毛振明 馬棟 張繼強(qiáng) 武玉明 任利峰 丁天翠

摘? 要：北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目自2016年開始啟動(dòng)，取得了較好的成效。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)“平等”“全員”“普惠”，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分，本文闡述了“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”獨(dú)到的理念和內(nèi)容及在學(xué)校體育改革中的重要作用，同時(shí)分析了“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”與“傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的聯(lián)系和區(qū)別。我們強(qiáng)調(diào)平等、全員，尊重傳統(tǒng)，在繼承和發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)的同時(shí)，更要推陳出新，銳意改革。

關(guān)鍵詞：首都學(xué)校體育現(xiàn)代化;一校一品;體育教學(xué)改革;平等;全員

接觸過“一校一品”體育教改項(xiàng)目的很多人在問我們：你們的項(xiàng)目都是從“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”開始的，這是為什么？你們是如何理解“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的？它是不是就是以往的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“體育節(jié)”和“體育嘉年華”呢？它內(nèi)在的改革意圖和意義是什么？今后是不是學(xué)校都要開“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”呢？那傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)還開不開了，為什么？針對(duì)這些問題，本文想從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行解答。

一、“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”代表著諸多學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的理念

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”不僅僅是運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)新形式，也不僅僅只是用“參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生更多”這個(gè)意義來代表的，應(yīng)該說“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”是學(xué)校體育教育理念的一次革命，它代表著諸多先進(jìn)的體育教育思想的轉(zhuǎn)變，孕育著許多體育教育成果的出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）面向全體學(xué)生、一個(gè)都不能少、有賽無類的教育思想

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的第一要素就是全員性，強(qiáng)調(diào)很高的學(xué)生參與度。“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”有一個(gè)基本的算式：1000人的學(xué)?！?00米跑道的場地×一天的運(yùn)動(dòng)會(huì)=每個(gè)學(xué)生平均參加5個(gè)項(xiàng)目的比賽與表演=5000人次。因此，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽項(xiàng)目都是大集體的比賽項(xiàng)目，而且“一個(gè)都不能少”還包括了班主任、學(xué)科教師、校長等。

（二）以教育為先導(dǎo)，利用所有的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的思想

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”強(qiáng)調(diào)其中所有的環(huán)節(jié)都要充滿教育性。如各種進(jìn)行愛國愛校教育的儀式環(huán)節(jié)，各種鼓勵(lì)拼搏競爭的主持詞，比賽過程中的罰分和宣布，入場時(shí)的雷厲風(fēng)行和快、靜、齊的動(dòng)作要求，學(xué)生自行擺放和收拾器材的規(guī)范，現(xiàn)場的口號(hào)標(biāo)語等，無不對(duì)學(xué)生進(jìn)行著充滿正能量的教育。

（三）反饋體育教學(xué)，強(qiáng)化平時(shí)鍛煉，將運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成課程檢閱的思想

運(yùn)動(dòng)會(huì)本初的含義之一就是教學(xué)的總結(jié)和檢閱，但以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)過于偏重少數(shù)學(xué)生，因此越來越像對(duì)訓(xùn)練工作的檢閱?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”所展示的技能和體能必須在日常的體育教學(xué)中形成，體育課程教學(xué)必須成為“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”比賽的基礎(chǔ)，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽項(xiàng)目都需要有相應(yīng)的技能和較好的體能，這也是“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”與以往的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“體育節(jié)”“體育嘉年華”的區(qū)別所在。“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”堅(jiān)決反對(duì)簡單比賽和平庸技能，反對(duì)“拿起就玩、玩完就散、什么不學(xué)、什么不練”的“軟運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

（四）強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)樂趣，通過充滿競爭性的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生樹立熱愛體育的思想

