蔣鼎年

湖北武漢等地發(fā)生新型冠狀病毒感染肺炎疫情以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視，親自主持召開(kāi)會(huì)議，多次聽(tīng)取情況匯報(bào)、先后作出人民利益高于一切的重要指示。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，防控新型冠狀病毒肺炎是當(dāng)前頭等重要的大事，各級(jí)教育部門(mén)正按教育部和當(dāng)?shù)攸h委政府統(tǒng)一部署要求，全力防控。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也按要求取消各類(lèi)線(xiàn)下課程。

“停課不停學(xué)”既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示?！皬V東省初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課專(zhuān)題資源”是2018年廣東省教育廳主導(dǎo)下，為深入貫徹落實(shí)教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》要建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，保證優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)基本滿(mǎn)足信息化教學(xué)需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以信息化方式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推進(jìn)教育公平的要求。面向全省各級(jí)初中數(shù)學(xué)名師工作室開(kāi)展初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課資源征集與數(shù)字出版活動(dòng)。經(jīng)征集出版后的初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課資源及配套教學(xué)資源包，通過(guò)“廣東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”（ http：//zyczsxwk.gdedu.gov.cn）供師生免費(fèi)使用。

一、名師引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)

1.名師引領(lǐng)立高度

對(duì)申報(bào)參加微課資源建設(shè)的廣東省內(nèi)各級(jí)初中數(shù)學(xué)名師工作室遴選，選取了六個(gè)名師工作室承接此項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)組別的資源都在名師的引領(lǐng)下，集全工作室成員智慧去制作，確保資源為工作室團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)。

2.專(zhuān)家指導(dǎo)保溫度

每個(gè)承接此任務(wù)的工作室團(tuán)隊(duì)，都設(shè)立了學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家和技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家。在學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家的審核下，工作室不斷完善下的作品，確保資源科學(xué)性和實(shí)用性。資源的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)清晰，結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，沒(méi)有科學(xué)知識(shí)性錯(cuò)誤，能準(zhǔn)確、全面地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法、技巧的傳授，且該方法與技巧對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性，符合教師教學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);是在技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家規(guī)范下，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)完成制作，確保了資源的規(guī)范性，資源都使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，符號(hào)、單位等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容符合國(guó)家政策法規(guī)。筆者做了一份“2019年廣州市畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)試卷”考點(diǎn)與“廣東省初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課專(zhuān)題資源”相關(guān)知識(shí)的吻合度分析，吻合度高于92%?？梢?jiàn)，此微課專(zhuān)項(xiàng)資源是科學(xué)的。

二、立足根本、科學(xué)使用

1.高效甄別、優(yōu)選資源

微課資源涵蓋初中三年數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，教師必須清晰125個(gè)資源包中設(shè)計(jì)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。筆者根據(jù)資源整理出了“廣東省初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課資源及配套教學(xué)資源包知識(shí)點(diǎn)細(xì)分表”可以通過(guò)百度網(wǎng)盤(pán)鏈接（無(wú)需提取碼）直接下載，登錄鏈接為：https：//pan.baidu.com/s/1krm4WgKBYfLstP9h_Vs0PQ，教師可以根據(jù)“知識(shí)點(diǎn)細(xì)分表”，清晰每個(gè)資源包具體包含哪些知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)自我教學(xué)情況遴選出需要的資源包。

2.精準(zhǔn)定位、取其精華

教師找到需要的微課資源包后，常犯的誤區(qū)是從頭到尾觀看一遍，從中判定可播放的微課片段。教師必須清晰微課是根據(jù)資源包的PPT課件錄制，教師應(yīng)該先觀看PPT課件，從中判定值得選取的內(nèi)容，然后再?gòu)奈⒄n中通過(guò)拖動(dòng)精準(zhǔn)定位，找到微課資源中的精華片段。通過(guò)試驗(yàn)，這樣做甄別一個(gè)微課資源包，至少可以節(jié)省6分鐘。

