谷芳

摘 要：影響班主任對班級內(nèi)學(xué)生教育的效果的因素有許多，在眾多的影響因素當(dāng)中，班主任的表率和育人能力是最重要的影響因素。班主任是一個班級的靈魂所在，因此學(xué)生對于班主任的態(tài)度一直都是一個審視的眼光。他們在學(xué)習(xí)的過程中，會不斷地去觀察班主任的言行，因此班主任必須要做好表率作用，這樣才能夠做好班級學(xué)生的教育工作。

關(guān)鍵詞：班主任工作 表率與育人

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.063

在初中階段，學(xué)生們接觸最多的老師就是班主任。所以說，班主任的一言一行對于班級學(xué)生的影響都是非常大的。初中階段的學(xué)生與老師待在一起的時間比較長，所以學(xué)生會在不自覺的情況下去模仿班主任。同時，班主任的思想觀念在潛移默化中也會影響著學(xué)生的思想觀念。所以說初中班主任在工作方面過程當(dāng)中一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，管控好自己的行為，發(fā)揮作為班主任的表率作用。

一、班主任思想行為方面的表率

初中是一個學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生正處在一個人生思維的質(zhì)變期。班主任和學(xué)生幾乎每天都朝夕相處。因此班主任平常的言行舉止對于學(xué)生來說有著非常強烈的引導(dǎo)作用。所以說班主任一定要控制好自己的思想以及行為，用自己正確的思想立場和觀點去引導(dǎo)學(xué)生。

如果想要讓孩子們心理健康的話，那么班主任首先就應(yīng)該規(guī)范好自己的言行，做一個好的表率作用。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不許做的，自己首先堅決不做。比方說學(xué)校每天要求學(xué)生要出早操，班主任老師可以提前到場給學(xué)生做一個表率。在教室內(nèi)盡量不要接打電話，談?wù)撘恍o關(guān)教學(xué)方面的東西。每一次的課間活動都要在班上做一次小結(jié)，讓學(xué)生們談一談自己的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，也可以告訴他們遵守紀(jì)律的重要性。班主任也可以在課后時間將教室內(nèi)打掃干凈，清理好自己上課時所用的桌椅，這樣有助于言傳身教，以身作則，讓學(xué)生熱愛自己的班級，關(guān)心自己的集體。

二、求知方面的表率

現(xiàn)如今社會發(fā)展迅速，當(dāng)代的中學(xué)生知識面是非常廣泛的。從社交媒體和手機中，他們也知道了許多事情。所以說，如果班主任老師想要在知識方面引領(lǐng)學(xué)生的話，那么就必須要保證自己的知識是淵博的。很多時候孩子們在社交媒體中看到了某些故事或者是某些典故，他們會向老師提問，如果老師這個時候沒有回答出來的話，那么就會直接影響到孩子的求知欲。所以說班主任的教學(xué)能力是直接影響孩子們的學(xué)習(xí)效果的。這就需要班主任不斷地學(xué)習(xí)知識，提高自己的思維能力和業(yè)務(wù)水平。

班主任老師應(yīng)該積極地參與各級教育部門所組織的專業(yè)培訓(xùn)，因為每一次培訓(xùn)都會帶來一些新的收獲。比方說西南師范大學(xué)陳時見博士的講座教育變革與教師專業(yè)化。從這個講座里就可以理解到進行有效教學(xué)和做有效教師這個問題。有效的教學(xué)和有效教師的關(guān)鍵就在于教師要有效地去備課，有效地去講授。在備課時一定要吃透教材再去教授學(xué)生，給學(xué)生提供知識方面的拓展，做到知識教育和人格教育的共同發(fā)展。并且一定要格外地注重人格教育，因為人格教育其實比知識教育對于學(xué)生產(chǎn)生的影響更大。一定要向?qū)W生展示出教師的人格魅力，這樣才能夠讓學(xué)生從教師身上看到學(xué)習(xí)的希望。要更新教學(xué)觀念，承認(rèn)個體差異。

三、愛心方面的表率

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體。可以說每一個學(xué)生的性格不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)習(xí)情況也不同。所以在面對那些學(xué)習(xí)方面有一些困難，并且性格方面有一些不合群的學(xué)生，不能一味地否定，不能逼迫他合群。而是應(yīng)該耐心了解學(xué)生為什么出現(xiàn)這樣的情況，要以一顆誠摯的心去和學(xué)生交談。幾乎每個班都會出現(xiàn)一個或者兩個同學(xué)在班上為所欲為，性格倔強。在面對這樣的學(xué)生的時候，班主任絕對不能以強勢地位去直接壓制學(xué)生。而是應(yīng)該認(rèn)真地找這樣的學(xué)生談心。通過這個學(xué)生周圍的人對他的評價，以愛人入手走入他的生活，了解他的個人情況。在面對這樣的學(xué)生的時候，一定要以情育人。無論到什么時候，只要一個老師內(nèi)心是有愛的，那么學(xué)生就會被打動。從關(guān)懷備至到無微不至，讓學(xué)生了解到老師不僅僅可以在學(xué)習(xí)上教授他，也可以在生活上關(guān)注他，尊重他，理解他。這樣學(xué)生就會從心理上改變對于學(xué)校的態(tài)度，要經(jīng)常去鼓勵這一類學(xué)生，并且呼吁所有的老師共同來關(guān)注他，幫助他學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能夠感受到班級帶來的溫暖。班主任在帶領(lǐng)班級的時候，不僅要做學(xué)習(xí)方面的表率，更要做愛心方面的表率，讓孩子們生活在一個有愛的班集體當(dāng)中。

