任振華

【摘 要】小學(xué)班級管理是小學(xué)教育管理中最基礎(chǔ)的管理，班級管理不能單純的依靠學(xué)校的規(guī)章制度和管理者的計劃，更需要禮儀文化的感知和引導(dǎo)，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。重視班級的禮儀文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化禮儀修養(yǎng)，有利于提高班級管理水平，有利于小學(xué)教育管理工作的落實。本文分析了基于禮儀文化的小學(xué)班級管理的有效對策。

【關(guān)鍵詞】禮儀文化;小學(xué)班級管理;對策研究

【中圖分類號】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0212-02

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)班級管理的好壞關(guān)系著學(xué)生啟蒙教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此教師要有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行班級管理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。就目前教育管理現(xiàn)狀而言，小學(xué)生破壞課堂紀(jì)律、違反學(xué)校規(guī)定、不服從教師正面教育等現(xiàn)象屢禁不止，管理難和難管理成為班級管理的現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)班級管理是依靠完善的管理制度，這只是制度層面的管理，治標(biāo)不治本，無法從根本上調(diào)動學(xué)生自我管理的主動性。禮儀文化在班級中的有效深入，能促使學(xué)生逐漸克服不守禮、不文明的習(xí)慣，提升個人素養(yǎng)，有利于建立和諧的人際關(guān)系和師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)了小學(xué)班級管理的有效展開[1]。

一、禮儀文化對小學(xué)班級管理的重要意義

所謂禮儀文化，是指時代的文明行為規(guī)范，它有廣義和狹義之分。廣義的禮儀文化是指維護(hù)人與自然、社會以及人與人之間和諧相處的生活狀態(tài)。狹義禮儀文化具體來說是指人與人之間交流相處良好的行為規(guī)范。它包括個人的儀容儀表、禮貌禮節(jié)、行為舉止等方面，即被人們所接受又被人們共同遵守。禮儀文化是以建立和諧關(guān)系為基礎(chǔ)的交往行為規(guī)范。結(jié)合小學(xué)目前的教育實況，把禮儀文化教育融入到班級管理中，不僅是對傳統(tǒng)民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)，對小學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極的意義。在班級管理中落實禮儀文化教育，有利于班級管理工作的開展，幫助班主任教師提升專業(yè)能力。全面提升師生的禮儀文化素養(yǎng)，推動學(xué)生個人和學(xué)校教育的和諧發(fā)展，提升學(xué)校的育人能力和辦學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)小學(xué)生的禮儀文化教育，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展都有積極的意義，禮儀文化有利于塑造良好的個人形象，提高自我認(rèn)識，開展良好的人際交往，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。禮儀文化的學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自身禮儀文化修養(yǎng)的提升，有利于建立良好的班級，營造和諧的班級氛圍，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)班級的有效管理。

二、禮儀文化視野下小學(xué)班級管理對策

（一）禮儀文化固化于制

首先，將禮儀文化融入學(xué)校的各項規(guī)章制度中，通過對學(xué)生的禮儀文化教育，使其自覺規(guī)范自我行為，尊重教師的教導(dǎo)地位，敬畏學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，服從班級管理的制度，完善自我的發(fā)展。在班級制度管理和學(xué)生綜合評定表中增加禮儀文化的內(nèi)容，例如儀容儀表、好人好事等方面的內(nèi)容，將學(xué)生每天的德、智、體、美、勞等方面的記錄在冊，提高學(xué)生遵守禮儀規(guī)范的程度。小學(xué)班級管理中，班主任是最基層的管理人員，其行為舉止是否恰當(dāng)，直接影響班級管理的效果。實現(xiàn)禮儀文化對班級管理的促進(jìn)，首要前提是提升班主任個人文化修養(yǎng)和管理素質(zhì)。學(xué)校要對教師禮儀文化水平和管理經(jīng)驗、處理能力進(jìn)行觀察和考核，按能力和優(yōu)勢劃分崗位，為班級管理工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要重視班主任教師和任課教師的禮儀文化的提升，加大學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，制定完善的培訓(xùn)計劃，確保培訓(xùn)的覆蓋率和效果。最后，學(xué)校還要將禮儀文化列入教師的考核項，結(jié)合班級管理的成效，作為績效管理和晉升的參考標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)教師的自我完善，提升小學(xué)班級管理的水平[3]。

