婁 靜

1 前言

體育課作為教育系統(tǒng)中的一項重要內(nèi)容，是一個以學生為核心，以體育教師為引導的教學活動。學生對體育運動的熱愛積極的推動了學校體育的發(fā)展。通過對洛陽市澗西區(qū)中小學學生學校體育課學習興趣的現(xiàn)狀進行研究與分析，找出影響體育課順利開展的真正原因，為該校的領(lǐng)導和體育教師提供一定的理論參考，使他們能夠?qū)Ρ拘５捏w育教學現(xiàn)狀有一個更深入的了解，從而推動本校實現(xiàn)更好的發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 調(diào)查對象

以洛陽市澗西區(qū)中學學生體育課學習興趣為研究對象，以洛陽市東方第二中學、洛陽市第九中學、洛陽市第五十九中學為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

翻閱中國學術(shù)期刊網(wǎng)上與中學學生對體育課學習興趣有關(guān)的文獻資料，為本論文的研究提供理論支持。

2.2.2 觀察法

通過觀察學生對待體育課的態(tài)度，如：學生是否積極配合體育教師完成課的目標，并主動與老師溝通；是否積極參與體育鍛煉，并配合開展課外活動等來判斷學生對體育課是否感興趣。

2.2.3 訪談法

通過實地走訪，與部分資深體育老師的溝通探討中了解到該校學生對體育課學習興趣的現(xiàn)狀，成為編寫論文的有力依據(jù)。

2.2.4 問卷調(diào)查法

為了解洛陽市澗西區(qū)中學的體育教學模式，采用隨機抽樣的方法對洛陽市澗西區(qū)三所中學的在校學生共發(fā)放問卷200份，回收200份，其中有效問卷197份，有效回收率為98.5%。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

利用excel軟件對收集到的有效問卷數(shù)據(jù)進整理、統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 學生對體育課的興趣的調(diào)查與分析

3.1.1 學生對體育課的興趣的總體分析

由于年齡、性別以及學習目標的不同，初中三個年級的學生在參加體育活動時，所表現(xiàn)的學習動機存在很大差異，在一定程度上，不同年級的學生在面對體育課堂時呈現(xiàn)的學習興趣各不相同。從表1中可以看出，對體育課持一般或者不感興趣的態(tài)度的學生，占了15.23%，表明該校有一部分學生對體育課是不感興趣的。觀察發(fā)現(xiàn)，部分學生在老師不注意的情況下，來回左右小打小鬧；還有的學生上課注意力不集中，容易跑神；老師布置的課時練習，學生也是隨便應付了事。對于在體育課堂上，學生這樣的學習態(tài)度，不僅浪費了自己的大好時光，沒有學到應有的知識技能，而且也會影響周圍同學對體育課的學習。故洛陽市澗西區(qū)中學學生學習體育課的總體興趣還是有待提高的。

表1 學生對體育課興趣程度的總體分析表(N=197)

3.1.2 不同年級學生對體育課的興趣的分析

在各年級學生對體育課感興趣的比例中，初一年級占92.86%，初二年級占88.57%，初三年級占70.18%，可以看出，各年級學生對體育課感興趣的程度隨著年級的增加而降低。探究其原因，初一的學生剛經(jīng)過升學考試，由小學跨入初中，新的學習環(huán)境、新認識的老師和同學，使他們充滿了新鮮感和緊張感。在懷著好奇而又忐忑的心情下，踏入了美麗的初中校園，學業(yè)任務不重，有濃厚的興趣參加體育鍛煉。初中二年級的學生在青春期的各種生理與心理特征的發(fā)展最為明顯，較為叛逆，老師不易管束，且課程較多，知識較難，于是造成部分學生對體育課失去興趣。而步入初三階段的學生，因為有升學壓力，所以他們生活中的絕大部分時間都用在了學習文化課上。為了升學考試，他們還要面臨著每周大量的體育鍛煉，最終許多初三的學生漸漸也失去了對體育的熱愛。

表2 各年級學生對體育課興趣程度的分析表(N=197)

3.1.3 初中男、女生對體育課的興趣的對比分析

根據(jù)表3提供的數(shù)據(jù)，分析整合發(fā)現(xiàn)：對體育課充滿興趣的男生占總?cè)藬?shù)的88.89%不感興趣的僅占4.63%。反觀女生，對體育課感興趣只有79.77%，不感興趣的則高達7.87%。顯而易見，處在初中階段的男生會比女生更喜歡參與體育活動。深入訪談發(fā)現(xiàn)，該階段的女生正處在青春期，相比男生，女生的心理會更加的敏感。加上女生的生理特征逐漸明顯，在運動上帶來諸多不便，促使她們對體育活動越發(fā)排斥，出現(xiàn)抵觸情緒。對于男生而言，一些心理上的微妙變化使他們更喜歡通過運動去表現(xiàn)自己。

表3 初中男、女生對體育課學習興趣的對比分析表(N=197)

3.2 影響學生對體育課學習興趣的因素

3.2.1 學生的學習動機對學生學習體育課興趣的影響

學生在參與體育運動時的學習動機是非常重要的，一個人的學習動機往往會直接影響這個人對該門課程的學習態(tài)度和學習效率。由表4可知，在興趣愛好(93.91%)，緩解學習壓力(93.91%),豐富課余活動(93.91%)，鍛煉身體(92.39%)這四方面所占的比例較大，但僅僅為了體育考試(49.24%)而占的比例也不容忽視。對不同年級學生的學習動機進行對比發(fā)現(xiàn)，學生因體育考試而積極參與體育課的學習動機隨著年級的增長而上升。調(diào)查顯示：初三即將面臨中考的體育測試，由于該考試成績將計入中招考試總成績，促使體育課的參與度相較于初一的17.53%有了明顯的增幅。雖然開設體育考試迫使更多的學生參與到體育鍛煉中來，但這與素質(zhì)教育理念有沖突，學生并非自愿，并未從內(nèi)心深處意識到終身體育的重要性。體育教師要積極引導學生培養(yǎng)正確的體育鍛煉方式，并使其逐漸理解終身體育的內(nèi)涵，從而提高學生對體育課的學習興趣。

