王煥庭 張國(guó)安

摘 ?要：本文所闡述的是在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，將職業(yè)能力的導(dǎo)向作用全面融入教育教學(xué)當(dāng)中，從而在課程體系設(shè)立、人才培養(yǎng)模式改革和評(píng)價(jià)體系的建立等多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);職業(yè)能力;人才培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景之下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求也提出了更高要求。如何培養(yǎng)出滿足用人單位需求的技能應(yīng)用型復(fù)合人才，作為職業(yè)教育中的主力軍——高職院校，要改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)能力融入在課程體系當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中職業(yè)能力的導(dǎo)向作用的特點(diǎn)

（一）細(xì)分性

細(xì)分性是指，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，充分根據(jù)社會(huì)的需求和各個(gè)高職院校的特點(diǎn)，將自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。比如我們常見(jiàn)的財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)可以細(xì)化人才培養(yǎng)方面為財(cái)賬主管、財(cái)務(wù)信息軟件管理、系統(tǒng)維護(hù)等方向。

（二）動(dòng)態(tài)性

動(dòng)態(tài)性是指，高職院校的人才培養(yǎng)模式要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化。因此我們培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才除了要掌握基本的從業(yè)素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高他們將來(lái)步入社會(huì)的適應(yīng)能力。

（三）實(shí)踐性

實(shí)踐性是指，在高職院校培養(yǎng)的人才過(guò)程中，要突出特色，重視實(shí)踐教學(xué)。比如通過(guò)校企合作，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，以提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

二、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中職業(yè)能力的導(dǎo)向作用的實(shí)施

（一）課程體系主線要建立在職業(yè)能力的導(dǎo)向上

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系主要由公共通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程三大塊組成。因此我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置時(shí)一定要緊扣會(huì)計(jì)的職業(yè)能力培養(yǎng)這根主線，重點(diǎn)放在專業(yè)技能的手工實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)上，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而使該專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力得到很大的提升。

（二）人才培養(yǎng)模式應(yīng)建立在以就業(yè)能力為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”上

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生的技能實(shí)踐能力時(shí)經(jīng)常采用“工學(xué)結(jié)合”的模式，所以高職院校需要與相關(guān)企業(yè)合作，建立向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的基地。例如可以充分利用社會(huì)資源，與地方政府或者企業(yè)進(jìn)行合作，利用高職院校所在城市的產(chǎn)業(yè)園或者經(jīng)濟(jì)區(qū)設(shè)立相關(guān)基地，從而為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此，以就業(yè)能力為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高職教育發(fā)展的需求。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要按照崗位職業(yè)能力需求，細(xì)化培養(yǎng)方向

根據(jù)社會(huì)需求，可將會(huì)計(jì)專業(yè)人才分為技能型人才、研究型人才和決策型人才。作為我們高職教育的會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生主要是技能型人才，主要面向一些中小企業(yè)，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)是要重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，重視實(shí)際操作能力。

（四）建立“多元化”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)體系主要是通過(guò)閉卷考試進(jìn)行，顯然這已經(jīng)不能與當(dāng)前人才培養(yǎng)相適應(yīng)。建立人才綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的日常情況和成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都?xì)w納到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。從而提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性和教育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也在發(fā)生變化，因此我在進(jìn)行高職技能型人才培養(yǎng)時(shí)，一定要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重人才社會(huì)適應(yīng)性，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

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