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”有獨(dú)特的400項(xiàng)比賽項(xiàng)目，都是秉承方法新穎性、集體競爭性、個(gè)體適應(yīng)廣泛性、道具別致性的要求獨(dú)創(chuàng)出來的比賽項(xiàng)目?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”既反對(duì)“小奧運(yùn)會(huì)”式的成人化的枯燥比賽設(shè)置，也反對(duì)過于通俗簡單的低趣味性的比賽內(nèi)容，力圖讓學(xué)生在全新的比賽分組、全員時(shí)時(shí)競爭、崇高優(yōu)勝榮譽(yù)以及新穎的、具有挑戰(zhàn)難度的比賽中享受競爭、表現(xiàn)與勝利的樂趣。

（五）促進(jìn)家校共育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會(huì)聯(lián)動(dòng)教育的思想

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”要求學(xué)校一定要邀請(qǐng)學(xué)生家長觀摩和參加比賽，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的理想值：來校觀摩家長與學(xué)生的比例是3：1，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”還希望學(xué)校邀請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)及社區(qū)人士參加，通過家長和社會(huì)人士對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與，形成社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督和反饋機(jī)制，促進(jìn)家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持，也幫助家長了解自己孩子在同學(xué)群體中的體育狀況，形成動(dòng)力，促進(jìn)家庭對(duì)子女進(jìn)行體育鍛煉的危機(jī)意識(shí)。

（六）強(qiáng)調(diào)節(jié)日效果，通過“體育盛典”促進(jìn)校園文化和學(xué)科融合的思想

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)會(huì)全過程的儀式感、動(dòng)感和美感，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的盛典效應(yīng)體現(xiàn)在：（1）全校全員參加;（2）嘉賓到訪;（3）統(tǒng)一的T恤、發(fā)帶或袖標(biāo)的團(tuán)隊(duì)標(biāo)志、隊(duì)旗、吉祥物等;（4）大量家長到校;（5）優(yōu)勝旗爭奪;（6）校長的致辭和結(jié)束語;（7）氣勢(shì)恢宏的開場操;（8）結(jié)束時(shí)的歡慶舞蹈;（9）啦啦隊(duì)的造勢(shì);（10）運(yùn)動(dòng)會(huì)同時(shí)的各種展覽和學(xué)科競賽等。因此“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”還是學(xué)科融合的平臺(tái)，如優(yōu)勝旗的設(shè)計(jì)融合美術(shù)，計(jì)分方法設(shè)計(jì)融合數(shù)學(xué)，運(yùn)動(dòng)題材的作文比賽融合語文，全場音樂選擇融合音樂，運(yùn)動(dòng)會(huì)的安全和衛(wèi)生管理融合健康教育等。

二、“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”最閃光的教育理念就是“平等的體育”

如果有人問：“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”最深刻的理念和最大的貢獻(xiàn)是什么？我們的回答是：“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”最閃光的地方是平等的教育、平等的體育的教育理念，這是由以下因素決定的。

（一）體育運(yùn)動(dòng)本身具有“優(yōu)勝劣汰”的天然基因

體育運(yùn)動(dòng)（sports）和競賽（games）本身就是競爭的文化，競爭往往是絕對(duì)實(shí)力的比拼，不考慮參賽人本身的身體特點(diǎn)（如舉重、拳擊、摔跤、柔道等比賽考慮身體重量）而進(jìn)行競賽的是絕大部分，在這樣的文化里，“優(yōu)勝劣汰”的文化濃厚，而教育則是以平等、普惠、一個(gè)也不能少為基本原則的。于是運(yùn)動(dòng)的文化和教育的理念就與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有所沖突了。而學(xué)生身體上存在遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力方面的差別，因此，如何既強(qiáng)調(diào)競爭又強(qiáng)調(diào)平等，既強(qiáng)調(diào)絕對(duì)又考慮相對(duì)，是運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是體育教學(xué)與評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)難題，而“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”則在這方面做出了全新的嘗試并取得成功。