（二）禮儀文化內(nèi)化于心

小學(xué)生受基礎(chǔ)應(yīng)試教育和家庭教育的影響大，禮儀文化素養(yǎng)有待提升，因此在小學(xué)教育人才培養(yǎng)過程中，禮儀文化教育是十分必要的。教師要在教學(xué)內(nèi)容中融入禮儀文化的教育，重視傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有效結(jié)合，滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要，不僅要汲取傳統(tǒng)禮儀文化的精髓，更要推陳出新，順應(yīng)時代發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中要選派專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，理論和實踐相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識禮儀文化的內(nèi)在價值，明白禮儀規(guī)范的重要意義，才能規(guī)范自己的言行，提高自身的綜合素質(zhì)。與此同時，學(xué)生的禮儀文化培養(yǎng)、學(xué)生日常的生活、班級管理工作三者結(jié)合，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，班主任將日常行為規(guī)范納入班級的考核管理中，對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生文化禮儀的修養(yǎng)，實現(xiàn)班級的高效管理，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)班級管理水平的提升。

（三）禮儀文化外化于行

小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視禮儀文化的教育工作，在政策和制度等各方面給予支持還要有意識有計劃的開展禮儀文化活動，為學(xué)生的禮儀文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的禮儀文化氛圍，如在班級文化建設(shè)中，可以在教室設(shè)立知識樂園、張貼名人名言等宣傳禮儀文化知識。在班級中展開禮儀寫作，鼓勵學(xué)生積極宣導(dǎo)禮儀文化教育等。通過良好禮儀文化氛圍的渲染和熏陶，學(xué)生在日常中對個人的語言行為由相互監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕冶O(jiān)督。最后，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生形成了完整的道德理念和行為標(biāo)準(zhǔn)，利用禮儀演講、詩歌朗誦比賽、禮儀知識競賽等活動對學(xué)生進(jìn)行歷練，學(xué)生人人知禮、守禮，相互尊重，建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)情誼，提高班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步，有利于班級管理活動的展開，實現(xiàn)了學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)變過程。

三、禮儀文化視野下小學(xué)班級管理應(yīng)注意的問題

教育的本質(zhì)是育人。小學(xué)教育管理人員要在管理中樹立育人的觀念，并始終把育人作為教育和管理的第一目標(biāo)。在處理學(xué)生不尊重教師等違背禮儀文化的行為時，班級管理者要本著以人為本的原則，加強(qiáng)禮儀文化教育。小學(xué)班級管理教師要充分認(rèn)識到禮儀文化的感知和引導(dǎo)作用，科學(xué)開展相關(guān)禮儀文化活動，將禮儀文化有效的深入到班級管理的工作中，實現(xiàn)班級管理工作和各項活動的推廣。同時，小學(xué)管理人員和教師還要創(chuàng)新管理觀念，在探索中總結(jié)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，加強(qiáng)禮儀文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀文化的意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，提高班級凝聚力。教師是班級管理的直接責(zé)任人，在日常教學(xué)中要不斷提高自身的禮儀文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，充分利用禮儀文化在班級管理中的積極影響，根據(jù)實際的管理需要將禮儀文化巧妙的運(yùn)用到具體工作中，有效的提升班級管理的實效性。

四、結(jié)語

禮儀文化在小學(xué)班級管理中的有效開展，不僅能夠促進(jìn)班級管理工作順利進(jìn)行，還能夠提升學(xué)校的管理水平。在實際的教學(xué)工作中，學(xué)校要加強(qiáng)禮儀文化的教育工作。作為管理者，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思想，重視禮儀文化對教書育人的重要意義，做禮儀文化的傳播者，積極組織多種形式的文化活動，提升自身文化素質(zhì)修養(yǎng)的同時，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雅麗.基于立德樹人的小學(xué)班級管理探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）.

[2]明莉.談小學(xué)思想道德建設(shè)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透實踐反思[J].學(xué)周刊，2018（35）.

[3]謝素靜.論小學(xué)生禮儀文化教育的重要性研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018（10）.