周榮耀?吳雪蓮

摘 要：如何有效實(shí)行線上教學(xué)？借助多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣;組織學(xué)生主動(dòng)探索，突破課文的難點(diǎn);創(chuàng)建有利于線上語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境。落實(shí)核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 線上 教學(xué) 實(shí)踐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.040

由于疫情的影響，線上授課這種形式大家已不再陌生。如何有效的實(shí)行線上教學(xué)？筆者就《落花生》一課，分享一下自己心得。

一、案例展示

《落花生》是一篇散文，通過(guò)一件家庭小事讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中豐富的人生哲理。傳統(tǒng)的授課模式為教師講解分析，學(xué)生做筆記，但是對(duì)于小學(xué)生而言，這種比較呆板的模式很難長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。因此就需要嘗試一種新的方式，今年春節(jié)碰到疫情這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，我們正好嘗試互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，通過(guò)網(wǎng)上授課展開(kāi)教學(xué)。

1.借助多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中融入圖片、影像等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的刺激，使枯燥的語(yǔ)文課變得有趣、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。

好的開(kāi)頭就等于成功了一半，線上教《落花生》一課時(shí)，筆者首先設(shè)計(jì)以謎語(yǔ)導(dǎo)入，借由花生引出《落花生》;第二步借助平板同屏的功能，將每一位同學(xué)在課前所找到的落花生的資料進(jìn)行分享，并通過(guò)大屏進(jìn)行flash演示講解，學(xué)生一下就明白了什么是落花生;第三步筆者又拋出問(wèn)題：到底《落花生》這一課與落花生有什么聯(lián)系呢？用這種問(wèn)答，與學(xué)生互動(dòng)，激起學(xué)生的探索欲望。

2.組織學(xué)生主動(dòng)探索，突破課文的難點(diǎn)

一是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體，將聲音、圖像展現(xiàn)出來(lái)，豐富畫(huà)面感，這樣使內(nèi)容的講解變得直觀靈活;二是多設(shè)置一些互動(dòng)的內(nèi)容，比如使用有對(duì)話感的語(yǔ)言，去引發(fā)學(xué)生思考以及討論;三是設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與的點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)課程的實(shí)施過(guò)程之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?，F(xiàn)在的微課堂以及智慧課堂就是如此，教師可針對(duì)某一個(gè)重難點(diǎn)提前錄好視頻進(jìn)行講解，它沒(méi)有時(shí)間以及空間的限制，所有的學(xué)生都可參與。

教《落花生》時(shí)我是這樣有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究的。一是就文中的四個(gè)部分：種花生、收花生、吃花生、談花生，讓學(xué)生自讀，提出質(zhì)疑，然后解決。比如：學(xué)生提出質(zhì)疑，收獲花生后，為什么用“居然”一詞？帶著這樣的疑問(wèn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生再讀句子，最后豁然開(kāi)朗了。二是文中主要是跟爸爸的談話，談話不多，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。比如父親說(shuō)：“花生的好處有很多，有一樣最可貴。”“有一樣”是什么？通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)以及學(xué)生的質(zhì)疑，探索解決，最后一步步地明白了父親的話語(yǔ)中所包含的做人的道理，也就是本文的主旨。用這樣的方法解決了教師一言堂的滿堂灌輸?shù)氖谡n方式，學(xué)生的參與度也更高，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)初步嘗試，筆者覺(jué)得，語(yǔ)文進(jìn)行線上教學(xué)有這幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

二、優(yōu)勢(shì)分析

1.是落實(shí)核心素養(yǎng)的需要

隨著教育改革的深化，大語(yǔ)文時(shí)代的來(lái)臨，語(yǔ)文變得越來(lái)越重要。課改后，滿堂灌輸?shù)氖谡n方式已經(jīng)有很大的改觀，授課過(guò)程越來(lái)越重視學(xué)生的參與，語(yǔ)文作為一門(mén)工具兼人文學(xué)科，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是素質(zhì)教育實(shí)施之后，對(duì)學(xué)生的要求更高，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、收集與處理信息的能力等都要得到發(fā)展，而線上教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了很好的平臺(tái)，讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)。

2.是高效課堂的需要

線上教學(xué)，有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文上課模式，使語(yǔ)文在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段甚至觀念等方面都發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的微課堂以及智慧課堂，打破了傳統(tǒng)授課方式時(shí)間以及空間的限制，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，深受師生喜愛(ài)。

3.是教育信息化的需要

國(guó)家提出的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，要求用信息技術(shù)全面推進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，將信息與智能融入教育領(lǐng)域。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要我們不斷改進(jìn)以及創(chuàng)新課堂的形態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教學(xué)，提升教學(xué)的有效性以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的大平臺(tái)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，提升教師的教學(xué)效果。

三、課后反思

線上語(yǔ)文教學(xué)填補(bǔ)了常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)一些不足，教師應(yīng)努力創(chuàng)建有利于線上語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境。

作為教師，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)有用的資料進(jìn)行篩選、組合以及創(chuàng)新，從班級(jí)整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心原則，尊重每一位同學(xué)個(gè)體差異，通過(guò)線上展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生代入感，為學(xué)生創(chuàng)建良好的以及寬松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生而言，利用多媒體收集所需要的信息，從已知的知識(shí)對(duì)未知的問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

郎文靜《小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的校本實(shí)踐》，《新課程研究》2020年第33期。