（二）傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)造成了許多人的體育自卑感

項(xiàng)目推進(jìn)過程中，接觸到成千上萬的家長和其他學(xué)科的教師，他們看到“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”以后，評(píng)價(jià)是“振奮、震撼、感動(dòng)、感激”，很多家長說“如果我們上學(xué)時(shí)有這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)該多好”。的確，以往的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是“少數(shù)人在跑，多數(shù)人在曬太陽”。一位清華畢業(yè)的地市領(lǐng)導(dǎo)說：“我連一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽都沒有參加過，只有因?yàn)閿?shù)學(xué)好老師讓我?guī)椭氵^一次分。”可想而知，這些學(xué)生在體育中、在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的感受是什么，他們被“入了另冊(cè)”，他們心中是自豪還是自卑可想而知，在他們的心中，體育又何時(shí)是平等的呢？

（三）學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)在意義上應(yīng)該與一般體育比賽有很大區(qū)別

可能有人會(huì)說，運(yùn)動(dòng)會(huì)嘛、比賽嘛，比的就是體育的優(yōu)秀，比的就是誰強(qiáng)誰弱，哪有大家都參加的道理，哪有大家都贏的道理？應(yīng)該說一般的體育競賽是這樣，奧運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)、青運(yùn)會(huì)、城運(yùn)會(huì)都是如此，但我們今天討論的不是這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是作為教育的一部分的運(yùn)動(dòng)會(huì)。教育秉承著“面向全體學(xué)生，一個(gè)都不能少”的理念，為什么學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)就放棄了這樣的原則呢？因此，我們必須認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)不一樣，我們必須要尋找平等面向全體學(xué)生的“教育性運(yùn)動(dòng)會(huì)”的新模式，而這個(gè)模式就是“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

（四）“平等的體育”需要智慧和特殊的方法論

如何實(shí)現(xiàn)教育性的、平等的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？傳統(tǒng)的競賽項(xiàng)目已經(jīng)把勝負(fù)區(qū)分做到了極致，千分之秒的誤差都可以表達(dá)出來，各種項(xiàng)目都是優(yōu)勝劣汰的選拔程序，“預(yù)、次、復(fù)、決”的層層比賽早把人分成了三六九等，那么，我們?cè)撨M(jìn)行怎樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的改造呢？“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”有沒有其獨(dú)特方法論呢？我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1.“集體勝利覆蓋個(gè)人的成敗”的方法論

可以說這是一種“人海戰(zhàn)術(shù)”的方法，就是通過大集體的比賽讓每個(gè)學(xué)生的失敗融合進(jìn)集體的勝利之中，而每個(gè)人依舊在努力，但對(duì)學(xué)生個(gè)人的“刺激”就不那么明顯，這種方法論體現(xiàn)在“全員運(yùn)動(dòng)”會(huì)400多個(gè)比賽中的大部分項(xiàng)目，典型的有“投包入筐”“五向拔河”“最長的繩子”“毛毛蟲大出動(dòng)”等。

2.“你強(qiáng)你的，我強(qiáng)我的”方法論

每個(gè)學(xué)生的體育能力各不相同，各有特長，如果我們的比賽都是一類技能的比拼，那么很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)樵摷寄艿谋∪醵鵁o法參與到激烈的比賽之中，因此“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”主張?jiān)谝粋€(gè)比賽中可以讓不同能力的學(xué)生各展其長，典型的有“奪冠高手”“抬小豬”“推滾大球”等。

3.“田忌賽馬”的方法論

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“田忌賽馬”的方式來進(jìn)行比賽，典型的是各種“次序名次賽跑”，一個(gè)年級(jí)的各個(gè)班的全體學(xué)生依次賽跑，按名次計(jì)分，于是“田忌賽馬”的情景就出現(xiàn)了，學(xué)生們可以在賽前的一段時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的分組，采用強(qiáng)對(duì)中等、中等對(duì)差、差對(duì)強(qiáng)、但拼基本分?jǐn)?shù)的方式，讓每個(gè)人通過集體的“整體布局”而取得勝利。

