張燕

摘 要：學(xué)校教育中最重要的是德育工作，最艱難的是班主任工作，最溫暖的老師的愛，冰心先生說，“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，怎樣讓這最重要又最艱難的工作最溫暖起來呢？那就是師愛的力量。只有愛還不夠，還要有方法有體系，這就是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)小組評(píng)價(jià)全員育人體系”，它用最美的方式記錄孩子最美的成長(zhǎng)軌跡，讓師愛有的放矢。最溫暖的幫助學(xué)生在群體中學(xué)習(xí)自我管理，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，自我反思，在體驗(yàn)、陪伴、擁抱、關(guān)注中發(fā)揮師愛的力量，在群體中積極發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性的作用。有師而伴，溫暖成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：師愛 溫暖 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.058

一、班級(jí)管理需要一個(gè)體系—“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)小組評(píng)價(jià)全員育人體系”

（一）體系設(shè)計(jì)思想：

1.盡可能完整地評(píng)價(jià)記錄每一個(gè)孩子在學(xué)校自然班級(jí)中每一天的成長(zhǎng)軌跡。

2.培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到自己我在小組這個(gè)群體中的重要作用，能夠在群體中學(xué)習(xí)自我管理，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，自我反思，在群體中積極發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，推動(dòng)小組的持續(xù)健康發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)的整體成長(zhǎng)。

3.個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)比、學(xué)校評(píng)定三級(jí)成長(zhǎng)階梯，學(xué)生、老師、學(xué)校，全員育人體系。

（二）體系設(shè)計(jì)思路及實(shí)施辦法

1.分組，分類，分學(xué)科。

2.繪制每日一評(píng)，班級(jí)評(píng)價(jià)表格。

3.評(píng)價(jià)方式為積分制;評(píng)價(jià)內(nèi)容覆蓋每日常規(guī)和各個(gè)學(xué)科的課堂表現(xiàn);評(píng)價(jià)人員梯隊(duì)是正副班主任、各位任課老師，學(xué)生管理員。

4.每7個(gè)工作日一匯總，反饋各小組情況。評(píng)選出三星、兩星、一星小組，計(jì)入小組愿景。

5.小組成員根據(jù)小組評(píng)選的等級(jí)，申請(qǐng)小種子記錄，記錄方式為小組星級(jí)*2（6顆種子、4顆種子、2顆種子），計(jì)入“篤行”一欄。

學(xué)期末按照小種子的累計(jì)個(gè)數(shù)，換取小苗，到種子超市兌換獎(jiǎng)品，前10名的小種子得主評(píng)選班級(jí)小種子，印發(fā)學(xué)校喜報(bào)，從而實(shí)現(xiàn)由個(gè)人到小組到學(xué)校的三級(jí)評(píng)定成長(zhǎng)階梯。

（三）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)小組評(píng)價(jià)實(shí)施中的補(bǔ)充措施

人人負(fù)責(zé)制?！叭巳擞惺伦?，事事有人管”的班級(jí)管理思路，是由魏書生老師提出來的，幾十年過去了，這一思想在班級(jí)管理中依然有著積極而非凡的意義。在個(gè)人的班級(jí)管理中是這樣實(shí)施人人負(fù)責(zé)制的：①分工分類：把班級(jí)的成員分為管理層、文案層和操作層。②職責(zé)明確：管理層包括各位中隊(duì)干部，眼操負(fù)責(zé)人;文案層包括各個(gè)學(xué)科的課代表，各個(gè)小組的語數(shù)英小組長(zhǎng);操作層包括五位衛(wèi)生小組長(zhǎng)，三位后勤管理員，各位櫥長(zhǎng)、墊長(zhǎng)、花長(zhǎng)、電腦長(zhǎng)、空調(diào)長(zhǎng)、新風(fēng)長(zhǎng)，窗長(zhǎng)，燈長(zhǎng)。③職責(zé)清晰：管理層負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，紀(jì)律、跑操、眼操;文案層的課代表負(fù)責(zé)上課前一天把學(xué)科的準(zhǔn)備工作告知大家并發(fā)在班級(jí)群里。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，登記作業(yè)情況;操作層五位衛(wèi)生小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)周一至周五的每日清掃。三位后勤管理員，處理班級(jí)的桌椅板凳的維修。各位櫥長(zhǎng)、墊長(zhǎng)、花長(zhǎng)。④激勵(lì)機(jī)制：根據(jù)每位成員的表現(xiàn)情況結(jié)合，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)小組評(píng)價(jià)全員育人體系進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）體系實(shí)施效果