表4 各年級學生體育課學習動機的調(diào)查表(N=197，多選題)

3.2.2 學生請假次數(shù)反應學生學習體育課的興趣程度

體育課是一種動態(tài)的教學過程，不僅需要教師的主動引導，更需要每位學生的積極配合。出勤率是體育課順利進行的保證，出勤率的高低直接影響體育教學的質(zhì)量。從表中數(shù)據(jù)可以看出，全勤的學生占了非常大的百分比，但令人吃驚的是，缺勤率仍居高不下，達19.29%。究其原因，在校部分學生由于個性突出，為了標新立異，常以各種理由請假，無視體育課。例如：學生因各種原因不喜歡體育教師；學生本人不熱愛運動；學生易受情緒控制等等。經(jīng)常請假曠課，勢必會導致課程缺失，使課上學習的各種運動技能知識無法有效串聯(lián)，逐漸偏離課程目標，再加上體育教師如果沒能正確引導學生對體育技能產(chǎn)生學習欲望，這將逐漸導致越來越多的學生厭棄體育課。

表5 關(guān)于體育課請假情況統(tǒng)計表(N=197)

3.2.3 教學內(nèi)容滿意度對學生學習體育課興趣的影響

如下表所示，對體育教師的授課內(nèi)容表現(xiàn)出滿意的學生有58.38%，剛過半數(shù)，說明學生對體育課程所講授的內(nèi)容接受度不高，甚至有接近10%的學生直接表現(xiàn)出明顯的不滿。深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成當前局面的主要原因有：體育教師未能準確把握體育課和訓練課的尺度，負荷過大使學生產(chǎn)生了逆反心理；體育課所講授的內(nèi)容過于陳舊且方式單一難以引起同學們的學習興趣；體育教師未能科學的使用區(qū)別對待原則，導致教學內(nèi)容不合理，無法同時激起男女生的學習欲望。

表6 學生對體育課教學內(nèi)容滿意程度的調(diào)查表(N=197)

3.2.4 場地設施情況對學生學習體育課興趣的影響

與體育教學密切相關(guān)的是體育場地設施，學校設施條件的差異，會對上體育課的每一位學生產(chǎn)生一定的心理影響。根據(jù)訪談和調(diào)查顯示，該學校有一個400米的塑膠跑道，一個足球場、一個室內(nèi)籃球館、一個室內(nèi)羽毛球館以及各種上課所需的體育器材，但除天氣原因，通常體育課都是在室外的操場上上課。并且該校學生不僅班級多，人數(shù)多，活動場地少，而且學校的體育課程一般都集中安排在上午后兩節(jié)，下午前兩節(jié)，最后導致在體育課上課時間操場上會出現(xiàn)6-9個班一起上體育課的情況。學校一個班約有50人，那么在操場上一節(jié)體育課要容納約300-450人，學校的體育教學場地分配不合理，出現(xiàn)活動場地嚴重不足的現(xiàn)象。

表7 學生對教學場地使用情況的調(diào)查表(N=197)

3.2.5 學校領(lǐng)導的態(tài)度對學生學習體育課興趣的影響

從表中可以看出，學校對各種體育鍛煉的重視態(tài)度所占的比例為72.08%，說明學校領(lǐng)導對參加各種體育活動是非常重視的，但調(diào)查得知，依舊存在少數(shù)老師為了提高班級的整體文化水平，而存在占用體育課的現(xiàn)象。還有部分老師擔心自己班的學生身體素質(zhì)差，容易出現(xiàn)受傷，特意囑咐體育老師減少運動量。老師從學生的身體健康出發(fā)，這種行為是正確的，但不是值得提倡的。從長遠角度來看，當前的安逸并不能換取健康的體魄，反倒是不利于文化課學習，也會誤導學生，使其逐漸失去體育鍛煉的興趣。

表8 學校對各種體育活動態(tài)度的調(diào)查表(N=197)

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1．隨著在校時間的增長，學生對體育課的喜愛程度呈下降趨勢，但男生整體的學習興趣和參與程度相對較高。

2．部分學生每到體育課就以各種理由來逃避體育課，導致無法完全掌握體育課的完整教學內(nèi)容，逐漸失去上體育課的興趣。

3．部分學生對現(xiàn)存的體育教學內(nèi)容感到不滿意，甚至有抵觸心理。

4． 學校的器材設施充足，但活動場地不足。

4.2 建議

1．學校領(lǐng)導應重視學生的真實想法，收集學生對體育課的意見，并根據(jù)這些意見調(diào)整體育課的教學內(nèi)容，借此激發(fā)學生參加體育活動的興趣。

2．教師應利用課余時間參加體育研討會，學習外界新的知識，并加以消化吸收、因材施教，使自己的教學內(nèi)容變得更加新鮮活力，滿足學生對體育教學的新奇需要。

3．教師可以結(jié)合當下新興的娛樂軟件，開發(fā)新的教學模式，用來增加體育課堂的趣味性。在傳統(tǒng)的體育課堂中融入一些新奇的教學方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生自發(fā)的參與到課堂中來。

4．學校要加大體育經(jīng)費的投入，及時對體育場地及器材設施進行擴建和維修，解決上課需要，排除安全隱患。