摘要：本文針對應(yīng)用型設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革進行探討，提出工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動教學(xué)模式，并深入研究該模式下教學(xué)項目的設(shè)計原則和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施。以崗位職責(zé)定位教學(xué)計劃。深化校企合作，將教師服務(wù)企業(yè)與學(xué)生實訓(xùn)項目開發(fā)緊密結(jié)合，設(shè)計來自企業(yè)真實課題的綜合實訓(xùn)項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，將“工學(xué)結(jié)合”落到實處，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需無縫連接。

關(guān)鍵詞：設(shè)計類;工學(xué)結(jié)合;項目設(shè)計;驅(qū)動教學(xué)

應(yīng)用型本科作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，必須努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加快技能型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校設(shè)計類專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)品德高尚、技能嫻熟、理論知識扎實、綜合素質(zhì)高的，具備廣告藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作方面的知識和能力，能在廣告藝術(shù)設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事平面設(shè)計類與制作、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計制作、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀及版式設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、管理等方面工作的符合社會需要的應(yīng)用型專門人才。

一、“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”概論

“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”是指通過實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個探究的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。

二、“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”教學(xué)改革的方案

云南經(jīng)濟管理學(xué)院結(jié)合職業(yè)教育的特點.在設(shè)計類專業(yè)教育中注重理論和實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，實現(xiàn)教育與社會的真正接軌，從而使學(xué)生畢業(yè)后能盡快進入角色。在教學(xué)改革方面采用以下步驟完成：

1、一年級社會接觸階段

一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，接觸社會、了解市場。設(shè)計類專業(yè)方式是：在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中組織一年級學(xué)生走出校門，進行調(diào)查研究、參觀、考察一些對口的行業(yè)、企業(yè)。

2、二、三年級企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)階段

二、三年級學(xué)生進企業(yè)進行現(xiàn)場教學(xué)。此階段在學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上加強實操訓(xùn)練.讓學(xué)生進行現(xiàn)場實操。為了提高學(xué)生的“實踐能力”，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手開展單項技能競賽、舉辦學(xué)生課程作業(yè)匯報展、職業(yè)技能考證、國家級設(shè)計大賽等活動，以促進學(xué)生職業(yè)能力的形成

3、四年級企業(yè)頂崗實習(xí)階段

四年級的學(xué)生已進入技能綜合實訓(xùn)階段.教師在講授技能課程時。設(shè)立模擬招標講臺，即把課堂變成招標會及企業(yè)，學(xué)生作為投標者，輪流上臺闡述并講解自己的設(shè)計方案，回答“客戶”（教師與學(xué)生）的各種提問。讓學(xué)生在這個講臺上學(xué)到與客戶溝通的能力，并感受企業(yè)具體崗位的職業(yè)氛圍。在完成技能課后，讓學(xué)生在畢業(yè)前參加企業(yè)舉辦的“崗前特訓(xùn)”班或參加企業(yè)的生產(chǎn)性實習(xí)。由企業(yè)為實習(xí)合格的學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書.同時可讓學(xué)生提前在企業(yè)某個生產(chǎn)崗位頂班上崗。

三、工學(xué)結(jié)合項目合作特色班的教學(xué)改革

1、工學(xué)結(jié)合項目合作特色班概述

“工學(xué)結(jié)合項目合作特色班”采用獨特的教學(xué)方法和獨到的魅力來完成其教學(xué)內(nèi)容，還要突出實用性和創(chuàng)新性。把“工學(xué)結(jié)合項目合作特色班”建設(shè)成為一個具有社會專業(yè)性強的專業(yè)班級，更好地建立以能力體系為基礎(chǔ)的課程體系，打破傳統(tǒng)的理論、技能、價值觀彼此分割的教育觀念，形成工學(xué)結(jié)合模式的學(xué)習(xí)情境。

“工學(xué)結(jié)合項目合作特色班”以實際項目（校企項目合作課題）作為課程設(shè)計課題進行系列化設(shè)計，設(shè)計按正規(guī)的提案程序和要求，真實操作，課程設(shè)計結(jié)束后學(xué)生交流介紹設(shè)計方案，并將優(yōu)秀方案轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)。

2、班級組建

從三年級學(xué)生中挑選出一批有社會實踐經(jīng)驗、設(shè)計能力強、具有創(chuàng)新思想等有能力的學(xué)生及設(shè)計類、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)相關(guān)的教師組建特色班。

3、師資情況

由教學(xué)工作部和學(xué)院系部教研室共同通過綜合考查，選擇各科目優(yōu)秀教師擔(dān)任該班級的任課教師。

四、“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”教學(xué)模式

1、項目設(shè)計課題由公司與設(shè)計類教研組共同制定，圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式。首先，充分利用現(xiàn)有工作室實訓(xùn)，增加集中實踐環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的動手能力;其次，利用工作室資源進行授課，使學(xué)生能在生產(chǎn)實踐中邊學(xué)邊干，增加實踐能力。

2、“真題假做”即從設(shè)計公司收集有代表性的項目課題，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)里面，讓學(xué)生把實際項目作為訓(xùn)練，在現(xiàn)實的模擬環(huán)境中進行崗位所要求技能的操練，實現(xiàn)與崗位工作的“零距離”對接。

3、“真題真做”即直接承接公司項目，并挑選一部分有能力的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，邊學(xué)邊干，在練中學(xué)，在學(xué)中干。秉承以教學(xué)為主，接單為輔的宗旨，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)。

五、“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”具體的實施步驟及方法

1、教研組在公司提供過來的實際項目中精選出符合本教學(xué)階段的項目。

2、教研組成立項目分析小組，分析項目訓(xùn)練的能力點，明確學(xué)生訓(xùn)練的目標，以及應(yīng)具備的對應(yīng)工作能力。

3、組織學(xué)生到對應(yīng)公司進行參觀考查，理解公司的管理模式明確職業(yè)修養(yǎng)。工作時按企業(yè)的實際工作進度，完成工作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，并從團隊合作能力，與客戶溝通能力，專業(yè)制作技能等多方面進行。（只限4年級學(xué)生）

4、按工作崗位素質(zhì)要求將學(xué)生按能力特長分成不同工作崗位，并在項目完成后進行總結(jié)，薄弱的知識補充。

5、完成項目后，一經(jīng)被采用則賦予提成及獎金。

6、參與的學(xué)生納入頂崗實習(xí)管理，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生直接進入企業(yè)學(xué)習(xí)工作。

六、總結(jié)

根據(jù)社會需求設(shè)計基于工作流程的課程情景，依托行業(yè)工作過程，設(shè)置情景模塊化專業(yè)課程，實施學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)人員共同參與開發(fā)課程。通過崗位工作流程確定課程內(nèi)容設(shè)置，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，確保課程體系和課程內(nèi)容的針對性、適用性和有效性。實踐證明，在教學(xué)過程中采用“工學(xué)結(jié)合項目驅(qū)動”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)目標明確，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉學(xué)生處理解決實際問題、快速適應(yīng)實際工作的能力，為日后的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，項目驅(qū)動教學(xué)法不失為進行應(yīng)用型本科設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。

作者簡介：張程，1980年9月出生，男，漢族，云南澄江，云南經(jīng)濟管理學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長/副教授。研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院）