湖北省武漢市新洲區(qū)陽邏街第三初級(jí)中學(xué) 程慧娟

新課程改革開始后，廣大教育工作者開始探究營造高效課堂的教學(xué)策略，致力于在課堂之上既能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)，又能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才。初中數(shù)學(xué)教師在課堂之上也不再只偏重知識(shí)的傳授，還會(huì)兼顧個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)思維水平以及創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。

一、借助微課展開教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課主要是以視頻為主的針對(duì)某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助資源，具有短小、精悍的特點(diǎn)，深受廣大師生青睞。在新一輪課程改革浪潮中，初中數(shù)學(xué)教師開始將微課視頻應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，促使學(xué)生能夠通過微課視頻提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并且快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在微課形式下的數(shù)學(xué)課堂中注意力會(huì)更加集中，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸提升，能夠快速理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、采用探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

探究式教學(xué)模式與陳舊的教學(xué)模式大不相同，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)具備了數(shù)感和運(yùn)算能力等，因此教師創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究型教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在探究環(huán)境中學(xué)會(huì)和他人合作，高效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在探究型數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較為濃烈，愿意和其他同學(xué)相互配合，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分有益。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“垂直于弦的直徑”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師采取探究教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一上課，教師就安排學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓形紙片，并說道：“同學(xué)們，現(xiàn)在將圓沿著任意一條直徑對(duì)折，幾次后你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？前后四個(gè)人討論一下大家得到的結(jié)論是不是一致的，并設(shè)法使用數(shù)學(xué)原理證明你們得出的規(guī)律?！睂W(xué)生立即展開探究活動(dòng)，在探究過程中，眾多小組成員提出了“直徑是圓的對(duì)稱軸”這一觀點(diǎn)并得到了眾人的認(rèn)可，開始討論證明該觀點(diǎn)的方法。學(xué)生在探究過程中積極性都很高，愿意開動(dòng)腦筋，貢獻(xiàn)自己的智慧，最終經(jīng)過商討，一致得出了“通過構(gòu)建等腰三角形的方法來證明直徑是對(duì)稱軸”。初中數(shù)學(xué)教師通過在課上采用探究式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠建立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻克難關(guān)”的意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)合作精神，實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)目的。

三、應(yīng)用情境教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師還需要嘗試使用情景教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和啟迪學(xué)生全身心投入到和諧的教學(xué)環(huán)境中，從中獲取新知識(shí)、新技能以及新思想。學(xué)生在數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)積極性很高，思維較為活躍，更愿意主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了學(xué)習(xí)興趣和自信，能夠快速提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師通過應(yīng)用情境教學(xué)方法發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。一上課，教師便問道：“同學(xué)們，如果天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明后兩天都要下雨，那么明天和后天真的會(huì)下雨嗎？”學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)說道：“不一定！”教師道：“如果我們班組織抽號(hào)排座位，你一定能夠抽到第一排嗎？”學(xué)生又道：“不一定！”教師道：“剛才老師所講的兩個(gè)例子都是無法確定的事件，可能會(huì)發(fā)生，也可能不會(huì)發(fā)生，一切都是隨機(jī)發(fā)生的，在數(shù)學(xué)中，我們將之稱為隨機(jī)事件。同學(xué)們還能舉出一些隨機(jī)事件的例子嗎？”學(xué)生立即開動(dòng)腦筋思考起來，每個(gè)人都舉出了一個(gè)隨機(jī)事件的案例。初中數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將隨機(jī)事件的概念講解給學(xué)生，提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉和發(fā)展了其思維水平，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的。

一言以蔽之，高效課堂是新課改背景下每個(gè)教師追求的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂之上不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，努力打造出花費(fèi)時(shí)間和精力少、教學(xué)效果好的數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生能從中提高綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。