辛樹生

【摘要】創(chuàng)造性思維作為學(xué)生的基礎(chǔ)思維模式，做好對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的有效培養(yǎng)，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步帶來積極促進(jìn)作用.筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中從“運用信息化導(dǎo)入，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”“實施自主化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”和“開展實踐式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維予以探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的教育目標(biāo).從素質(zhì)教育角度來看，教師要想實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，就必須充分掌握學(xué)生的心智發(fā)育水平以及興趣需求，確保所設(shè)計的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，并實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng).為了更好地實現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略研究至關(guān)重要，筆者以此為切入點展開分析和探討.

一、運用信息化導(dǎo)入，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，就必須保證在有效完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以對學(xué)生的思維能力帶來引導(dǎo)，并讓他們能夠通過觀察和體驗，獲得思維方面的鍛煉和提升.從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們喜歡邏輯思維簡單、內(nèi)容具體形象的知識，為此教師可以借助對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，來完成對數(shù)學(xué)知識的有效轉(zhuǎn)換，促使學(xué)生在最佳狀態(tài)下完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，并獲得創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).例如，筆者在進(jìn)行“平行四邊形和梯形”一課的教學(xué)中，就運用信息化技術(shù)進(jìn)行了課堂導(dǎo)入，其目的就是借助信息技術(shù)多樣化的表達(dá)方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們在參與學(xué)習(xí)的過程中獲得創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).在實際教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者會將數(shù)學(xué)知識盡量全面、完整地呈現(xiàn)出來，并借助提問的方式來引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們可以通過思考來獲得思維能力的進(jìn)步與提高.

二、實施自主化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

實施自主化學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要措施.在實際教學(xué)過程中，想要讓學(xué)生獲得思維能力的鍛煉，并達(dá)到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果，教師必須能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此，開展自主化學(xué)習(xí)模式至關(guān)重要.在實際教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)引導(dǎo)，通過提問或任務(wù)布置的方式實現(xiàn)對學(xué)生的探究興趣激發(fā)，促使他們?nèi)ミM(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，并讓他們在這一過程中獲得創(chuàng)造性思維的提升.例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”一課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，筆者在課前為他們布置了一個“測量綠地面積”的任務(wù)，該綠地是一個七邊形，每條邊長都已經(jīng)標(biāo)出.為了激發(fā)學(xué)生的探究主動性，筆者會為七邊形綠地創(chuàng)造一個“建設(shè)游樂場”的背景，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā).在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，筆者會為他們提供七巧板教具，其目的就是讓學(xué)生借助七巧板的拼組來獲得七邊形綠地畫圖、拆分的思考，讓他們可以在學(xué)會利用輔助線進(jìn)行多邊形面積計算的同時，也可以獲得創(chuàng)新思維能力的提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ).

三、開展實踐式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

開展實踐式訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要措施.在實際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到想要讓學(xué)生真正地提高數(shù)學(xué)知識水平，并獲得創(chuàng)造性思維提升，就必須讓學(xué)生真正地進(jìn)入到生活環(huán)境當(dāng)中去探究、體驗和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的體驗、感知和應(yīng)用，由此來進(jìn)一步增強學(xué)生的數(shù)感、思維和觀念.在實際教學(xué)過程中，筆者會在分析課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計一些以生活實踐為基礎(chǔ)的課后訓(xùn)練內(nèi)容，以求做到在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用能力的同時，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng).例如，在進(jìn)行“圓”的教學(xué)時，筆者就在體育教師的協(xié)助下，將學(xué)生帶入到操場上，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識，幫助體育教師去畫跑道，并完成對起跑線位置的確定.讓學(xué)生可以在借助戶外體驗去感知和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的同時，借助生活行為的體驗來形成思維反饋，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提升，為他們的數(shù)學(xué)思維能力提升以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ).

綜上所述，做好對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，不僅可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展，為新課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持.在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者與執(zhí)行者，其必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平，然后在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計出具有針對性的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生既可以獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又可以獲得邏輯思維能力的鍛煉，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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