摘要：教育教學應當面向現(xiàn)代化、時代化，在教育教學改革進展如火如荼的當下，各院校也應當充分借力現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育教學的有效性。建筑類課程的教學難度較高，并且根據(jù)實踐分析，傳統(tǒng)的教學模式很難培養(yǎng)高素質(zhì)全方位的建筑學人才，因此在教育教學中，教師也要不斷改進教學模式，實現(xiàn)建筑類課程的信息化發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在建筑類課程教學中具有較高的實踐價值，本文將對此進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);建筑類課程;教育教學改革;運用研究

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用對建筑教育教學改革產(chǎn)生影響

（一）提升教學課程之間的聯(lián)系，提升學生的學習質(zhì)量

傳統(tǒng)的建筑類課程教育教學，往往都把實踐課程和理論課程分開進行，導致學生很難將兩者聯(lián)系起來，部分專業(yè)課程都是在理論課程授課完畢后，才開始進行實踐課程教學，但是實踐課需要用到前面理論課的內(nèi)容，而這種斷崖式的學習模式很容易導致學生瞻前不顧后，學習質(zhì)量難以提升。另外，建筑類計算機軟件的使用，往往僅停留在“會用”的層面上，但是倘若將其放在某一門具體課程上，很多學生都不知道該如何操作了。在教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合交叉，讓學生理解學科之間的課程關(guān)聯(lián)，提升學生的學習質(zhì)量。

（二）順應時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

信息化教學是教育教學改革的大方向，因此建筑類課程的教育教學改革，也要向著這一方向靠攏，目前建筑類課程教學中遇到的問題，可以借助信息化教學有效解決，例如，很多建筑類專業(yè)的學生都是理科生，針對很多建筑圖紙設計中的藝術(shù)技巧，可能把握得不準確，甚至出現(xiàn)看不懂圖紙的情況，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)能將建筑圖紙立體化呈現(xiàn)，給學生帶來更直觀的圖紙展示。另外，還能鍛煉學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在信息化教學中更強調(diào)學生的自主性和創(chuàng)造性，在自主思考、探究式學習中，也極易擦出思想火花，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造，鉆研更深層次的建筑知識，提升學生的學術(shù)視野。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在建筑教育教學改革中的運用

（一）推行模塊化教學，實現(xiàn)生源的合理細分

學?？梢越柚F(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學課程的精細化和模塊化管理。因為教材的版本有限，但是并非所有的教學內(nèi)容都適合各專業(yè)的學生，例如建筑方案設計的學生和建筑施工圖紙設計的學生，使用同一本教材教學，很可能出現(xiàn)某一部分教學內(nèi)容用不上、要用的教學內(nèi)容講解不徹底的問題。學校就可以針對建筑學相關(guān)專業(yè)的教學重點和培養(yǎng)目標，進行模塊化管理，將圖紙設計、建材施工、室內(nèi)外施工等專業(yè)的學生分為不同的模塊，并定向設計教學計劃，根據(jù)人才培養(yǎng)目標設計教學內(nèi)容，以教學教材為依托，著重進行本專業(yè)建筑學重點知識教學。倘若遇到課本中沒有的知識，可利用互聯(lián)網(wǎng)隨時補充，以拓寬學生的建筑知識涉及面，實現(xiàn)人才的“術(shù)業(yè)有專攻”。

（二）以項目推動教學活動開展，打造一體化的建筑課程教學體系

教師可以在教學中，以一個實際的項目推動教學活動的開展，并利用現(xiàn)代化技術(shù)提升教育的有效性。以《路基路面工程》的教學為例，教師即可通過項目教學法提升教學的有效性，教師通過對課程的講解逐漸充實學生的知識儲備，并且在課程進程中，持續(xù)進行路面工程的方案設計，在進行完一部分內(nèi)容的教學以后，讓學生根據(jù)自己的所學知識設計路面工程建筑實施方案，在課程教學結(jié)束后，學生需要上交教師一份完整的項目方案，課程項目作業(yè)的成績也會納入到課程的考評成績中來。因為部分方案設計工程量較大，也可以采取以小組的形式上交一份項目方案的形式進行，學習過程就是實踐過程，在實踐中掌握新知識，進而實現(xiàn)自身知識的升華和能力的提升。

（三）建立以學生為本的教學課堂，提升學生的課堂參與性

建筑類課程教學更多要求學生以自我探究帶動學生效果的提升，因此教師也要充分認識到這一點，打造以學生為本的教學課堂，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找建筑類教學資源，定向打造立體化的教學資源庫，每一章學習內(nèi)容，都有相對應的教學網(wǎng)絡課程，倘若學生對這部分知識不理解，那么就可以通過網(wǎng)課的形式查缺補漏。此外，在課堂上也要充分調(diào)動學生的積極性，打造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生愿意配合教師的教學工作，最后，與學生建立密切的聯(lián)系溝通機制，借助QQ、微信群等形式，讓學生能及時與教師交流溝通，解決在課上遇到的但沒有及時解決的問題、在課下遇到的學習難題。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)助力教育教學改革已經(jīng)成為一大趨勢，學校和教師都要提升認識，打造信息化的教學模式，構(gòu)建信息化的教學系統(tǒng)，實現(xiàn)建筑人才的定向培養(yǎng)和專業(yè)化培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在建筑教育教學改革中具有很高的使用價值，也成為教育教學人員未來深入研究的教育改革方向。

參考文獻：

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作者簡介：

彭菲（1975年-），女，蒙古族，呼和浩特市，碩士，研究方向：建筑設計及建筑教育。