周賢

【摘 要】 本文主要是針對農(nóng)村小學(xué)生中年級數(shù)學(xué)計算能力進行探討，了解小學(xué)生計算能力較弱的原因，然后提出提升計算能力的有效方法，促使農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到明顯提升。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)? 中年級數(shù)學(xué)? 計算能力? 提升辦法

前言：計算能力是非常重要的數(shù)學(xué)能力，在農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)過程中應(yīng)當重視此方面能力的培養(yǎng)，特別是對于中年級學(xué)生更要給予重視。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源、力度等方面都不如城市小學(xué)，在計算能力培養(yǎng)上也相對較弱，這便需要采取措施進行解決。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力較弱的原因

從當前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中年級數(shù)學(xué)計算能力來看，其自身教學(xué)能力相對較為薄弱，之所以出現(xiàn)此種情況，主要在于：（1）科技的發(fā)展產(chǎn)生了眾多科技產(chǎn)品，尤其是計算器十分普遍，給人們在計算上帶來了極大的方便，學(xué)生在課下做作業(yè)時也利用計算器進行計算，如果長時間使用計算器將會導(dǎo)致學(xué)生對計算器擁有較高的依賴性，而且還會導(dǎo)致學(xué)生自身運算能力逐漸變?nèi)?，即便是進行簡單的計算也會出現(xiàn)錯誤。（2）自律性較差。農(nóng)村小學(xué)生相較于城市小學(xué)生來說自律性相對較差，如果教師或是家長沒有對學(xué)生進行監(jiān)督，那么學(xué)生也就不會主動進行學(xué)習(xí)，而且也會喪失在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣，而計算作為數(shù)學(xué)中重要構(gòu)成內(nèi)容之一，學(xué)生也產(chǎn)生厭煩情緒，難以有效完成計算，如此便大大降低了學(xué)生自身計算能力。（3）思維邏輯能力較差。農(nóng)村小學(xué)生所接受的教育相較于城市學(xué)生而言存在很大差異，這使得小學(xué)生在思維邏輯發(fā)展上較差，影響了學(xué)生的計算能力。

二、農(nóng)村小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力提升辦法

（一）杜絕使用科技產(chǎn)品

科技產(chǎn)品的應(yīng)用雖然能夠使計算結(jié)果變得更加準確，而且具有非常高的計算效率，但是過度使用科技產(chǎn)品將直接影響學(xué)生的計算能力。小學(xué)中年級的學(xué)生正處于各項能力提升的重要階段，如果此階段學(xué)生就對科技產(chǎn)品形成了依賴，在計算時使用科技產(chǎn)品，如此便難以培養(yǎng)學(xué)生自身的計算能力。另外，農(nóng)村父母家長對孩子監(jiān)管較為松懈，這也給小學(xué)生使用科技產(chǎn)品進行計算提供了機會，如：個別學(xué)生購買帶有微型計算器的文具盒，這能反映出家長缺少監(jiān)管。因此，農(nóng)村小學(xué)生家長應(yīng)當加大對學(xué)生的監(jiān)管，讓學(xué)生在計算時只能夠依賴自身所學(xué)習(xí)的知識進行計算，不可使用各種科技產(chǎn)品。對于任何復(fù)雜的計算過程都要依賴自己完成，不可借助計算器等產(chǎn)品，長期以往學(xué)生自身計算能力便能夠得到提升，而且還不會對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，這對于其未來的成長和發(fā)展而言也具有積極意義。

（二）提升學(xué)生自身自律性

學(xué)生自律性較差主要體現(xiàn)在不會主動學(xué)習(xí)知識，從某種角度來說這是學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上學(xué)習(xí)缺乏自律的體現(xiàn)。要想能夠提升學(xué)生自身計算能力，需要先提升自律性，促使其在學(xué)習(xí)過程中不僅不會使用計算器等電子產(chǎn)品，而且還能夠按照教師的要求主動完成計算能力的鍛煉，在面對任何任何問題時都能夠主動利用自身能力和思維進行計算，以此得到有效效果。例如，當對《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》進行講解時，教師會在教學(xué)結(jié)束之前為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，由于在對此節(jié)課習(xí)題進行計算時較為復(fù)雜，學(xué)生常常不愿進行計算，要么使用計算器得到計算結(jié)果，要么抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，而這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。此時，教師應(yīng)當先培養(yǎng)學(xué)生的自律性，讓學(xué)生自主完成計算作業(yè)，如果通過作業(yè)覺得無法達到計算能力鍛煉效果，還應(yīng)當主動尋找練習(xí)題進行鍛煉，從而提升學(xué)生自身的計算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力

思維邏輯能力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生自身計算能力能夠起到非常重要的作用，在心算方面體現(xiàn)的更為明顯。心算是指學(xué)生不需要動筆和動手，在頭腦之中所完成的計算而得出的結(jié)果，當學(xué)生擁有較強的心算能力以后，那么在其計算過程中將會節(jié)省大量的時間，提高計算效率。例如，在對《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》進行講解時，教師便可以在教學(xué)過程中對學(xué)生思維邏輯能力進行培養(yǎng)，教師讓學(xué)生對135÷5進行計算，該算式讓學(xué)生直接進行計算較為復(fù)雜，而且在計算時也極容易出現(xiàn)錯誤，所以教師先讓學(xué)生對這個算術(shù)式進行思考和分析，通過分析能夠了解到135是由100和35兩個部分組成的，在計算時只需要分別計算即可，通過計算得到出結(jié)果分別為20和7，再將兩者加在一起得出最終結(jié)果27。通過對算式進行分析，了解算式本身所具有的特點，然后選擇適當?shù)慕忸}方法，從而獲得更為理想的教學(xué)效果，這也是對學(xué)生思維邏輯能力進行培養(yǎng)的途徑，從而提升學(xué)生計算能力。

總結(jié)：總之，在小學(xué)中年級教學(xué)中對學(xué)生計算能力進行培養(yǎng)是非常重要的，也是提高成績的重要措施。小學(xué)中年級是培養(yǎng)學(xué)生計算能力非常重要的時期，教師應(yīng)當采取有效措施加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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