4.“讓學(xué)生各種能力都得到體現(xiàn)”的方法論

過去的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比的都是跑、跳、投的內(nèi)容，而現(xiàn)在的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的內(nèi)容非常豐富，除了走、跑、跳、投以外，支撐、攀爬、鉆越、滾動(dòng)、負(fù)重、角力、踢打、躲閃、懸垂、平衡、支撐跳躍等身體活動(dòng)能力的項(xiàng)目都有，于是學(xué)生可以根據(jù)自己的各種能力特長來選擇項(xiàng)目，在多種比賽項(xiàng)目中獲得成功的體驗(yàn)。

三、“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”成為一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)改革的良好開端

我們?cè)隗w育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”往往成為了一個(gè)學(xué)校體育改革的突破口，成為了一個(gè)良好的開端，是對(duì)體育教師的振奮、對(duì)一個(gè)校長搞好學(xué)校體育的自信，其原因在于以下幾點(diǎn)。

（一）多彩別樣的競賽項(xiàng)目讓人耳目一新、精神振奮

全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目各個(gè)精彩紛呈、激動(dòng)人心，這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓人耳目一新、精神振奮?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”一改過去體育活動(dòng)與競賽老套、枯燥和沉悶的形象，讓看到的人感到“原來體育還可以這樣玩”“原來我們過去認(rèn)識(shí)的體育是錯(cuò)誤的”等發(fā)自內(nèi)心的感受，很多家長和其他學(xué)科教師看了“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”后，都說想上場體驗(yàn)一下。試想，這樣的“巨變”對(duì)校長、對(duì)體育教師來講一定也是一個(gè)認(rèn)識(shí)的“飛躍”，這就自然成了學(xué)校體育改革的契機(jī)和信心。

（二）抓住了學(xué)生素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，快速體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步

過去的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)體育教學(xué)的反饋、反哺和反作用力都不大，大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)上很難看到學(xué)生體質(zhì)大幅度大面積的提高，因此以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)往往缺乏震撼，而“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”則不同，因?yàn)椤叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”都是要靠真體能和真技能的，因此，必須在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)和訓(xùn)練。最為典型的就是“最長的繩子”這個(gè)項(xiàng)目，要求各個(gè)班的學(xué)生都橫叉（一字馬），然后比哪個(gè)班的“繩子”長，當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上都能橫叉時(shí)，家長們驚呼，體育教師欣慰，因此對(duì)體育教學(xué)改革的反作用力也非常大。

（三）組織難度不大，易于上手

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”為什么受到基層學(xué)校的熱烈歡迎，主要是因?yàn)樗菀咨鲜?，比較簡單，需要的投入也很少，一個(gè)學(xué)校只要有1～2個(gè)月的練習(xí)和準(zhǔn)備，就能開比較好的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”了，且往往效果卻是出人意料地好。課題組為了幫助學(xué)校開好“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，還專門設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)程序，從運(yùn)動(dòng)會(huì)開始第一分鐘到結(jié)束的最后一分鐘都進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多學(xué)校也愿意把“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”當(dāng)作學(xué)校體育改革開始的標(biāo)志。

（四）轟動(dòng)效益強(qiáng)，宣傳性效果好

由于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生的廣泛參與性，家長們都愿意來觀看，精彩的項(xiàng)目、激動(dòng)人心的音樂、漂亮的進(jìn)退場門、新穎的道具、令人驚嘆的學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)、學(xué)生“靜若處子、動(dòng)如脫兔”的精神狀態(tài)無不感動(dòng)和激動(dòng)著每一個(gè)現(xiàn)場觀看的人，于是家長群刷屏、學(xué)校微信公眾號(hào)刷屏、家長見到校長都豎大拇指。一些社區(qū)（村）的領(lǐng)導(dǎo)也是如此，答應(yīng)馬上換音響的、答應(yīng)給添置器材的比比皆是，正是這樣的轟動(dòng)效益和宣傳效果，讓校長們看到了體育為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)的可能。

