中國歷史上的一些大思想家，往往也是教育家。王陽明先生在教育方面提出了頗具心學(xué)特色的主張，包括著名的“隨才成就”“知行合一”等等。我們回顧王陽明的受教育、成長經(jīng)歷，有助于理解他為什么能夠取得這些成就。王陽明出生在書香門第，祖父、父親都飽讀詩書，他從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。七歲左右，他父親王華去外地任“子弟師”（相當(dāng)于大戶人家的家庭教師），他跟隨前去，這極大開闊了他的眼界。王陽明從小興趣廣泛，他好奇心強(qiáng)，好學(xué)，也好玩。根據(jù)學(xué)者諸煥燦先生的研究，王陽明在八九歲時寫了一首詩歌叫作《哭象棋詩》：

象棋在手樂悠悠，苦被嚴(yán)親一旦丟。

兵卒墮河皆不救，將軍溺水一齊休。

馬行千里隨波去，士入三川逐浪流。

炮聲一響天地震，象若心頭為人揪。

從這首詩中不難看出，陽明小時候曾經(jīng)非常愛好玩象棋，甚至一天玩到晚，樂此不疲。家長認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，所以就把他的象棋都丟到水里去了。但他玩心還很重，并發(fā)揮想象力，描繪象棋里的這些棋子“橫遭此禍”的情態(tài)，包括兵、卒、將、馬、象、炮等。可知王陽明小時候未必是一個很乖的孩子，他和一般的孩童差不多，好動，好玩。幸運(yùn)的是，他得到了家長的及時管教，不至于沉迷游戲而不可自拔。在家長、老師、良友的共同幫助下，加上自身的悟性，王陽明逐漸步入正途，以圣學(xué)為依歸，終于考中進(jìn)士，不負(fù)所學(xué)。

遭受官場挫折之后，王陽明被貶謫到貴州龍場，當(dāng)時那里可以說是蠻荒之地。出人意料的是，越是人生困境，心學(xué)越能發(fā)揮作用。他不僅在貴州完成了著名的“龍場悟道”，還自度度人，自覺覺他，從自我救贖走向教育他人。當(dāng)時，王陽明受到貴州提學(xué)副使席書的邀請，到貴陽的文明書院講學(xué)。也正是在此期間，他提出了著名的“知行合一”思想。再往后，他被調(diào)任江西，一路走，一路講學(xué)，不斷有弟子前來拜師問學(xué)。我們傳統(tǒng)文化里講“教學(xué)相長”，王陽明可謂從學(xué)到教，又教又學(xué)，知行合一，終成宗師。他的教育理念很有心學(xué)特色，比如重視內(nèi)心，強(qiáng)調(diào)知行合一，追求快樂學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，等等。王陽明的教育思想很值得現(xiàn)代教育者深入探究和總結(jié)。

（文|鄧 凱 胡 蓉）