【摘? 要】批判性思維是按照自己的思想去評析、思考問題。而這種思維具有靈活性,能大膽地對身邊事物提出質(zhì)疑,理性的做出自己的評價(jià);可想而知,對于學(xué)習(xí)語文來說更是一大助力。學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)這種思維能力總歸會比被迫的效果好,而這種自主就來自于興趣的引導(dǎo),源于興趣自發(fā)的學(xué)習(xí)。眾所周知,玩耍中培養(yǎng)學(xué)生這種能力再合適不過,將繪本教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文中批判性思維正如此。本文將從批判性思維與繪本教學(xué)展開研究,探究如何再小學(xué)語文繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。
【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);批判性思維;興趣學(xué)習(xí);自主思考
引言
古人曾言:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與思考是一體的,二者不可分離,相互促進(jìn)。小學(xué)語文的繪本教學(xué)正是運(yùn)用了這種道理,用繪本引起學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考的興趣,從產(chǎn)生疑問到敢于詢問再到獨(dú)立運(yùn)用自己的想法思考問題,就這樣一步步的逐漸具有批判性思維能力。小學(xué)生的思維正處于稚嫩時(shí)期,在未形成思維定式之前,進(jìn)行這樣的教育是效果最佳的;時(shí)不待我,積極為小學(xué)生的思維定式行動起來。
1.小學(xué)語文繪本教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的重要性
觀察現(xiàn)在的小學(xué)生,大多厭煩千篇一律的全文字式課本,毫無學(xué)習(xí)的動力和興趣,也不會開發(fā)自己的大腦思考。恰恰相反的繪本教學(xué)有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力,引致學(xué)習(xí)興趣。簡單的說,繪本教學(xué)就是以繪本為知識的載體,用詼諧有趣的形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。有了興趣的小學(xué)生,就會愿意主動學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容,激發(fā)潛力,思考這里面的問題。批判性思維不是一蹴而就的,需要長時(shí)間的潛移默化,不斷訓(xùn)練,每次在語文課堂上,老師讓學(xué)生自主探索,自己提問題,和大家一起分享自己所認(rèn)為的觀點(diǎn)。在這種過程下批判性思維會有大的提升,對以后的語文學(xué)習(xí)效果顯著。
2.在語文繪本教學(xué)中如何培養(yǎng)批判性思維
2.1選擇一些具有批判性的繪本材料
繪本的選擇是最基本的,老師們在語文備課時(shí)盡量選擇一些沒有準(zhǔn)確答案的繪本,這樣的繪本讓學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)問、更敢于堅(jiān)持自己的想法;相反,如果一些帶有是非色彩的繪本會泯滅小學(xué)生的天性,讓學(xué)生會認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是不對的,不敢根據(jù)自己的想法思考問題又何來的批判性思維的培養(yǎng)呢?同時(shí),還要注意一些更容易引起學(xué)生興趣的繪本因該被優(yōu)先選擇。細(xì)節(jié)決定成敗,呈給同學(xué)們的應(yīng)該是經(jīng)過深思熟慮的繪本,這樣的準(zhǔn)備工作才可以稱得上是較為完美。
2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本,培養(yǎng)批判性思維
當(dāng)小學(xué)生拿到繪本會有比較懵懵的情況,不知道從哪里下手學(xué)習(xí),更不知道什么方法。此時(shí),我們老師的關(guān)鍵作用到來,按照正確的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先,第一步是看圖,學(xué)會理解繪本講述了什么事情,語文老師可以用什么人在什么時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生了什么事這三要素幫助學(xué)生理解。并且注意在理解時(shí)可能學(xué)生會有不同的看法,不要泯滅,暢所欲言的課堂才是精彩的。第二步是找出存在疑問的細(xì)節(jié),并積極提問,比如說主人公為什么會這么做?這時(shí)學(xué)生們的意見應(yīng)該是最不統(tǒng)一的時(shí)候,老師這時(shí)就是一位傾聽者和鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)言,告訴同學(xué)們,沒有對錯(cuò)之分,有想法就是好的。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是最有利于語文課堂上批判性思維形成的,大家的思維也會在這個(gè)地方轉(zhuǎn)動最積極老師可以進(jìn)一步的詢問他們這種看法的依據(jù)和來源,或者他們所分析的角度,這有助于他們養(yǎng)成平時(shí)思考有理可依,有據(jù)可循。最后一步,共同總結(jié)交流,談?wù)勛约菏斋@了什么,不僅僅是從知識上的收獲,更重要的是思考上是否步驟清晰,可以按照自己的想法去發(fā)表對一些問題的看法。用這樣的步驟一步步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸培養(yǎng)批判性思維。
2.3自主討論繪本
經(jīng)過重復(fù)多次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃伎疾襟E之后,學(xué)生肯定也掌握了這些方法,接下來老師們需要做的應(yīng)該就是放手,將語文課堂還給學(xué)生,課堂成為學(xué)生自己的課堂,自主管理??梢酝ㄟ^小組的方式聚集在一起,共同討論繪本,每次的思想經(jīng)歷都是寶貴的,可以倡導(dǎo)同學(xué)們記錄下來自己的想法歷程。同時(shí)也要學(xué)會尊重他人的想法,了解他人的思索過程也會對自己有較大的幫助。有的老師在討論繪本后會讓不同的同學(xué)之間互相批判性評價(jià)想法,或者在語文課堂上采用辯論的方式,進(jìn)一步強(qiáng)化自己的批判性思維。這樣的方法也是不錯(cuò)的,但是在評論是注意學(xué)生之間是否會有因?yàn)閳?jiān)持己見而言語攻擊的。將一切教育都做到位,才能真正培養(yǎng)好同學(xué)們的批判性思維能力。
3.結(jié)束語
小學(xué)語文繪本教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要方法,作為教師應(yīng)該積極跟進(jìn)教育潮流,將最有效、最有益與學(xué)生發(fā)展的教育方法帶給學(xué)生們;以提高他們的批判性思維能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成對事物充滿了好奇,喜歡問問題,獨(dú)立思考,靈活變通的好習(xí)慣。本文從語文課堂學(xué)習(xí)繪本,帶動學(xué)生積極性出發(fā),旨在探索培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,按照從疑問到分析再到自主思考,最后討論總結(jié)的步驟,加固培養(yǎng)批判性思維。抓住小學(xué)生的啟蒙黃金時(shí)期,及時(shí)將繪本學(xué)習(xí)的方式投于實(shí)踐,共同為學(xué)生的發(fā)展而努力。
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作者簡介:鄧惠娟(1980.05--),女,廣東人,華南師范大學(xué)(本科)漢語言文學(xué)專業(yè),小學(xué)語文一級教師,研究方向?yàn)檎Z文教育。