趙巖 劉文科

【摘 要】隨著高校教育教學改革的發(fā)展，衡量學生能力的已經(jīng)不單單是專業(yè)知識，更重要的是綜合素質(zhì)。音樂教育對于學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成具有重要作用，本文就高校教師如何在器樂教學中提升學生的綜合素質(zhì)能力展開論述，提出提升高師學生綜合能力的建議方法。

【關(guān)鍵詞】高校;器樂教學;綜合素質(zhì);能力

中圖分類號：G64文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0165-02

從專業(yè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是我國在新的歷史條件下對于教育提出的新要求，也是目前教學改革的重點所在。教育要求學生從“德、智、體、美、勞”等多方面綜合發(fā)展，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在完善人格，提高學生修養(yǎng)方面起到不可或缺的作用。

器樂教學是音樂教育的組成部分，可以開發(fā)學生智力，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，特別是可以提高學生的創(chuàng)造力和想象力。通過器樂的學習，也可以幫助學生提高自身的表達能力和解決問題的能力，符合我國素質(zhì)教育發(fā)展要求。

一、高師器樂教學的現(xiàn)狀分析

高師音樂專業(yè)起源于19世紀30年代，直到1953年第一次召開高等師范教育會議，開始思考師范音樂專業(yè)的教學計劃和師資培訓。器樂教育成為高師音樂專業(yè)教學的重要組成部分。創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)教學模式是跟隨高校教學模式的步伐，從教學內(nèi)容、方法和手段上進行改革。到了90年代，受到西方音樂教學影響，我國器樂教學拼棄其短處，精心設(shè)計，探討全方位多元化發(fā)展模式?，F(xiàn)在社會發(fā)展，需要的不僅僅是會唱歌的聲樂人才，更需要集伴奏、指揮和演唱于一身的全方位發(fā)展人才。高師培養(yǎng)的是未來教育教學的音樂教師，器樂是高師學生必備的技能。

當前高師器樂教學注重了技能的培養(yǎng)，卻忽略了學生音樂素養(yǎng)和音樂能力的培養(yǎng)，很難適應(yīng)當前社會與時代的發(fā)展，教學改革勢在必行。

二、高師器樂教學中能力培養(yǎng)的重要性

所謂能力是一個人能夠迅速完成某項工作的行為特征。高師音樂專業(yè)能力分為兩種，一種是基本的能力，包括思維能力、表達能力、語言能力、觀察力、記憶力及操作能力。另一種是專業(yè)能力，是從事某個專業(yè)所具備的能力，音樂專業(yè)需要的是創(chuàng)作能力、音樂聽覺能力和音樂節(jié)奏感等。

高師器樂的掌握，不僅僅要掌握器樂的演奏技能，還需要其綜合素質(zhì)發(fā)展。高等院校教育本身要求學生全面發(fā)展，同時高師器樂教育承擔者高師美育教育的重任，是實現(xiàn)全面發(fā)展的必要手段。對于高師器樂教學的重要性我們可以從社會和自身發(fā)展兩個方面來探討。

首先從社會的角度，素質(zhì)教育是國家興邦定國的重要基礎(chǔ)，作為藝術(shù)的種類，器樂能夠完善人格，豐富文化修養(yǎng)，通過器樂學習，能活躍大腦，培養(yǎng)學生推理、想象、表達和交流的能力。高師學生將來很大程度上會走向中小學成為一名人民教師，擔負著未來中小學素質(zhì)教育的重任。當高師學生通過器樂學習，加強了演奏、創(chuàng)作和欣賞能力，能夠潛移默化地去影響未來的中小學生。同時另一部分人將走向社會，通過演奏豐富社會群體的物質(zhì)文化生活，為提升社會整體素質(zhì)做出貢獻。

其次從學生自身發(fā)展角度來說，高師的器樂教學本身就是為了學生能夠全面健康的發(fā)展。通過器樂演奏的傾聽，可以培養(yǎng)學生欣賞、分析和思考能力，并且在一定程度上拓展音樂視野。通過器樂演奏，又可以從中領(lǐng)悟人生的真諦，從學習音樂到學會做人，才是教育的終極目標。學生后期進入社會從事各項工作，具備了相應(yīng)的能力，就能更好地適應(yīng)工作需要和社會發(fā)展。

三、高師教學中能力培養(yǎng)的方法

（一）高師器樂專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。所謂的器樂專業(yè)能力，就是培養(yǎng)學生掌握器樂演奏的基本技能，首先就要求學生先培養(yǎng)音樂的理解能力，理解了樂器最基礎(chǔ)的知識，才能更深層次地學習。然后再培養(yǎng)其感知能力，內(nèi)在的感知音樂才會自發(fā)地體驗音樂。接著就是對于音樂表達能力的培養(yǎng)，這一步驟是針對器樂演奏而言，運用器樂表達出來。最后是音樂的創(chuàng)作能力，最高境界是音樂的創(chuàng)作，是對于音樂的升華。

