陳媛媛

【摘?要】班級(jí)管理的核心工作內(nèi)容就是德育教育，而從某方面來講，一個(gè)班級(jí)的德育教育會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還有師生之間的關(guān)系等都會(huì)產(chǎn)生不小的影響，因此，德育教育是構(gòu)成小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、教育者的班主任，不單單要給學(xué)生傳授課本知識(shí)，更應(yīng)該做的事是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為新一代優(yōu)秀的“四有青年”，從而為他們未來步入社會(huì)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。如何才能更有效地開展班級(jí)德育教育的工作，本文對(duì)此問題進(jìn)行了分析并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;班級(jí)管理;建議

小學(xué)生正處于一個(gè)心智和人生觀逐漸成熟并發(fā)展的階段，由于缺乏一定的辨識(shí)能力而處理不好良莠不齊的信息，如果班主任在展開教育的過程中加入德育教育，就會(huì)為他們指引正確的前進(jìn)方向和道路，幫助他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。由此可見，就算小學(xué)班主任管理班級(jí)有很多事情要做，但是為了達(dá)到社會(huì)和教育行業(yè)的要求，對(duì)學(xué)生展開德育教育工作也不能松懈，這反而是班級(jí)管理的核心工作。如何高效地展開德育教育工作，充分有效地提升小學(xué)生的德育水平，成為了廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、糾正和引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣

眾所周知，良好的行為習(xí)慣會(huì)讓人受益終生，同時(shí)也是人們綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。對(duì)于還處于發(fā)展時(shí)期、可塑性較強(qiáng)的小學(xué)生，小學(xué)班主任一定要注重糾正并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)檫@些優(yōu)良的行為習(xí)慣不僅會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)與他人和睦相處，也會(huì)促使他們追求積極、美好的事物，還會(huì)培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，使他們自覺去遵守道德行為規(guī)范，從而成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、成熟可敬、遵紀(jì)守法的人。但是，只有班主任的糾正和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，因?yàn)榧议L(zhǎng)的督促對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分重要的。

為了有效地展開引導(dǎo)學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣的德育工作，一方面，班主任要從學(xué)生的日常生活的細(xì)節(jié)入手，對(duì)于那些具有不良的行為習(xí)慣如考試作弊、隨手亂扔垃圾、撒謊、說臟話等的學(xué)生，首先要讓他們接受適當(dāng)?shù)膽土P，然后在他們改正之后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);另一方面，班主任還需要注重與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過家校配合，對(duì)學(xué)生在學(xué)校還有家庭的行為都進(jìn)行指導(dǎo)糾正，從而促使他們脫離不良行為習(xí)慣的誤區(qū)，充分完成對(duì)學(xué)生樹立良好習(xí)慣的鞏固。

二、營(yíng)造出良好和諧的班級(jí)氛圍

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用，它與班級(jí)的和諧穩(wěn)定、學(xué)生道德品質(zhì)的形成、未來前途的發(fā)展、甚至還與國(guó)民素養(yǎng)的提高都有不可分割的聯(lián)系。班級(jí)環(huán)境是班主任進(jìn)行德育工作的主要環(huán)境，而積極向上的班級(jí)環(huán)境造就健全的人格，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)并成為優(yōu)秀人才的學(xué)生，將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，在管理班級(jí)的實(shí)際過程中，構(gòu)建出一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生的德育發(fā)展提供一個(gè)和諧、良好的班級(jí)氛圍，也是班主任需要注重的一點(diǎn)。

例如，班主任可以聯(lián)合各學(xué)科教師，共同為學(xué)生打造一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的和諧班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造出一種濃厚的健康向上、積極自主的學(xué)習(xí)氛圍。另外，班主任還要注重構(gòu)建一個(gè)能干、負(fù)責(zé)任的班集體，可以通過學(xué)生投票選擇出有能力、有威望的班干部，協(xié)助老師管理學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等各個(gè)方面，從而加強(qiáng)班級(jí)的自我管理能力。如果遇到需要處理班級(jí)的人際關(guān)系的情況，雖然最好是讓學(xué)生自主解決問題，但是有時(shí)候還是需要教師及時(shí)介入，公平公正解決沖突，這樣才能促進(jìn)班級(jí)和諧。

三、加強(qiáng)與學(xué)生還有家長(zhǎng)的溝通

不管是在什么情況下，不管面對(duì)的是什么樣的人，人與人之間的交流溝通都是很有必要并且重要的，如果不重視交流溝通甚至是忽略交流，最后的結(jié)果肯定不會(huì)如意。由此看來，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通交流，縮短與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更密切。為了增強(qiáng)師生溝通，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中存在的各種問題，及時(shí)提出一些有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。除此之外，小學(xué)班主任還應(yīng)該定期與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生最近狀態(tài)的溝通和交流，共同培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

在這個(gè)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，出現(xiàn)了很多便于溝通的工具如微信、QQ，都為小學(xué)班主任與學(xué)生還有家長(zhǎng)的溝通提供了很好的平臺(tái)，從而使班主任與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通變得更加高效便捷。通過網(wǎng)絡(luò)，班主任就能夠隨時(shí)隨地了解學(xué)生在家或者學(xué)校的情況，極大地促進(jìn)了教育工作的展開。這樣對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)還有行為以及學(xué)習(xí)的密切關(guān)注，不僅能夠讓班主任對(duì)學(xué)生有更深的了解，還有利于班主任在開展德育教育工作時(shí)有章可循。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)階段，德育教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的靈魂，它的重要意義不在于幫助學(xué)生大幅度地提升成績(jī)，而是在健全人格方面，能夠有效幫助小學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。班主任作為德育教育工作的引導(dǎo)者和指揮者，需要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要價(jià)值和意義，在具體的教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中滲透德育教育，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，家校合作共同促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

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