龍姍姍

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括很多內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度可以從習(xí)作中體現(xiàn)。在小學(xué)低年段，語(yǔ)文寫作都稱為寫話，因?yàn)樾W(xué)生接觸的事物比較少，在寫話這方面能力很弱。為了提高小學(xué)生的寫話能力，要采取精準(zhǔn)化課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施寫話教學(xué)，從根源上解決小學(xué)生不會(huì)寫話、寫話水平低的問(wèn)題?；诖?，本文主要簡(jiǎn)述了實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)的意義，隨后從五個(gè)方面分析了將精準(zhǔn)化教學(xué)有效利用于寫話課堂的策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫話教學(xué) 精準(zhǔn)化課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.022

現(xiàn)在的語(yǔ)文寫話教學(xué)中還有很多問(wèn)題，小學(xué)生不知道寫話的重要性，所以在寫話時(shí)經(jīng)常應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)差。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)語(yǔ)文課本的編排，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取精準(zhǔn)化課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，制定適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，把課堂教學(xué)變得多樣化，把寫話變成一件有趣的事情。

一、實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)的意義

（一）精準(zhǔn)化課堂教學(xué)的內(nèi)涵

精準(zhǔn)化教學(xué)講究的就是精準(zhǔn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的班級(jí)都是幾十個(gè)學(xué)生聽課，一個(gè)教師講課，這就造成教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不能細(xì)致了解，只能針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不知道自己的短處。而精準(zhǔn)化教學(xué)就是能夠深入了解每個(gè)學(xué)生寫話時(shí)存在的問(wèn)題，知道每個(gè)學(xué)生的弱項(xiàng)，并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下提高寫話能力。教材是從二年級(jí)開始有寫話訓(xùn)練的，根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，提高寫話教學(xué)的效率。

（二）小學(xué)語(yǔ)文寫話課堂的主要內(nèi)容

一、二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)事物已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知，在詞語(yǔ)等方面也有了一部分積累。寫話課堂的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠把詞語(yǔ)、句子有效地利用起來(lái)，用自己的語(yǔ)言描寫要寫的內(nèi)容。教師在寫話課堂中給予學(xué)生題目或主題，學(xué)生對(duì)題目有自己的理解，根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，把內(nèi)容詳細(xì)寫出來(lái)。

在寫話的教學(xué)中，教師也要講一些寫話的手法，寫話的注意事項(xiàng)，寫話格式，寫話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，這些都是寫話課堂中教師需要傳授的重點(diǎn)知識(shí)。

二、將精準(zhǔn)化教學(xué)有效利用在小學(xué)語(yǔ)文寫話課堂中的策略

（一）精選內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指向

1.從學(xué)生興趣出發(fā)

為了提高小學(xué)生寫話的興趣，應(yīng)該為學(xué)生選擇合適的寫話內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生。一種課堂模式如果長(zhǎng)時(shí)間使用，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。針對(duì)這種情況，教師在寫話課堂中要精選內(nèi)容，通過(guò)不同內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出不同的氛圍，進(jìn)而為學(xué)生提供寫話的方向。這樣不僅能讓學(xué)生喜歡寫話課，還能夠烘托寫話課堂的氣氛，使寫話課堂實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材《最愛的玩具》這篇寫話內(nèi)容時(shí)，這類的文章比較符合六七歲的小學(xué)生。愛玩是小學(xué)生的天性，而這段寫話內(nèi)容的主旨就是讓學(xué)生把自己喜歡的玩具寫出來(lái)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生能夠展示自我，為了防止學(xué)生寫出來(lái)的句子大同小異，可以讓學(xué)生把自己喜愛的玩具拿到課堂上，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這都是小學(xué)生很熟悉的東西，所以課堂氛圍就會(huì)活躍起來(lái)。這個(gè)方法符合學(xué)生的心理，并且有利于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供了寫話方向。

2.激發(fā)小學(xué)生的潛力

在寫話課堂中，教師手把手教學(xué)生如何寫話，學(xué)生的自我創(chuàng)新機(jī)會(huì)很少，總是在寫話開始時(shí)就進(jìn)入教師的思維框架。為了能讓學(xué)生全面發(fā)揮自我，擴(kuò)展學(xué)生的寫話思維，教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生先說(shuō)出自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材《想想寫故事》這篇寫話內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容正好能發(fā)揮小學(xué)生的想象力。在寫話前，教師可以先讓學(xué)生交流，教師不為學(xué)生設(shè)定框架，而讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，寫出自己的真實(shí)感想，為寫話內(nèi)容增加情感。