學(xué)生的自我約束力提高，集體榮譽(yù)感提高，班級(jí)凝聚力提高了。

（班級(jí)衛(wèi)生不再是值日生的，而是每個(gè)人的，半學(xué)期里班級(jí)評(píng)為衛(wèi)生示范班;跑操不再是苦差事，而是人人積極喊口號(hào)努力奔跑的健身運(yùn)動(dòng)，半學(xué)期里被評(píng)為跑操示范班。大課間的配備跳繩、墊子、紅領(lǐng)巾也一樣不落地帶齊了。學(xué)校文明示范班從0到連任，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越。）

溫馨提示：任何一種班級(jí)管理制度在實(shí)施伊始一定要以老師的監(jiān)督為主導(dǎo)，老師帶著學(xué)生參與進(jìn)來，只有當(dāng)制度達(dá)成班級(jí)共識(shí)的時(shí)候，才可以嘗試讓學(xué)生代管，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。

二、體驗(yàn)是最深刻的學(xué)習(xí)

以多姿多彩的實(shí)踐性活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

魯迅先生在1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》里有這樣一段文字，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

近一百年過去了，他要告訴我們的孩子成長(zhǎng)的真理沒有改變，孩子需要走出去，需要自然，需要社會(huì)，需要開闊眼界，而絕不是困在四角的天空里。

（一）親子活動(dòng)

我們組織了樂沃營(yíng)地的親子闖關(guān)活動(dòng)，孩子們通過大風(fēng)吹的活動(dòng)親近起來，學(xué)習(xí)運(yùn)用指南針在地圖上作圖，找到闖關(guān)的地點(diǎn)，通過解開繩子套索、轉(zhuǎn)移漢諾塔、擺正平衡車、解開點(diǎn)陣題、穿越封鎖線、搭建高屋建瓴，走過空中吊橋的親子活動(dòng)中，父母和孩子一起操作，一起想辦法，一起去闖關(guān)，真正的體驗(yàn)，真正的動(dòng)腦，真正的合作。

（二）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

還有什么比走進(jìn)科技館，走進(jìn)海洋極地世界讓孩子更感興趣的呢？我想沒有。在科技館里孩子動(dòng)手操作著機(jī)器人，透過天文望遠(yuǎn)鏡觀看著美麗的星空，在discover的探究室里構(gòu)思著自己的各種幻想。在海洋極地世界里，孩子了解各種海底的生物，伸出小手想去觸摸北極熊，隔著玻璃與小企鵝玩耍，看著最小美人魚的海牛媽媽翩翩起舞，懂得了雙騎鯊魚是海洋中巡航能力最強(qiáng)的動(dòng)物。我想這才是孩子最美好的童年體驗(yàn)，才是我們?yōu)槲磥砼囵B(yǎng)的有眼界的孩子。

（三）采摘活動(dòng)

你想讓孩子愛上勞動(dòng)嗎？你想讓孩子愛上鄉(xiāng)村嗎？你想讓孩子知道什么是收獲的喜悅嗎？請(qǐng)帶他去采摘。

學(xué)校里有兩棵石榴樹，有兩棵柿子樹，每年的秋天，我們都會(huì)開展采摘節(jié)，孩子把摘下來的石榴、柿子分給同學(xué)分給老師，每人一小塊，可就是這一小塊讓孩子吃得甜入心扉。

每到春末夏初我們就去摘櫻桃，摘杏，孩子手腳的麻利絕不亞于熟練的農(nóng)場(chǎng)工人。

（四）國(guó)防與紅色基因

學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)參觀軍械館，樹立一顆遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)心。體驗(yàn)真人CS，在游戲中體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，培養(yǎng)敏捷的反應(yīng)力和觀察力，感受和平的偉大。

三、陪伴是最長(zhǎng)情的告白

你的班級(jí)中有沒有這樣一個(gè)學(xué)生，生氣了把同學(xué)的書包從窗戶里拋下，有沒有這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樘卟贿M(jìn)球，把全場(chǎng)的足球抱在懷里一坐不起，有沒有這樣一個(gè)學(xué)生，作業(yè)怎么樣都不要做，……作為班主任的你，怎么辦呢？唯有陪伴。