（五）“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”連帶出了許多的改革

根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”不僅僅開了一次好的運(yùn)動(dòng)會(huì)，它的綜合效應(yīng)和后續(xù)效應(yīng)特別明顯。如北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”帶出精彩的“體育微電影節(jié)”，鞏華學(xué)校的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”帶出了“體育藝術(shù)展”，八里莊中心小學(xué)的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”帶出了“學(xué)生公共安全教育演練”，密云區(qū)檀營滿族蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué)和北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)瑞祥小學(xué)部的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”帶出了“民族傳統(tǒng)體育教育”，北京多所學(xué)校的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”帶出了“體育走班制”教學(xué)改革，無數(shù)學(xué)校的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”帶出了新穎的素質(zhì)操、帶出了“一校一品”的特色項(xiàng)目、帶出了“快樂體育園地”?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”成為契機(jī)，成為開始，成為信心，成為動(dòng)力。

四、“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”可以有多種方式與傳統(tǒng)的“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”和諧相處

有人曾非常嚴(yán)肅，應(yīng)該說是非常嚴(yán)厲地問過我們：你們要求學(xué)校都要開“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，那學(xué)校傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)還開不開了？不開學(xué)生身體素質(zhì)怎么提高？不開學(xué)校的田徑隊(duì)還怎么訓(xùn)練、怎么比賽？學(xué)校的多年傳統(tǒng)還要不要？針對(duì)這些問題本文想從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行反問和回答。

（一）什么是田徑，什么是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)？

我們學(xué)校里開的“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”肯定不是世錦賽、不是奧運(yùn)會(huì)、不是全國田徑比賽、不是市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，也不是區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么普通中小學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么樣子？肯定沒有鏈球、鐵餅、標(biāo)槍，甚至沒有鉛球，肯定沒有撐桿跳，三級(jí)跳也極少，肯定沒有馬拉松、競走、10000米、5000米、3000米障礙、3000米，甚至沒有1500米，肯定沒有400米欄、110米高欄，肯定沒有十項(xiàng)全能和七項(xiàng)全能。算一算，普通學(xué)校的所謂田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)還有什么：短跑、中跑、跳遠(yuǎn)、跳高，頂多加個(gè)鉛球，就這五六個(gè)項(xiàng)目就是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？就是田徑嗎？

（二）學(xué)校為什么要開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)？

重視田徑?jīng)]有錯(cuò)，田徑是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，有人叫它“運(yùn)動(dòng)之母”。田徑的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在它是走、跑、跳、投的運(yùn)動(dòng)，而幾乎任何運(yùn)動(dòng)都有走跑跳投。它的基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在能有效發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、靈敏、速度和柔韌素質(zhì)。這是我們中小學(xué)體育教育重視田徑的重大理由，既然如此，只要是走、跑、跳、投的運(yùn)動(dòng)，能發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、靈敏、速度和柔韌素質(zhì)的項(xiàng)目都具有田徑的意義吧。拘泥田徑的形式對(duì)普通學(xué)生來說意義不大，而運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的真正目的才是最重要的。

（三）田徑代表隊(duì)的學(xué)生和田徑訓(xùn)練怎么辦？

可能有人會(huì)質(zhì)疑，那學(xué)校有田徑隊(duì)，有田徑訓(xùn)練，因此必須得有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑隊(duì)的成績?nèi)绾翁岣吣?？那本文反問：如果是為了田徑?duì)、為提高田徑成績而開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，那為什么要讓沒有參加田徑隊(duì)和田徑訓(xùn)練的學(xué)生也參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？另外學(xué)校不是還有籃球隊(duì)、足球隊(duì)、健美操隊(duì)、武術(shù)隊(duì)？是不是為了他們，學(xué)校也要每年開一次籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美操運(yùn)動(dòng)會(huì)、武術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)？是不是不開運(yùn)動(dòng)會(huì)他們的成績也無法提高呢？邏輯顯然不通，實(shí)踐顯然不對(duì)，此觀點(diǎn)根本站不住腳。