3.科學(xué)指導(dǎo)自主鞏固、全面覆蓋查漏補(bǔ)缺

微課的優(yōu)勢(shì)是可以“人人學(xué)、處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)”，學(xué)生課后針對(duì)知識(shí)的掌握情況，利用微課循環(huán)學(xué)習(xí)是今后教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是微課的價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)微課的了解有限，必須得到教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，才能高效地自主使用微課資源。教師必須將“知識(shí)點(diǎn)細(xì)分表”提供給學(xué)生，并教授學(xué)生，如何快速地利用此表，精準(zhǔn)定位出需要的微課資源包，其次是教授學(xué)生利用PPT課件，快速定位微課視頻中，需要觀看的精華片段。如此，學(xué)生就能根據(jù)知識(shí)細(xì)分表，全面覆蓋自己的知識(shí)體系，科學(xué)查找需要的微課資源，自主學(xué)習(xí)、循環(huán)鞏固，高效體現(xiàn)微課的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

4.錯(cuò)題分析提煉漏洞、分層循環(huán)

教師除了培養(yǎng)學(xué)生摘錄錯(cuò)題的習(xí)慣外，更要指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題。將錯(cuò)題涉及的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注清晰非常重要?？筛鶕?jù)“知識(shí)點(diǎn)細(xì)分表”快速地精選優(yōu)質(zhì)微課資源可以循環(huán)鞏固。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平，對(duì)錯(cuò)題分層分析。錯(cuò)題可以基本分成三類(lèi)，第一類(lèi)是已經(jīng)掌握但不夠扎實(shí)導(dǎo)致不能得滿(mǎn)分的錯(cuò)題，第二類(lèi)是未能掌握好導(dǎo)致做起來(lái)感覺(jué)有困難的錯(cuò)題，第三類(lèi)是未能掌握，甚至老師講解后還一籌莫展的難題。第一類(lèi)錯(cuò)題是最容易、最重要同時(shí)也是最迫切解決好的錯(cuò)題，但恰恰是最容易忽略的提升點(diǎn)。第二類(lèi)錯(cuò)題是于掌握和沒(méi)掌握的臨界題，只要按照前面所說(shuō)的方法，根據(jù)錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)去精選微課資源對(duì)應(yīng)的精華片段，進(jìn)行針對(duì)性鞏固和訓(xùn)練，效果非常明顯。第三類(lèi)錯(cuò)題是學(xué)生最困難、最耗時(shí)和最難突出的難題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)后置甚至放棄此類(lèi)題目，其實(shí)只要我們能處理好前兩類(lèi)題目，鞏固了自身知識(shí)體系、豐富了自身的解題經(jīng)驗(yàn)，那么第三類(lèi)這樣的難題，很大機(jī)會(huì)將變成前面第二類(lèi)，甚至是第一類(lèi)題目，這就是學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程。

三、結(jié)論及反思

2019年中，筆者及工作室團(tuán)隊(duì)中共有6位教師，在兩所初中學(xué)校的10個(gè)初三教學(xué)班中執(zhí)行了上述的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)班在初三第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的初三一模測(cè)驗(yàn)成績(jī)比起步成績(jī)（初三第一學(xué)期期末考試成績(jī)）總共提升5.9分，實(shí)驗(yàn)班的中考成績(jī)比起步成績(jī)總體提升6.2分。其中，筆者執(zhí)教的實(shí)驗(yàn)班提升幅度最大，在12個(gè)初三教學(xué)班中，筆者執(zhí)教的實(shí)驗(yàn)班從初三接手時(shí)位列年級(jí)第五，到中考時(shí)位列年級(jí)第1，高于本校其它實(shí)驗(yàn)班平均提升成績(jī)4分。

由此可見(jiàn)，“廣東省初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課專(zhuān)題資源”用于初三第一輪復(fù)習(xí)是上述操作方法是科學(xué)可靠的?！巴Ｕn不停學(xué)”將是應(yīng)對(duì)一切突發(fā)事件的教育新常態(tài)，借此機(jī)會(huì)，教師熟悉微課的使用方法、掌握微課制作技巧、跟上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的潮流，是優(yōu)秀教育工作者必須具備的能力。

【本文系廣東省教育技術(shù)中心2018年度專(zhuān)項(xiàng)課題“初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)微課專(zhuān)題資源支持下的課堂教與學(xué)有效性的實(shí)踐研究》”（課題立項(xiàng)號(hào)：18JX07338）的成果】

責(zé)任編輯 邱 麗