趙馥敏

【摘?要】音樂教學(xué)作為藝術(shù)教育的一種形式，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力等方面起著重要作用。而合唱教學(xué)已成為初中音樂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此，合唱教學(xué)能夠促使學(xué)生建立正確的人生價值觀。本文首先分析了初中音樂教學(xué)中合唱教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上著重探討了開展合唱教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;合唱教學(xué);有效措施

一、初中音樂教學(xué)中合唱教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，音樂等藝術(shù)性課程開始受到學(xué)校和教師的關(guān)注。作為主要的素質(zhì)拓展課程之一的音樂教育，在當(dāng)前的小學(xué)、初中和高中階段都占據(jù)著重要的位置。但是，從其教學(xué)的內(nèi)容以及效果上來看卻并沒有明顯的提升，尤其是其中的合唱教學(xué)，雖然教師的關(guān)注度在增強(qiáng)，但是并沒有迅速增強(qiáng)課程的有效性。所以當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)仍然存在著一些問題。一方面一部分音樂教師教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致過分注重合唱中的技巧訓(xùn)練，將初中的音樂課堂向?qū)I(yè)院校的音樂教學(xué)看齊，從而忽略了普通初中音樂課程作為素質(zhì)拓展課的定位和目標(biāo)。另一方面，雖然素質(zhì)教育理念下音樂、美術(shù)等課程受到了越來越多的重視，但仍舊有一部分的教師在觀念上沒有實現(xiàn)及時的轉(zhuǎn)變。這就導(dǎo)致了音樂課程，尤其是合唱教學(xué)完全沒有起到好的教學(xué)效果，徹底變成學(xué)生的娛樂課程的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些問題都是當(dāng)前初中音樂教學(xué)無法實現(xiàn)快速的發(fā)展和進(jìn)一步提高的關(guān)鍵所在。因此，要有效開展教學(xué)，教師必須以當(dāng)前存在的問題為基礎(chǔ)尋求解決的方法和途徑，進(jìn)而構(gòu)建有效高效的合唱教學(xué)課堂。

二、初中音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生音樂審美在初中音樂課堂上，開展有效合唱教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生對合唱的興趣和熱愛，只有學(xué)生本身對合唱產(chǎn)生興趣，才能夠積極參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而真正提高自己的合唱水平。而激發(fā)學(xué)生的合唱興趣的關(guān)鍵就在于營造輕松愉悅的課堂氛圍。尤其是對于初中的學(xué)生來說，受到中考的影響，大部分學(xué)生和家長對中考科目的學(xué)習(xí)關(guān)注度開始增強(qiáng)，對于音樂等素質(zhì)拓展課程自然會有所忽略。但是這樣的趨勢也導(dǎo)致了學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)過程中心理壓力較大，會開始下意識地尋求減輕學(xué)習(xí)壓力的途徑。如果教師能夠通過幽默的語言，豐富的教學(xué)活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的音樂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生理所當(dāng)然會被音樂教學(xué)課堂所吸引，從而產(chǎn)生對合唱教學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《奧運(yùn)之聲》這一單元中的《我和你》這首歌的合唱時，教師在對學(xué)生進(jìn)行專門合唱技巧培訓(xùn)之前，可以先針對奧運(yùn)這個主題和這首歌曲展開討論和組織活動。作為奧運(yùn)的主題曲，《我和你》這首歌可以說流傳甚廣，在網(wǎng)絡(luò)上也有許多的翻唱版本。所以教師可以利用這些歌曲作為數(shù)字化的教學(xué)資源，為學(xué)生播放群星版本，專業(yè)版本，搞笑版本等多種不同的合唱版本。通過這種方式來讓學(xué)生回憶起奧運(yùn)時候的景象，并且可以適當(dāng)?shù)蒯槍Ω鞣N版本的唱法展開討論，評比，模仿活動，以此來增加課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對這首歌的興趣。之后，教師就可以順理成章地展開合唱技巧地教學(xué)，針對性地培訓(xùn)學(xué)生的合唱能力。

除此之外，教師可以為學(xué)生播放專業(yè)的歌唱版本，其實這一過程實際上也是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，提高學(xué)生音樂審美的一個重要途徑。在學(xué)生掌握合唱的基礎(chǔ)知識的前提下，只有學(xué)生不斷提高自己對合唱歌曲的審美，才能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。當(dāng)前的音樂課程不僅要提高學(xué)生的合唱能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而這正是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（二）開展合唱技巧培訓(xùn)，提高學(xué)生合唱水平要評價課堂的有效性，最終還是要從課堂教學(xué)的實際效果來看，也就是學(xué)生對課堂知識及學(xué)習(xí)能力的掌握程度。在合唱教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，最根本地還是要從提高學(xué)生合唱能力這一方面著手。而要提高學(xué)生的合唱水平，不僅要求學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)音樂知識，能夠認(rèn)識簡譜等，還需要掌握一定的合唱技巧，并且積極地進(jìn)行合唱訓(xùn)練。因此，在初中的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生合唱技巧的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生得到針對性的提升。具體來說，教師可以在正式系統(tǒng)的課堂教學(xué)開始之前，通過學(xué)生簡單的獨(dú)唱和合唱來了解班級內(nèi)學(xué)生基本的合唱水平，并且了解大部分學(xué)生的不足和欠缺。在此基礎(chǔ)之上，教師可以針對不同合唱基礎(chǔ)的學(xué)生開展不同層次的合唱技巧教學(xué)。并且通過課堂上的合唱訓(xùn)練來幫助學(xué)生將技巧運(yùn)用在實際的合唱過程中，同時對學(xué)生之間的配合度進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，在練習(xí)《明天會更好》這首歌的合唱時，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生根據(jù)其聲音的特色簡單地劃分為兩個聲部，然后結(jié)合這首歌的具體要求對學(xué)生基本的發(fā)聲，氣息，演唱姿勢，音準(zhǔn)等技巧問題進(jìn)行訓(xùn)練。在單獨(dú)的技巧練習(xí)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生分為幾個不同的小組進(jìn)行簡單的合唱配合練習(xí)，并且讓小組之間進(jìn)行相互評價和欣賞。這樣既能夠幫助彼此發(fā)現(xiàn)合唱中的問題所在，也能夠提高學(xué)生對合唱的鑒賞能力和水平。

綜上所述，在新課改的背景下，學(xué)生的素質(zhì)教育被提到了關(guān)鍵的位置。作為開展素質(zhì)教育的主要途徑之一，音樂教學(xué)，尤其是合唱課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果不僅關(guān)系到了學(xué)生音樂技能，合唱水平的提升，同時也關(guān)乎學(xué)生音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要給予初中音樂合唱教學(xué)必要的關(guān)注，探索開展有效合唱教學(xué)的新途徑，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合養(yǎng)成，全面培養(yǎng)。

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