點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、設(shè)計高質(zhì)課件

網(wǎng)絡(luò)中，往往蘊含著豐富多彩的英語單詞教學(xué)資源，他們通常以不同的數(shù)據(jù)形式存儲于“云端”。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，可利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，獲取豐富的教學(xué)資源，輔助課堂教學(xué)，改變以往相對單一的單詞課教學(xué)內(nèi)容。即開展英語單詞教學(xué)時，不要僅局限于利用教材設(shè)計課件，而是要積極搜集與單詞教學(xué)有關(guān)的圖片等數(shù)據(jù)資源，將這些資源用于課件制作中，吸引學(xué)生注意力。

四、改變教育方式

詞匯，是基礎(chǔ)，是素材，是細胞。在英語詞匯教學(xué)中，要想達到夢幻之境，應(yīng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢開展課下線上輔導(dǎo)。向?qū)W生進行課下線上輔導(dǎo)時，可利用校園網(wǎng)為他們提供與單詞學(xué)習(xí)相關(guān)的海量數(shù)據(jù)，允許他們從海量數(shù)據(jù)中自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，有針對性地進行單詞鞏固與練習(xí)。課下線上輔導(dǎo)中，還可為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，為他們解答單詞學(xué)習(xí)中的困惑，讓他們?nèi)〉酶鼮槔硐氲闹R學(xué)習(xí)效果。

大數(shù)據(jù)是促進英語詞匯教學(xué)改革的機遇。在“The united kingdom”單元的重點詞匯教學(xué)時，可借助校園網(wǎng)為學(xué)生提供海量數(shù)據(jù)，包括單詞拼寫、詞匯拓展、詞組互譯、詞語運用、課文填空等學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)生自主選擇相應(yīng)練習(xí)題進行鞏固訓(xùn)練。這時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可選擇校園網(wǎng)提供的基礎(chǔ)知識自測題目，于unite、consist、clarify等單詞識記練習(xí)中牢牢記憶單詞含義。在這個過程中，與單詞學(xué)習(xí)相關(guān)的海量數(shù)據(jù)將成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上可知，大數(shù)據(jù)時代，我們可以分析更多數(shù)據(jù)，收集大量數(shù)據(jù)用于日常教學(xué)中，以達到事半功倍的英語詞匯教學(xué)效果。同時，可借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，為學(xué)生搭建一個互動平臺，豐富課件中的教育素材，以課下線上輔導(dǎo)形式來鞏固學(xué)生對單詞的記憶。

參考文獻：

[1]薛俊林.大數(shù)據(jù)時代下高中英語教學(xué)的幾點思考[J].瘋狂英語， 2017（2）.