【摘要】情境式教學(xué)，是指運用先進(jìn)的教育理念，將學(xué)生置身于一定的情境中，把學(xué)生的情感活動和認(rèn)知充分結(jié)合起來，從而產(chǎn)生一種心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，使學(xué)生在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情境式教學(xué);英語教學(xué)

【作者簡介】遲昊娉，遼寧省沈陽市大東區(qū)杏壇小學(xué)。

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過運用各種靈活、多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流，把情感活動與認(rèn)知活動有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生親身感悟，理解語言在特定的環(huán)境中所表達(dá)的意思。

一、利用歌曲創(chuàng)設(shè)真實的情境，渲染情境

運用英語歌曲來設(shè)置情境，是目前小學(xué)英語課堂不可缺少的手段之一。小學(xué)生特別喜歡音樂，喜歡唱歌。節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，使學(xué)生身臨其境，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，讓學(xué)生欣賞《Happy Birthday》歌曲，伴著美妙的歌曲，學(xué)生在欣賞動畫的同時齊唱生日歌，猶如進(jìn)入了一個真實的情境中。圣誕節(jié)來臨的時候，帶領(lǐng)學(xué)生唱《Merry Christmas》;新年來臨之際，學(xué)生齊唱《Happy New Year》，不僅增添了文化情趣，而且烘托了真實情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，導(dǎo)入課堂

多媒體在小學(xué)英語情境教學(xué)中起了很重要的作用，它最大限度地模仿自然界中的聲、色、形，突破時間和空間的障礙，創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使教學(xué)內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景。

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受限制無法全部做到，在這種情況下教師可運用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，形象生動地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。如在學(xué)習(xí)牛津英語4A《Module 2? Unit 2? How do you feel？》時可以充分利用多媒體，把各種和感覺有關(guān)的形容詞，如：angry、thirsty、hungry、full、afraid、tired、happy、sad等通過電腦制作的課件逐一呈現(xiàn)，形象、生動地展現(xiàn)了新知，學(xué)生喜歡并樂于接受，印象深刻，容易記憶，同時也增強了課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)牛津英語3B《Animals I like》時，可以從網(wǎng)絡(luò)搜索精美的動物圖片，呈現(xiàn)新單詞，再結(jié)合朗朗上口韻律詩加以操練。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色

由于小學(xué)生喜愛故事，教師可創(chuàng)設(shè)故事情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在觀賞過程中，不自覺地進(jìn)入故事，從而激發(fā)學(xué)生的求知態(tài)度，為學(xué)生的主動參與、主動發(fā)展開辟了現(xiàn)實的途徑。如在學(xué)習(xí)I like football/basketball/table tennis/cycling.和I dont like football/basketball/table tennis/cycling時，將電腦動畫里人見人愛、憨態(tài)可掬的大熊貓呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生流露出了對大熊貓的喜愛之情，接下來以一個有趣的故事“熊貓的快樂星期日”作為新知講授的導(dǎo)言：同學(xué)們，你們這么喜愛大熊貓，那么，你們想知道熊貓的一天是怎么度過的嗎？熊貓在樹林里歡快地踢著足球，說 “I like football.”接著故事發(fā)生了戲劇性的變化：熊貓在忘形地踢著足球，突然撞到了一棵蘋果樹上，頓時眼冒金星，樣子十分狼狽，只見從樹上落下了幾個蘋果，足球也被熊貓拋到了一邊，這時，順勢啟發(fā)學(xué)生說出熊貓的話：“I dont like football.”隨著故事的引出，把學(xué)生帶入了神奇的故事樂園，以此培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，探索新知的欲望很強烈。

四、利用生活實踐經(jīng)驗，展現(xiàn)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)《Lets go shopping》一課時，設(shè)計讓學(xué)生分小組去玩具店、水果店、文具店、服飾店等購物的情境。由于購物是每個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在表演中學(xué)生充分運用英語句型I want a new… Do you like…？ How much is/are…？ Its/ Theyre …yuan.相互問答，創(chuàng)造性地靈活運用語言，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語增添了無窮的趣味，他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語、掌握英語，從心底喜歡上英語，既學(xué)習(xí)了英語知識，又學(xué)會了靈活自如地運用。

綜上所述，良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，把課堂變成了一個交際的小舞臺。因此，情境式教學(xué)是提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)實效的重要途徑。

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