（四）“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”完全可以理解為新型的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的項(xiàng)目有眾多與田徑相關(guān)的項(xiàng)目，如100米次序跑、40×100米大接力、40×200米大接力、投包擲遠(yuǎn)、投包入筐、四人袋鼠跳、旋風(fēng)跑、尋找足跡等，這些項(xiàng)目就是田徑運(yùn)動(dòng)最本質(zhì)的走、跑、跳、投的運(yùn)動(dòng)，因此，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”完全可以理解為一種新型的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，只不過它比傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更有趣、更面向全體學(xué)生、教育意義更強(qiáng)。

（五）“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”能更全面、更好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

有人擔(dān)心：是不是全員運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)陷入趣味性和膚淺的玩玩鬧鬧了？回答是：不會(huì)的！“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”除了反對(duì)“少數(shù)人在跑、多數(shù)人在曬太陽”的傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，也反對(duì)“拿起就玩、玩完就散、什么不練”的所謂趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)和體育嘉年華等?，F(xiàn)在“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的各個(gè)比賽都是身體素質(zhì)的展示，走、跑、跳、投、支撐、攀爬、鉆越、滾動(dòng)、負(fù)重、角力、踢打、躲閃、懸垂、平衡、支撐跳躍等都有，因此，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”能更全面、更好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的核心價(jià)值。

（六）田徑代表隊(duì)的學(xué)生如何參與“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”

有人可能還會(huì)為田徑代表隊(duì)的學(xué)生擔(dān)心：他們展示自己的舞臺(tái)會(huì)不會(huì)受到影響？首先應(yīng)該說，各學(xué)校的田徑代表隊(duì)隊(duì)員們展示的舞臺(tái)不應(yīng)主要在學(xué)校，而應(yīng)在區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，如果田徑隊(duì)的隊(duì)員不能走出學(xué)校，這樣的田徑訓(xùn)練極成問題，這樣的田徑隊(duì)，學(xué)校為他們一年開10次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)也不會(huì)有用。其次，在“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，這些田徑隊(duì)員有充分的表現(xiàn)舞臺(tái)，如在萬眾矚目的40×100米大接力、40×200米大接力中，田徑隊(duì)員飛一樣的速度、神奇的超越和漂亮的跑姿都會(huì)引起大家的歡騰，試想這種“鶴立雞群”的感受一定比在傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中更加良好吧，這樣的項(xiàng)目數(shù)不勝數(shù)。

（七）“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”與傳統(tǒng)的“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”融合的幾種方式

有人會(huì)問：那么以后，是不是學(xué)校就取消傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了？答案是否定的，正確的答案應(yīng)是：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)要改造，兩種運(yùn)動(dòng)會(huì)要融合?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”也拒絕平庸，也需要高水平，也必須有精彩點(diǎn)。這里就有了“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”與田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的融合需求，根據(jù)我們至今的經(jīng)驗(yàn)，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”與“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”的融合有以下幾種方式：

1.每年兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)，一次是“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，一次是“全員性田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”（讓盡可能多的學(xué)生參加比賽的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)）;

2.在“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”中間安排田徑隊(duì)員獨(dú)自參加的正式項(xiàng)目的比賽，比賽成績與其他成績同樣也算入各隊(duì)的總成績;

3.在“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”中間安排普通學(xué)生與田徑隊(duì)員的“讓距離比賽”“讓時(shí)間比賽”（如田徑隊(duì)員跑100米，普通學(xué)生跑80米，也可以讓普通學(xué)生先跑出20米后，田徑隊(duì)員再追），以增加趣味性和榜樣性。

最后再說一句：我們尊重傳統(tǒng)，我們力主繼承和發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)，但我們更要推陳出新，銳意改革，解決學(xué)校體育發(fā)展中的那些“真問題”。