王劍宏

【摘 要】傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中生對(duì)于音樂的實(shí)際需要，在現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)中需要按照實(shí)際情況科學(xué)地加入流行音樂元素，這樣的教學(xué)模式創(chuàng)新不僅能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也能夠?qū)F(xiàn)階段社會(huì)音樂背景進(jìn)行有效融合。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂教學(xué);流行音樂

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）12-0179-01

在初中音樂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)初中生對(duì)于音樂的要求，音樂教學(xué)的方法也不能引起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，音樂教學(xué)本身就不具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式也會(huì)影響到音樂課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。鑒于此，只有將現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能夠更好地推進(jìn)初中音樂教學(xué)的發(fā)展。將流行音樂元素的內(nèi)容融入到初中音樂課程中，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，更好地推進(jìn)今后的音樂教學(xué)整體效果。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)存在整體教學(xué)質(zhì)量不高、音樂教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)性的問題。本身音樂課程的開設(shè)就是為了緩解學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生陶冶情操有著十分關(guān)鍵的影響，但是，從現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)情況分析，音樂教學(xué)處于邊緣化的位置，這樣的課程設(shè)置會(huì)讓音樂教師對(duì)教學(xué)失去信心。同時(shí)，在音樂課程上，由于應(yīng)試教育模式根深蒂固，學(xué)生對(duì)于音樂提不起興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量整體不高。再加上初中學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)不夠重視，這樣就會(huì)影響到整體音樂教學(xué)的方法創(chuàng)新，在課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體位置沒有得到進(jìn)一步展現(xiàn)，只是單純地進(jìn)行音樂理論知識(shí)的灌輸，這樣的教學(xué)模式十分不利于學(xué)生的發(fā)展，也不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康[2]。

二、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的原則分析

在音樂課程中融合活動(dòng)課程的內(nèi)容，是現(xiàn)階段音樂教育的創(chuàng)新性教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法本身就是為了打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。在課程的設(shè)置方面，突出學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，學(xué)生同教師進(jìn)行雙向互動(dòng)，能夠更好地活躍課程氣氛，讓學(xué)生在音樂課堂上變成跳動(dòng)的音符，讓課程內(nèi)容變成旋律。鑒于此，在初中音樂教學(xué)中開展活動(dòng)課堂是一項(xiàng)必要的發(fā)展途徑[3]。

（一）適度性原則

從客觀的層面進(jìn)行分析。教師在選擇課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要將適度性原則進(jìn)行有效展現(xiàn)，在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上能夠兼顧主次，有自己的主觀想法，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)。在音樂課的教學(xué)過程中，將流行音樂的內(nèi)容科學(xué)融合到課程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠參與到課程的活動(dòng)中。流行音樂的融入還能夠改變以往枯燥的音樂課堂氛圍，營造出比較和諧、自由的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。

（二）指導(dǎo)性原則

由于一些教師對(duì)于流行音樂缺乏一定程度的了解，認(rèn)為在課程中融合流行音樂的內(nèi)容會(huì)影響到最終的教學(xué)效果，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握。但是，當(dāng)前流行音樂在音樂文化中也占有不可動(dòng)搖的地位，教師需要在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，適當(dāng)加入流行音樂元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

三、初中音樂教學(xué)融入流行音樂的策略

初中音樂教學(xué)中融合流行音樂，首先可以采用表演的方式。在音樂課的教學(xué)過程中，單純進(jìn)行知識(shí)傳授，會(huì)使得課程比較枯燥乏味，教師將實(shí)踐的內(nèi)容融入到課程中，更好地提升學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解[5]。由于音樂本身就同數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科存在十分明顯的差別，實(shí)踐性比較突出，這樣就需要學(xué)生通過多次練習(xí)，將自己對(duì)于音樂的真情實(shí)感表達(dá)出來，通過表演的方式能夠讓學(xué)生參與到音樂的活動(dòng)中，了解自身的不足，并加以改進(jìn)。其次，教師還可以運(yùn)用音樂評(píng)論的方式進(jìn)行音樂平臺(tái)構(gòu)建。由于社會(huì)不斷發(fā)展，人們的思想也更加前衛(wèi)，流行音樂能夠更好地滿足人們對(duì)于音樂個(gè)性化的要求。在初中音樂課堂中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解流行音樂的內(nèi)涵，并不是盲目崇拜。將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，選擇更加具有教育意義的曲目讓學(xué)生欣賞，這樣不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)目的，還能夠提升整體的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

流行音樂本身就有自身的特點(diǎn)，由于初中生正處于音樂的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于音樂知識(shí)的理解能力不足，并且偏重追求大眾化以及個(gè)性化的內(nèi)容。所以，將流行音樂融入到初中音樂的課程中，能夠更好地推進(jìn)初中音樂的整體教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠成為更加全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高飛，苗雨.初級(jí)中學(xué)音樂課堂中流行音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究—以江蘇省徐州市區(qū)三所初中為例[J].北方音樂，2019，39（15）：105-107.

[2]楊瀅英.引入流行音樂，催化音樂魅力—淺議流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入[J].中國校外教育，2019，（23）：10-11.

[3]黃珊.新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學(xué)分析[J].北方音樂，2019，39（13）：214-215.

[4]韋珍雅.探究情境互動(dòng)教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2019，（10）：109.

[5]向光澤. 流行音樂在初中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐研究[D].天水師范學(xué)院，2019.