傅博

摘要：音樂是一種美妙的藝術(shù)形式，我們聆聽音樂感受世間的美好，體會更多的悲歡離合與愛恨離別，所以，音樂的學(xué)習(xí)是必不可少的，教師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對于音樂的感知能力，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以小學(xué)音樂為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑探析的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個人觀點(diǎn)說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)質(zhì)量;原因分析;途徑與策略

音樂教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建豐富有趣的小學(xué)音樂課堂，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個動態(tài)的、生動的、形象的教學(xué)氛圍中感知音樂帶來的魅力，通過利用多媒體設(shè)備、加入多樣化樂器以及設(shè)置游戲性活動等形式提升教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的原因分析

（一）教師素質(zhì)參差不齊

“學(xué)為人師，行為師范?！边@句話對于教師的示范性做了一個很好的比喻，也是實(shí)際情況，因此，教師一定要提升自己的個人素養(yǎng)，為學(xué)生做出表率，學(xué)生具有向師性，只有教師自身素養(yǎng)的提升，才能對學(xué)生起到一個良好的表率。為學(xué)生做出最好的帶頭作用是一個老師應(yīng)盡的義務(wù)，但是，一些教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，學(xué)校也沒有進(jìn)行合理且定期的培訓(xùn)，這樣會導(dǎo)致一些教師的專業(yè)素養(yǎng)能力較低，一些教師對音樂的理解不深入，音樂知識不完善是影響教學(xué)水平的一個重要因素。

（二）學(xué)校設(shè)備單一老化

音樂教學(xué)需要很多專業(yè)化的音樂設(shè)備，樂器、音響、話筒等各種各樣的設(shè)備都應(yīng)該準(zhǔn)備的更精良、更完備，但是目前，一些農(nóng)村或落后地區(qū)的學(xué)校對于音樂設(shè)備的準(zhǔn)備是不夠充分的，音樂設(shè)備的質(zhì)量也有待提升，教師應(yīng)該購進(jìn)更多的現(xiàn)代科技的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升音樂課堂的整體質(zhì)量。

二、增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略

（一）利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音樂情境

利用多媒體設(shè)備的音樂教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，這優(yōu)化了傳統(tǒng)的課程設(shè)計，讓課程變得靈活有趣。音樂課不僅局限于傳統(tǒng)的課程模式，其整合了音樂教育資源，利用現(xiàn)代科技手段激發(fā)看了全班學(xué)生的積極性，學(xué)生在電子信息的教學(xué)新形式下可以更好的學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)會演唱，增強(qiáng)自己的審美水平與實(shí)際能力。同時，小學(xué)音樂教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作課件、微課視頻，利用多媒體課程生動性、具體性、趣味性等特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)音樂情境，提升學(xué)生的興趣。

例如，在講解《學(xué)戲曲》這一課的時候，筆者就可以利用多媒體設(shè)備。戲曲是我們的國粹，作為祖國的花朵，我們要繼承并發(fā)揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化，戲劇表演不僅是一種表演劇目，更有許多深意，學(xué)生可以像戲劇演員一樣的認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)精神，提升自我人格精神的塑造，如《花木蘭》 、《橘樹尚且性剛強(qiáng)》、《報花名》等劇目都可以讓學(xué)生欣賞。利用多媒體設(shè)備構(gòu)建課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)，視聽俱佳的性質(zhì)讓學(xué)生的接受程度更高，提升了想學(xué)生的音樂品鑒能力。

（二）加入多樣化樂器，培養(yǎng)節(jié)奏樂感

教師在課堂上加入樂器的演繹是必不可少的，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的樂器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，首先為學(xué)生做出示范教學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，提升學(xué)生的樂感和節(jié)奏感。樂器的伴奏可以幫助學(xué)生找到歌曲的旋律和節(jié)奏，在樂器的幫助下可以更快的開展音樂課程，豐富教學(xué)形式，學(xué)生在樂器的探索中、演奏中以及學(xué)習(xí)不斷提升樂感，更好的與同學(xué)進(jìn)行合唱，找到音樂的節(jié)拍，配合樂器的合唱教學(xué)也更具有實(shí)效性與可操作性，可以更好的提升小學(xué)生的律動感，活躍了課堂的愉悅與輕松的氛圍。

例如，在講解《學(xué)吹豎笛》這一課的時候，筆者就開展了加入多樣化樂器的教學(xué)課堂。音樂教師在講解這一課的時候就應(yīng)該為學(xué)生配備豎笛，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。筆者首先要引導(dǎo)學(xué)生了解豎笛的構(gòu)造，進(jìn)行示范演奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢及基本呼吸方法，學(xué)習(xí)sol、ia、si、do四個音的奏法，筆者以《練習(xí)曲》、《頌祖國》兩首曲目作為作業(yè)的練習(xí)。加入多樣化樂器培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏樂感，提升了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

（三）設(shè)置游戲性活動，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教師應(yīng)該構(gòu)建多樣的課堂，通過設(shè)置多樣的游戲性活動提升課堂的整體互動性，小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，正是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，而對于音樂的理解能力又相對來說比較弱，因此，設(shè)計游戲性的音樂課堂非常適宜，提升學(xué)生的互動性，并增強(qiáng)了課堂整體愉悅的氛圍。教師可設(shè)計擊鼓傳花、丟手絹等游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對于音樂知識的理解，并結(jié)合特定的環(huán)境，特定的樂器進(jìn)行音樂游戲的設(shè)置，讓小學(xué)生參與到學(xué)民族音樂表演、樂器學(xué)習(xí)活動等介紹的活動，從而成為一種廣受大眾喜愛的課堂形式。

綜上所述，小學(xué)音樂教師要設(shè)計高效化的教學(xué)形式，教師關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、興趣的強(qiáng)弱等方面設(shè)計有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，構(gòu)建一個更豐富有趣的音樂課堂，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

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