徐英

【摘要】小學(xué)高段數(shù)學(xué)中存在學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不完善、主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不健康等問題，對(duì)此，基于自主學(xué)習(xí)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)優(yōu)化可以在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)自我約束和訓(xùn)練有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手.

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);小學(xué)高段數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化

一、自主學(xué)習(xí)小學(xué)高段數(shù)學(xué)中現(xiàn)有的問題

教育基礎(chǔ)的重要性不言而喻，小學(xué)的高段數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，怎樣才能提高學(xué)習(xí)的效率呢？答案是自主學(xué)習(xí).在基礎(chǔ)的小學(xué)時(shí)期，學(xué)生剛剛開始有自己的抽象思維，這需要進(jìn)行邏輯思維鍛煉，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，所以需要學(xué)生自己利用空閑的時(shí)間自我鍛煉.在科技發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)日益成熟，微課早已成為重要的教學(xué)方式，但是自主學(xué)習(xí)的能力不是一蹴而就的，是在一點(diǎn)一滴中磨煉出來的，它受到學(xué)習(xí)條件、主動(dòng)性等環(huán)境因素的影響，而學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不完善、自我約束能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不健康等因素現(xiàn)在存在于小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這些因素都可以成為自主學(xué)習(xí)過程中的攔路虎.

二、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的激發(fā)，乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣.”興趣本身就是最好的興奮劑，強(qiáng)加給學(xué)生的容易適得其反.而小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣是百利而無一害的.假設(shè)教學(xué)的內(nèi)容情境，使學(xué)生身臨其境，在培養(yǎng)濃厚的課堂氣氛的同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容的能力和激發(fā)學(xué)生的興趣;小學(xué)階段的學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，可以多加一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲，除了能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作能力，還能讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的參與感，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;每個(gè)人都渴望被人認(rèn)同，尤其是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們的內(nèi)心是純真的，因此，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，不僅在精神層面能樹立學(xué)生的自信，還能讓學(xué)生在被表?yè)P(yáng)的事情或者學(xué)科上產(chǎn)生濃厚的興趣，即使學(xué)生錯(cuò)了，也不應(yīng)斥責(zé)學(xué)生，要心平氣和地描述問題，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的特長(zhǎng)，積極表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;信息高度發(fā)達(dá)的今天我們也可以下載學(xué)生感興趣的微課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;興趣可以使得學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、探索、鉆研、使得學(xué)生主觀上喜歡上課、喜歡知識(shí)、喜歡學(xué)習(xí).

（二）完善學(xué)習(xí)方法

“磨刀不誤砍柴工”，好的方法會(huì)讓學(xué)生的努力事半功倍，如果學(xué)生明白這個(gè)道理那就成功一半，因此，教師和家長(zhǎng)們平時(shí)就應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式，幫助學(xué)生建立適合自己的、完善的學(xué)習(xí)方法，從而為以后的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ).而每名學(xué)生的性格、喜好、特長(zhǎng)不同，所以學(xué)習(xí)的方法也不盡相同，因材施教才是正確的途徑.學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的探索、嘗試、改革和總結(jié)的結(jié)果，在這個(gè)過程中，可能需要教師和家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)，但是最重要的是學(xué)生自己的鉆研，可以與其他學(xué)生交流心得，彼此借鑒、督促，有目的地調(diào)整、優(yōu)化，共同成長(zhǎng)完善彼此的學(xué)習(xí)方法方式，每名學(xué)生的方法方式不同，照抄照搬可能會(huì)適得其反，打消學(xué)生的積極性，可以將一些問題反饋給家長(zhǎng)和教師，幫助指導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方法.

（三）增強(qiáng)自我約束能力

小學(xué)階段是一個(gè)人的人生剛剛開始的階段，學(xué)生精力充沛，對(duì)任何事物都感興趣，好奇身邊的任何事物，但是學(xué)生往往沒有堅(jiān)持的動(dòng)力，他們好奇、貪玩、自律性差、很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，總是被其他事情干擾.因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我約束的能力，這是形成自主學(xué)習(xí)能力的前提.教師可以讓學(xué)生閱讀一些圖書、名著，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)安靜下來，想象書中的場(chǎng)景，思索作者的思想，再讀一些關(guān)于自我約束的名言警句，讓學(xué)生作為座右銘，加強(qiáng)自我約束的能力.

（四）訓(xùn)練有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生是主角，“怎么學(xué)”和“學(xué)多少”都是由學(xué)生自己決定和實(shí)施的，但是一個(gè)有益的習(xí)慣一旦形成，會(huì)影響學(xué)生的行為思想，會(huì)影響學(xué)生的決定和實(shí)施.有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，是在自我約束的學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持下來的，有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是一個(gè)系統(tǒng)，其由平時(shí)錯(cuò)題難點(diǎn)的整理歸納、未學(xué)習(xí)的內(nèi)容的預(yù)習(xí)、已經(jīng)學(xué)習(xí)完內(nèi)容的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)思路的總結(jié)等等.平時(shí)的錯(cuò)題和內(nèi)容的難點(diǎn)整理、歸納后應(yīng)該每天看一遍，加深自己的理解，這也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，可以更直觀地找到自己知識(shí)盲區(qū)，每天看一遍，溫故而知新.而預(yù)習(xí)是對(duì)未學(xué)習(xí)內(nèi)容的提前自學(xué)，預(yù)習(xí)的時(shí)候自己會(huì)產(chǎn)生想法、意見和思路，記下來看是否和教師上課時(shí)的思路相同，有出入可以向教師提問，這樣可以更清晰地找到思路中的易錯(cuò)點(diǎn)，通過教師的講解預(yù)習(xí)正確的部分能掌握得更加牢固.預(yù)習(xí)可以使得學(xué)生能更快地跟教師的教學(xué)思路，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更輕松.復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容，檢查自己哪里遺忘，溫故知新.小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是未來學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).“思而不學(xué)則罔，學(xué)而不思則殆.”因此，反思和總結(jié)顯得尤為重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得學(xué)生受益良多.

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，學(xué)生不學(xué)習(xí)和不會(huì)學(xué)習(xí)等問題影響了小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法方式、增強(qiáng)自我約束能力和學(xué)習(xí)方法等方式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到提高.

【參考文獻(xiàn)】

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