（二）把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生理清學(xué)習(xí)方向

1.細(xì)講寫話過(guò)程中的重點(diǎn)

寫話的內(nèi)容主要考查學(xué)生的思維能力，但是學(xué)生寫出來(lái)的作文水平高低不一，所以寫話方法很重要。同樣的內(nèi)容，使用不同的寫話手法，帶給讀者的感覺(jué)就不同。只有寫話手法優(yōu)異，情感表達(dá)真切，才是一篇優(yōu)秀的作文。

在寫話教學(xué)過(guò)程中，教師不能只是概括而論，而要注意學(xué)生在寫話中存在的問(wèn)題。小學(xué)生在寫話中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)比較少，會(huì)產(chǎn)生句式不通順、詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師要把握時(shí)機(jī)，及時(shí)為小學(xué)生找出問(wèn)題。

2.注重學(xué)生對(duì)素材的積累

想提高寫話學(xué)習(xí)的效率，還必須注重學(xué)生對(duì)素材的積累。教師要在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在寫話時(shí)有充足的素材，這樣不至于寫不出東西。

對(duì)于語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，記憶的最好方法就是多使用。在課本中的詞語(yǔ)之外，教師可以為學(xué)生拓展一些相關(guān)詞匯，這樣才能夠?yàn)閷懺挻蛳禄A(chǔ)。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的寫話能力就能得到有效提升。

（三）明確目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師把所有問(wèn)題在課堂上統(tǒng)一講解，其實(shí)這種方法的效率很低，小學(xué)生無(wú)法抓住教師講的重點(diǎn)。教師可以通過(guò)為學(xué)生批改寫話，找出學(xué)生寫話中的不足，然后總結(jié)全班學(xué)生出現(xiàn)的共性

問(wèn)題。

例如，學(xué)生的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)，教師就可以在一節(jié)寫話課上只講解這個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠清楚問(wèn)題的所在。詞語(yǔ)問(wèn)題講解完后，讓學(xué)生進(jìn)行一些小練習(xí)，寫出幾段句子，教師逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓學(xué)生很好地吸收所學(xué)知識(shí)。這種有針對(duì)性的教學(xué)模式，可以提高寫話教學(xué)的有效性。

把小學(xué)生好玩的心理加以利用，也能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不會(huì)讓學(xué)生厭煩寫話課，甚至?xí)寣W(xué)生期待寫話課。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材《介紹好朋友》時(shí)，書本上的內(nèi)容較為死板，而身邊的朋友才是最真實(shí)的，學(xué)生有了一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，已經(jīng)建立了一些情感。在這篇寫話課上，教師明確教學(xué)目的，即學(xué)生對(duì)好朋友加深了解，以此內(nèi)容進(jìn)行寫話。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生各自介紹自己的朋友，有了一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)后，學(xué)生在寫話時(shí)語(yǔ)言也會(huì)流暢。讓學(xué)生知道相互學(xué)習(xí)的重要性，提高了對(duì)寫話課的熱情。

（四）正確引導(dǎo)，為學(xué)生確立學(xué)習(xí)志向

學(xué)習(xí)寫話需要教師的引導(dǎo)，才能夠提高寫話的質(zhì)量。引導(dǎo)是要從多個(gè)方面進(jìn)行的，要利用生活中的多種因素。一、二年級(jí)的學(xué)生在面對(duì)新事物時(shí)總是有很強(qiáng)的好奇心，把這種好奇心加以利用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，能提升學(xué)生的洞察力，為寫作積累素材。每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡做的事，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的事情要堅(jiān)持做下去，適當(dāng)給予小學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，增加小學(xué)生的自信心。教師可以為學(xué)生講一些名人故事，學(xué)生充滿了興趣，并立下志向，有了自己的目標(biāo)，在寫話中才能夠不斷努力。

總之，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫話，在寫話過(guò)程中的問(wèn)題肯定很多，教師如果不能將寫話課堂精準(zhǔn)化，寫話中的問(wèn)題就沒(méi)辦法得到有效解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)留下很多壞習(xí)慣。在語(yǔ)文寫話課中充分利用精準(zhǔn)化教學(xué)，能有效提高學(xué)生的寫話水平，還能豐富寫話內(nèi)容，增加寫話的趣味性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力大有好處。寫話課是語(yǔ)文的重要課程，根據(jù)教材特點(diǎn)，利用精準(zhǔn)化教學(xué)，遵循循序漸進(jìn)的原則，才能讓學(xué)生真正明白寫話的重要性，掌握寫話的要點(diǎn)。

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