包素娟

（甘肅省岷縣扎地初級中學(xué)，甘肅定西 748400）

引 言

現(xiàn)階段，語文教學(xué)實(shí)踐中的作文教學(xué)備受關(guān)注，是語文教學(xué)中比較難進(jìn)行的一部分。如果教師對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，將會影響他們后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)，對學(xué)生發(fā)展十分不利[1]。當(dāng)前，教師在語文作文教學(xué)中采用的方法并不科學(xué)，使很多學(xué)生對寫作的興趣不高，以至于在寫作訓(xùn)練中無法積極配合教師進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率大為降低。為了及時(shí)改變上述局面，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，促使學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，保證語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、初中語文作文教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生缺乏觀察的眼光，沒有濃厚興趣

在現(xiàn)階段的語文作文教學(xué)中，因?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量不佳，嚴(yán)重影響到后續(xù)教學(xué)活動的開展。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，才能保證在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。在語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生，了解他們對作文的看法[2]。當(dāng)前，很多教師未能給予學(xué)生足夠重視，所采用的教學(xué)方式一成不變，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，僅僅對作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、語句等問題加以批改，沒有深入分析學(xué)生在作文中所出現(xiàn)的問題，以至于不能很好地啟發(fā)他們的思維，不利于學(xué)生的后續(xù)進(jìn)步。

除上述問題外，還有些教師未能及時(shí)叮囑學(xué)生積極觀察生活，告知其寫作的最好素材就是從生活中獲取的，以至于其寫出來的作文缺乏真情實(shí)感。還有部分教師為了鍛煉學(xué)生的寫作技能，不斷地強(qiáng)化對學(xué)生的作文訓(xùn)練，這樣的疲勞戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去作文學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）學(xué)生自信心不足，缺乏足夠的主動性

正是因?yàn)楝F(xiàn)階段語文作文教學(xué)效率呈現(xiàn)下降的趨勢，學(xué)生的自信心備受打擊，加之教師未能及時(shí)開導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作自信心逐漸消失，影響其未來的成長和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地開展作文寫作，語文教師安排了較多的寫作任務(wù)。通過批改，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成績一次比一次低，自信心開始下降。從心理學(xué)角度分析，這種問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)感受不佳，慢慢地對作文產(chǎn)生恐懼，最終出現(xiàn)明顯的厭惡情緒。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，其教學(xué)效果也就無法得到有效提升。因?yàn)橛辛诉@樣的惡性循環(huán)，教師對語文作文教學(xué)也提不起興趣，大多是疲于應(yīng)付，使得學(xué)生的作文水平受到比較嚴(yán)重的影響。師生配合難以達(dá)到理想的默契狀態(tài)，最終影響教學(xué)的整體進(jìn)程。

二、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效訓(xùn)練方法

（一）激勵(lì)學(xué)生積極融入真情實(shí)感

在初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生擁有的情感是最重要的素材內(nèi)涵，因此教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，要積極關(guān)注學(xué)生對日常生活的體驗(yàn)，鼓勵(lì)其觀察、感悟生活，在生活中尋找細(xì)枝末節(jié)，從而給寫作增加生活氣息[3]。從本質(zhì)上分析，作文的實(shí)質(zhì)就是將情感適時(shí)地表達(dá)出來，這種情感表達(dá)能夠更好地反映出作者的思想情感，由此完成既定的習(xí)作目標(biāo)，達(dá)到比較理想的作文效果。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極感受生活，關(guān)注生活的方方面面，讓他們大膽表述自己的真實(shí)感受，賦予作文生命力。如果單純提倡學(xué)生體會生活，結(jié)果仍然不盡如人意，還應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，通過嗅覺、聽覺和視覺等感官體驗(yàn)，深刻體會日常生活給自己帶來的感受。細(xì)致地觀察生活，就是要引導(dǎo)學(xué)生積極了解熟悉的環(huán)境，通過點(diǎn)滴關(guān)注，為寫作融入真情實(shí)感。

例如，在進(jìn)行“我們的校園”這個(gè)題目的寫作練習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)一步提醒學(xué)生觀察的重要性。雖然學(xué)校對學(xué)生來說并不陌生，但是并沒有做過真正近距離的觀察，借助寫作的機(jī)會，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察校園，從熟悉的環(huán)境出發(fā)，探索印象中的校園和實(shí)際的校園有何不同，由此強(qiáng)化學(xué)生的自信心，穩(wěn)步提升寫作效率和水平。

（二）關(guān)注學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師都應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此保證學(xué)生創(chuàng)造力的提高[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新和改革，作文教學(xué)更是如此。只有融入創(chuàng)新性思維，才能保證學(xué)生的寫作有所創(chuàng)新，收獲更加優(yōu)質(zhì)的成果。經(jīng)過創(chuàng)新的作品獲得教師的肯定，學(xué)生也會逐漸傾向于創(chuàng)新性寫作，這對于他們創(chuàng)新能力的提高有著較大的幫助。只有讓學(xué)生對文字越發(fā)敏感，保證寫作實(shí)踐更加到位，才能使學(xué)生更加積極地投入語文寫作實(shí)踐，逐步探索出新穎的寫作手法，穩(wěn)步提升作文教學(xué)效率。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，借助多媒體開展作文教學(xué)活動，可以讓學(xué)生看到更形象的文字組合；也可像繪畫生一樣，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展習(xí)作教學(xué)。這樣創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生，提高他們作文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新能力，從而穩(wěn)步提升其作文寫作質(zhì)量和效率。

（三）積極督促學(xué)生積累寫作素材

對學(xué)生來說，只有積累豐富的素材，才能保證作文寫作更加順暢，同時(shí)提升自身習(xí)作水平。語文作文教學(xué)效率低下的原因在于，學(xué)生的語文知識積累較少。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累素材，增加知識儲備量，通過大量閱讀，開闊寫作視野，由此更好地激發(fā)寫作靈感[5]。學(xué)生在閱讀過程中會發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美的詞句，通過摘抄、記憶合理運(yùn)用到下次的寫作練習(xí)中，這樣便能發(fā)揮良好的寫作訓(xùn)練效果。除上述行動之外，還應(yīng)該與一些寫作片段加以聯(lián)系，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，穩(wěn)步提升其寫作能力和寫作興趣。

結(jié) 語

本文重點(diǎn)對初中語文作文教學(xué)實(shí)踐展開分析，明確了保證作文寫作質(zhì)量的方式與方法。初中語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是作文教學(xué)，教師應(yīng)該明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師的指導(dǎo)，在相互配合和互幫互助中，為學(xué)生作文水平的提升和教師教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。學(xué)生和教師應(yīng)該打成一片，真正為作文教學(xué)效果的提升而努力。同時(shí)，教師要不斷改革教學(xué)方法，學(xué)生要不斷積累素材，以更好地感悟初中語文作文教學(xué)的意義。