于雪梅

【摘?要】在核心素養(yǎng)視角下，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力。基于此，本文從提高學(xué)生理解能力和提高教師教學(xué)價(jià)值兩方面，闡述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的意義。在此基礎(chǔ)上，提出了營造輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和拓展教學(xué)方式，提高教學(xué)水平兩條有效的策略，以求能給相關(guān)人員一些借鑒，將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，長此以往，獲得教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、前言

在核心素養(yǎng)視角下，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，最有效也是最先進(jìn)的途徑就是，不斷鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓他們積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，并接受各種各樣的綜合能力訓(xùn)練，找出自己的優(yōu)勢與長處，從而幫助教師制定出更為合理的教學(xué)模式。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，雖然逐漸有了一些難度，但總體來說，還是屬于基礎(chǔ)性理論。對(duì)小學(xué)生來說，這一階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接影響到他們未來的發(fā)展?fàn)顩r，需要數(shù)學(xué)教師高度重視。教師需要深刻知悉自己肩上的重任，運(yùn)用多種有效途徑，不斷研究與分析當(dāng)前教學(xué)中的不足與缺點(diǎn)，從中找出可以改善的地方，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與完善，以便能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其以后學(xué)習(xí)更高理論知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的意義

（一）是加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的需要

對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力，能夠讓他們?cè)谧约旱哪X海里，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)整體清晰的思維模式，從而更好地掌握教材里的重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣一來，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不僅僅是停留在淺薄的表面上，而是加深了對(duì)重難點(diǎn)本質(zhì)的理解。長此以往，有助于他們形成良好的核心素養(yǎng)觀，并將這種觀念與態(tài)度遷移到其他學(xué)科上，從而促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面的發(fā)展。其次，提高小學(xué)生的邏輯思維能力。在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)生會(huì)在教師正確的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)存在的問題，產(chǎn)生多種角度多種方面的思考，這將有助于提高孩子們的邏輯思維能力，為其以后學(xué)習(xí)更高的理論知識(shí)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)能力，還會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自發(fā)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來，久而久之，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的敦實(shí)與鞏固。

（二）是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的需要

數(shù)學(xué)雖說是源于生活，但是由其學(xué)科的特點(diǎn)，常常又高于生活。盡管我國一直加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的改編，力求數(shù)學(xué)教材能夠符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的良好成長。但是由于種種因素的存在，部分學(xué)生依然無法領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦。要想解決這一點(diǎn)，就需要教師為他們構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)清晰的數(shù)學(xué)體系，把諸多復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)的拆分，借此來降低知識(shí)點(diǎn)的難度，讓學(xué)生從困境中掙脫出來，從邏輯的角度認(rèn)真的看待問題。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教會(huì)學(xué)生用邏輯思維來看待問題，從事物的整體性出發(fā)，進(jìn)行多方面的探索，從而實(shí)現(xiàn)把握問題關(guān)鍵，有效解決問題的目標(biāo)。

三、實(shí)施策略

（一）營造輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力的主要場所，如果教師能夠運(yùn)用多種有效策略，在數(shù)學(xué)課堂上，營造出一種輕松活潑的氛圍，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從此以自覺主動(dòng)的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中來，長此以往，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，在備課之余，教師還需要考慮，如何才能創(chuàng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”時(shí)，筆者知道以孩子的能力，很難真正理解這一概念，一旦他們產(chǎn)生抵觸情緒，就不愿意進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)，這將在一定程度上阻礙他們對(duì)后面知識(shí)的掌握。幾經(jīng)考慮之后，筆者選擇了角色扮演的教學(xué)方式。首先選出幾名學(xué)生，組成兔子隊(duì)和小雞隊(duì)，前組都是四條腿，所以筆者用了一些裝飾品。一切準(zhǔn)備就緒之后，讓他們聚集在一個(gè)地方。從其他同學(xué)的角度看，只看到許許多多的腳，然后引導(dǎo)其他學(xué)生思考，如何才能數(shù)清楚“兔子”和“小雞”的腳。這樣新穎的教學(xué)方式，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和熱情，在學(xué)習(xí)的過程中，他們學(xué)會(huì)了尋找問題、分析問題與解決問題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）拓展教學(xué)方式，提高教學(xué)水平

在核心素養(yǎng)視角下，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在認(rèn)識(shí)并非常熟悉數(shù)學(xué)教材中各個(gè)部分實(shí)際內(nèi)容之間的差異性的基礎(chǔ)上，不斷拓展教學(xué)方式，借此來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教師可以嘗試運(yùn)用多個(gè)完全相同的正方體，在數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建一個(gè)組合體，讓學(xué)生從不同角度觀察組合體，并在黑板上畫出自己所看到的形狀的平面圖，然后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)方式，不僅吸引了孩子們的注意力，便于他們更加專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，便于他們理解更難的知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性不言而喻。要想讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與把握，就需要數(shù)學(xué)教師不斷拓展核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)方式，以便學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，以自覺積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的過程中，長此以往，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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