四、初中班主任做好育人工作的策略

1.首先要走出教育誤區(qū)，轉(zhuǎn)變視角，更新自己的教育觀念。教育絕不僅僅是我們所認(rèn)為的一種學(xué)科，教育其實是一門藝術(shù)。一個班主任如果想要更好地做好育人工作，更好地教好學(xué)生的話，那么他首先要做一位教育家。想要做好這一點，班主任首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。新時期對于教育的要求和以前已經(jīng)有了很大的不同。班主任必須要立足當(dāng)下，樹立新的觀念，盡快走出育人的誤區(qū)。就現(xiàn)在的教育來說，我們教育的目的早就已經(jīng)不是去培養(yǎng)一個單純的滿足社會需求的人。現(xiàn)如今的教育目標(biāo)價值取向更傾向于我們培養(yǎng)出來的人才既要滿足社會的需求，也要滿足個人發(fā)展。因此在教育過程中，絕不能夠為了體現(xiàn)教育方式而教育，而是應(yīng)該體現(xiàn)出教育過程的人道化。教師不能夠一味用自身的威嚴(yán)來不顧一切地扼殺學(xué)生的個性，讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的機器。每個人都是不同的，所以在教育的時候不能夠一概而論。可以說現(xiàn)在的教育是以人的發(fā)展為前提的教育。學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)成績的前提是健全的人格，所以說最終的教育觀念必然是促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.以德育人，以情感人。班主任是一個班級的靈魂，并且班主任是對這個班級所有學(xué)生最為了解的。因此作為班主任老師，在教育方面一定要堅持以德育人。學(xué)生只有親近老師，愿意和老師交談，才能夠相信老師，去努力地學(xué)習(xí)。所以說教師在進行教育工作的時候，光靠抽象的口頭說教，其實對于學(xué)生來說并沒有起到真實的意義，教師必須要用自己良好的工作作風(fēng)以及實事求是的工作態(tài)度來引領(lǐng)學(xué)生，通過耳濡目染，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生建立良好的品格。所以班主任老師如果想要做好育人工作的話，首先就要注意自己的一言一行，這樣才能夠成為學(xué)生的表率。在班級工作當(dāng)中，除了以德育人以外，以情感人也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。想要搞好班主任工作，非常重要的一點就是要注意學(xué)生的心理感受。心理學(xué)研究也表明了情感和認(rèn)知是互相影響的，情感是可以調(diào)節(jié)外在的。在教育的過程當(dāng)中，教師的目光絕不能僅僅放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，而是要多多注意學(xué)生的情感因素。尤其是對于中學(xué)生來說，正是一個發(fā)展的階段。班主任教師有必要用愛心為學(xué)生撐起一片綠蔭。有人曾經(jīng)說過，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，所以說作為班主任老師，一定要對班級的學(xué)生像愛護自己的孩子一樣愛護他們。

3.尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，克制自己。良好的師生關(guān)系是班主任育人工作的一個重要的基礎(chǔ)。班主任老師必須意識到班主任和學(xué)生并不是一個領(lǐng)導(dǎo)和跟隨的關(guān)系，在面對學(xué)生時，一定要耐心地去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的微妙世界。在處理他們的思想問題的時候，要將他們像大人一樣對待。不能一味地去苛責(zé)他們，而是要站在和他們的同一個角度上面，像對成年人一樣去尊重他們，了解他們。只要不是原則性的錯誤，不是重大的失誤，那么在面對這些小事的時候，班主任需要沉著冷靜，科學(xué)合理地去處理他們之間的事情。在處理事情的時候一定要照顧好學(xué)生的情緒。克制自己對于班主任來說是一個非常重要的工作。因為班主任如果沒有克制好自己的話，很有可能會說出一些過頭的話，這樣對學(xué)生來說是一種非常嚴(yán)重的傷害，不但不利于解決問題，還有可能會傷害到學(xué)生。因此教師在處理班級的一些突發(fā)情況的時候，一定要盡量地克制自己的沖動，積極地去挖掘有利因素，化不利為有利。

綜上所述，班主任工作是一份非常重要且嚴(yán)肅的工作，需要班主任在工作的過程中善于捕捉教育的契機，利用教育環(huán)境來把握教育的分寸。初中班主任對于學(xué)生來說有著非常重要的引領(lǐng)作用。所以對于初中班主任來說，表率和育人工作更為重要。班主任老師必須要不斷地自我完善，時刻規(guī)范自己的行為舉止，這樣才能夠做好學(xué)生的表率，使學(xué)生健康成長，終身受益。

參考文獻：

[1] 楊景森、匡桂紅《有關(guān)初中德育教育的若干思考》，《學(xué)周刊》2013年第4期。

[2] 趙艷芳《中學(xué)班主任德育工作的經(jīng)驗與思考》，《科技資訊》2012年第8期。