1.基本演奏能力培養(yǎng)。在器樂演奏時，第一步就是對于音準的把握，不管什么樂器，校音是演奏的前提。如果初學者沒有把自己使用的器樂音準校對準確，演奏出來的音樂會十分難聽。如果是彈拉的器樂，要調(diào)整好指法和姿勢。如果是吹奏的器樂，要從嘴型和氣息學起，找準音。音準是基礎(chǔ)，只有找到準確的音節(jié)，才能進行演奏。第二步就是對節(jié)奏的把握，節(jié)奏感的培養(yǎng)與自身的情緒有直接的關(guān)系，人都有各種情緒，培養(yǎng)學生健康向上的情感，能夠促使學生在演奏過程中控制情緒，平和心態(tài)，最終能控制好演奏的速度和力度。

2.即興演奏能力的培養(yǎng)。學生掌握好了基本的演奏技能，就要逐漸培養(yǎng)其即興演奏的能力。這種演奏是在一定的場合，一定背景下，配合一定的演奏。即興演奏能力能夠表現(xiàn)一個人的素養(yǎng)和應(yīng)用能力。即興演奏對于學生的理解力、應(yīng)變能力和分析理解能力要求很高，這就要求學生在學習過程中大量視聽音樂素材，日積月累會不自覺地培養(yǎng)出跟隨情境演奏的能力。這個過程中包含了對于音樂的辨析度和想象力。多去實踐，會提高學生臨場應(yīng)變能力，不至于緊張。不斷和同學老師交流，在這過程中可以取長補短，共同提高。

3.器樂合奏能力的培養(yǎng)。合奏是不同器樂各自負責不同聲部，掌握合奏技能能夠幫助學生理解和消化所學的知識，讓知識得到升華。合奏本身就是考核各種器樂在表演過程中的整體效果，每一部分都十分重要。合奏有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。培養(yǎng)合奏能力，首先要有對自己負責部分技能的把握，只有熟練把握自己負責的聲部，才能配合整體效果。同時在這個過程中要多和團隊成員交流，才能更好地互相配合。

（二）高師器樂專業(yè)學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也要注重學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這里的基礎(chǔ)能力是指高師學生要具備協(xié)調(diào)能力、審美能力、欣賞能力、模仿能力和創(chuàng)作能力。

1.協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。高師學生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)是指身心的協(xié)調(diào)能力，樂器的演奏需要身體各個部分的協(xié)調(diào)，包括手指、胳膊、腿腳等，可以說器樂演奏也是一種身體機能的配合的運動技巧，手、眼和大腦的配合協(xié)調(diào)，演奏會越來越嫻熟，放松身體，不能過于緊張，從而達到身心一致。

2.審美能力的培養(yǎng)。器樂可以陶冶學生情操，提高學生的審美能力。器樂的美在于其聲音融合了自然界美麗的旋律，其旋律纏綿婉轉(zhuǎn)或者激情澎湃都體現(xiàn)出其獨特的特征，不管是意境或音樂，都體現(xiàn)了形式美和內(nèi)容美。培養(yǎng)高師學生審美能力，要選擇那些經(jīng)得起歷史考驗的優(yōu)秀作品，特別是經(jīng)典曲目，凝結(jié)了人類美學的精華，長期學習和接觸，能無形中提高學生的審美能力。

3.器樂學習中模范能力的培養(yǎng)。器樂學習，首先從模仿學習開始，有如嬰兒最初的牙牙學語，都是從模仿開始。模仿可以說是人們學習的最原始的手段，也是最有效的。學生可以從模仿做起，模仿自己喜歡的榜樣，培養(yǎng)學習興趣。模仿能力培養(yǎng)，要提前做好充分的準備，了解要模仿人的基本信息，在模仿過程中出現(xiàn)的任何問題，要及時糾正，與教師多交流，才能把握器樂的內(nèi)在精髓，而不是表面形式。

4.器樂教學中創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力可以說是器樂學習的最高層次的能力，是前面各種能力的綜合體現(xiàn)。音樂的創(chuàng)作需要先樹立創(chuàng)作的理想，在學習過程中有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)作思維。要熟練地掌握創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)音樂情感，感受音樂審美，結(jié)合自己的個性特點，才能創(chuàng)作出獨特的器樂音樂。

總之，高師教育教學必須認識到能力培養(yǎng)的重要性，并且有意識地去培養(yǎng)學生的各方面能力，才能跟上時代的步伐，使其成為未來服務(wù)于社會的復合型人才。

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