陪著他坐在空無一人的教室里寫完他的練習(xí)冊(cè);陪伴他用橡皮泥黏在薯片盒子上，做三個(gè)不同顏色不同表情的憤怒的小鳥，用來交美術(shù)作業(yè);安靜陪伴他在教室里歇斯底里地哭;陪伴他去早餐攤上跟早點(diǎn)大姨要回找錯(cuò)的錢……畢業(yè)的時(shí)候他回報(bào)給我全優(yōu)的成績(jī)，三年后他被省內(nèi)最好的高中的飛行特招班錄取……

當(dāng)你面對(duì)一個(gè)在單親家庭長(zhǎng)大，并且父親有家庭暴力傾向的孩子的時(shí)候，除了愛的陪伴，還有什么呢？

四、尊重是最坦白的心語

老師，誰誰誰吵起來了，呵呵，這是小孩子每日里常態(tài)的故事。你知道最好的解決方法是什么嗎？那就是讓他說，尊重他;聽他說，尊重他。記住，你不是裁判，你是口頭作文指導(dǎo)老師，你要讓A說，然后讓B說，說不完沒關(guān)系，先上課，下個(gè)課間再來說，說的時(shí)候注意提醒他們要說細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)不會(huì)說怎么辦？你教給他，什么樣的口氣，怎么樣的眼神，怎么說的，說了什么，動(dòng)作有沒有，語氣呢，心里怎么想的？幾個(gè)回合下來，他們個(gè)個(gè)是作文細(xì)節(jié)的高手，同時(shí)他們會(huì)告訴彼此，“好了就當(dāng)這事沒發(fā)生”，“我承認(rèn)我錯(cuò)了”，“好了，我原諒你了”……

小糾紛，愛的尊重與傾聽，足夠。

五、擁抱是最溫暖的情愫

“老師，抱一下吧，小時(shí)候不懂事惹您生氣了……”

“老師，還像小時(shí)候那樣，給我們每個(gè)人一個(gè)大大的擁抱吧！”

這是畢業(yè)的學(xué)生回來看望我時(shí)常常說出的話。這些索抱的語言中，有感激也有撒嬌。喜歡擁抱孩子，運(yùn)動(dòng)會(huì)得了第一的時(shí)候，會(huì)激動(dòng)地抱他們;考試前很緊張的時(shí)候會(huì)寬慰的擁抱，出差回來會(huì)擁抱一下，因?yàn)橹浪麄兊钠诖?/p>

休完產(chǎn)假回來上班時(shí)，孩子第一次在走廊里看到我的情景，看過她的作文之后，哽噎了很久，無法忘記她看著我離去的背影久久不肯扭轉(zhuǎn)的眼神。所以喜歡擁抱他們。

“今天考試的時(shí)候，凱凱想撲棱來，你知道我怎么做的嗎？我說，過來我抱抱你，我就把他摟在懷里，他可乖了，在我懷里有點(diǎn)發(fā)抖，這孩子真是缺愛……”這是監(jiān)考的高老師告訴我的。所以擁抱不是誰的專利。

面對(duì)單親、外來務(wù)工、生活落魄、父母粗魯?shù)淖蛔〉暮⒆?，也許只有愛的擁抱才能溫暖他……

六、關(guān)注是最無言的牽掛

浸潤(rùn)著師愛的溫暖教育，其實(shí)并不止步于一個(gè)學(xué)段的結(jié)束，而是長(zhǎng)久的關(guān)注……

那些畢業(yè)的學(xué)生，一直是我關(guān)注的對(duì)象，每年我們還會(huì)一起聚一聚，回到曾經(jīng)的青蔥歲月，彼此感受著彼此的幸福。

兩只很勤的手，兩條很忙的腿，一顆很熱的心，這顆很熱的心里藏有最深沉的愛。這愛潤(rùn)澤心田，讓教育充滿溫度，充滿溫情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬瑋《班主任兵法2.實(shí)戰(zhàn)篇》，《班主任之友：中學(xué)版》 2008年第4期。

[2] 魏書生《班主任工作漫談》，《考試》2015年第31期。

[3] 盛芝君《愛心與教育》，《學(xué)周刊》2016年第10期。

[4] 雷夫·艾斯奎斯《第56號(hào)教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》，《課堂內(nèi)外：教師版》2009年第11期。