山東省濟(jì)寧孔子國際學(xué)校 周平平

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中占據(jù)著重要地位，其產(chǎn)生、發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步休戚相關(guān)。數(shù)學(xué)是我國公民必備的文化素養(yǎng)，是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可或缺的工具。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)用途廣泛，從小學(xué)開始就注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)一到三年級(jí)學(xué)生來說，如何帶領(lǐng)他們順利打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一道大門，是每一位一線教師需要重點(diǎn)思考的問題。在新課程改革實(shí)施背景下，教師應(yīng)提倡快樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不再將分?jǐn)?shù)作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，反而視數(shù)學(xué)為一種樂趣，體會(huì)“數(shù)學(xué)好玩”的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用過程中存在的問題和原因

1.數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用不充分

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師多采用講授法，雖然部分教師會(huì)選擇運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，但是相對(duì)不多，在常態(tài)課中，游戲教學(xué)運(yùn)用得并不充分，主要原因在于對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差，將其作為吸引學(xué)生注意力的一種工具，卻忽視了游戲?qū)W(xué)生基本知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維方面的促進(jìn)作用。還有教師認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，耗費(fèi)備課精力，不愿意承擔(dān)這種負(fù)擔(dān)。

2.游戲教學(xué)流于表面，缺乏實(shí)效

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的本意是為了幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)看到一部分學(xué)生表現(xiàn)過于“活躍”，整體氛圍看起來很熱鬧，但只是玩游戲和做游戲，學(xué)生沒有從中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。有的教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓學(xué)生去組織教學(xué)活動(dòng)，由于小學(xué)生理解與組織能力較弱，沒有教師的參與與指導(dǎo)，整個(gè)游戲過程會(huì)顯得過于盲目、沒有目的。根本原因在于教師和學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，教師對(duì)學(xué)生缺少適時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

3.學(xué)生不能全員參與

大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求參加教師組織的教學(xué)游戲，而且自愿在游戲中發(fā)揮自我教育價(jià)值。但是總有比較內(nèi)向、課堂參與度不高的學(xué)生，有時(shí)雖然表面上置身在游戲之中，但心思卻不在游戲上。原因在于學(xué)生自控力較差，教師忽略了全員參與，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一些因膽怯而不敢主動(dòng)參與到游戲中的學(xué)生缺乏教師的鼓勵(lì)與肯定。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的措施

1.重新定位，充分準(zhǔn)備數(shù)學(xué)游戲

游戲的順利開展得益于課堂前周密的準(zhǔn)備工作，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲是準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，教師要考慮游戲是否需要道具、是否需要學(xué)生離位等，此外，還要規(guī)劃好游戲的時(shí)間和實(shí)施環(huán)節(jié)，利用游戲突出每一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，像新授前一般是作為導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，新授環(huán)節(jié)通過游戲強(qiáng)化知識(shí)重難點(diǎn)，新授后，將游戲作為知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的途徑。新課標(biāo)教學(xué)理念下，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，雖然教學(xué)目的是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，但是教師也要發(fā)揮適時(shí)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確游戲目的，從中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，凸顯數(shù)學(xué)游戲價(jià)值。比如教學(xué)“表內(nèi)除法”的知識(shí)時(shí)，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)采取“打擂臺(tái)”游戲，教師出示口算題目，學(xué)生快速說出答案，然后再隨機(jī)挑選學(xué)生說出運(yùn)用了哪句口訣，進(jìn)而揭示教學(xué)課題。

2.高效設(shè)計(jì)，巧用數(shù)學(xué)游戲

游戲是一種有目的的活動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，是在快樂中領(lǐng)會(huì)某種意義的活動(dòng)。一個(gè)好的游戲經(jīng)得起推敲，無論是內(nèi)容還是形式，對(duì)兒童來說都應(yīng)該是充滿吸引力的。因此，游戲設(shè)計(jì)非常重要，必須講究一個(gè)“活”字，不斷推陳出新，既發(fā)揮學(xué)生主體作用，又能夠在游戲中留給學(xué)生時(shí)間去創(chuàng)造、思考、操作和表達(dá)，做到活學(xué)活用，真正掌握游戲本質(zhì)。數(shù)學(xué)游戲的出發(fā)點(diǎn)是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，游戲設(shè)計(jì)的目的要緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，做到教與學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生在“玩”中學(xué)、“趣”中練，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，游戲名稱的設(shè)計(jì)也很重要，能夠第一時(shí)間集中學(xué)生注意力，比如算數(shù)比賽，可以取名“速算小能手”“速算奪紅旗”等。在數(shù)學(xué)游戲中除了緊扣教學(xué)內(nèi)容外，還要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子游戲比賽，將全班學(xué)生分為快樂小組、智慧小組、陽光小組、璀璨小組，每組選出兩名組員做運(yùn)動(dòng)員和統(tǒng)計(jì)員，時(shí)間規(guī)定20 秒，用不同顏色的小棒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用統(tǒng)計(jì)分析的方法算出踢毽子個(gè)數(shù)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)觀念，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.靈活駕馭，升華數(shù)學(xué)游戲

一到三年級(jí)小學(xué)生的操作能力和理解能力都比較弱，在數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┻^程中，除了讓學(xué)生明白游戲規(guī)則外，還要加強(qiáng)示范練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)游戲操作的印象，實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師要善于觀察，力爭讓每一位學(xué)生不僅“置身”于游戲中，更要“置心”于其中。筆者建議，可以通過游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過想象、思考、推理參與更高水平的游戲，提升游戲品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如設(shè)計(jì)摸球游戲，將5 個(gè)一樣的乒乓球依次標(biāo)為1、2、3、4、5，將其放在不透明的口袋中，兩人一組，從口袋中摸出任意兩個(gè)，記錄兩個(gè)球數(shù)字之和，一共摸20 次。記錄一共出現(xiàn)了幾種不同的和？和最大是多少？最小是多少？通過此種方式鍛煉學(xué)生的推理能力和抽象概括能力，通過啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生步步探索游戲過程中的數(shù)學(xué)概念和方法，從活動(dòng)中抽象、概括教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)技能，升華數(shù)學(xué)游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)價(jià)值。

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅符合新課改要求，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。本文分析了現(xiàn)階段數(shù)學(xué)游戲在應(yīng)用過程中存在的問題和原因，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性優(yōu)化措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者提供借鑒價(jià)值。