【摘要】音樂能夠陶冶情操，也是一個人精神領(lǐng)域有內(nèi)涵的體現(xiàn)。初中生的情感和世界觀逐漸成熟，是培養(yǎng)音樂情操的重要階段，這個階段至關(guān)重要。所以要在這個階段進(jìn)行良好的、正確地指導(dǎo)。筆者覺得初中生應(yīng)該多接觸音樂，讓音樂成為生活中的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂教學(xué);探索;創(chuàng)新

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0192-01

【本文著錄格式】白晶.創(chuàng)新教學(xué)形式，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量[J].北方音樂，2020，04（07）：192，195.

現(xiàn)如今的教育趨勢一定是希望孩子全面發(fā)展的，不要局限于文化成績這一個方面，要讓學(xué)生充分了解自己適合什么、有什么優(yōu)勢，如此才能夠?qū)W到自己真正感興趣的東西。音樂課程看似簡單，但想做到符合新型教育模式還是很不容易的。這不僅要求老師不斷提升自己的能力，改革自己的教學(xué)模式，還需要學(xué)校加注重音樂類人才的培養(yǎng)。

一、正確對待音樂教學(xué)，重視學(xué)生美的享受

“主科”與“副科”之分，一直是教學(xué)過程中不可避免的問題，音樂確實(shí)從哪個角度看都排不上“主科”的位置，雖然不在正規(guī)考試選擇的行列，但是也并不代表沒有用處。新課程的改革一直在提倡實(shí)施素質(zhì)教育，雖說在初中階段對于非藝術(shù)生去提什么樂理知識有些不合時(shí)宜，但是音樂中包含的一些類似于欣賞、品味乃至于凈化身心的因素確實(shí)應(yīng)該得到重視。

說到重視又要怎樣將這種觀念傳遞給學(xué)生呢？首先作為音樂教師，自身就不能擺出一副無所謂的態(tài)度，如果教師本身在課上都在無形中傳遞著學(xué)不學(xué)無所謂反正不考試的思想，學(xué)生就更加會當(dāng)做這是在浪費(fèi)時(shí)間;其次，當(dāng)然就需要學(xué)校、家長以及各位教師的配合，不要限制學(xué)生去學(xué)音樂，不要理所當(dāng)然地去占用學(xué)生聆聽音樂的時(shí)間。雖然這不是一朝一夕可以完成的事情，但當(dāng)所有人都逐漸意識到音樂的感化與教育作用時(shí)，也許情況會有很大改觀，畢竟音樂鑒賞是來自世界各地的優(yōu)秀作品，背后除了有多元化的文化感知，還有無數(shù)個偉大音樂家可歌可泣的故事，如《貝多芬》《對祖國河山的禮贊》等，筆者相信這對學(xué)生個人品質(zhì)的塑造會有很大的影響。

二、開展多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

音樂鑒賞涵蓋了文化的意味，而不僅僅是作為一種“聽”的消遣。所以音樂鑒賞需要作為專業(yè)人士的音樂教師的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)、語文的課堂中教師也會為了激發(fā)學(xué)生興趣，而選取不同的方式來實(shí)現(xiàn)這一目的，作為藝術(shù)的學(xué)科，使學(xué)生用心去聆聽一段音樂，那首先要對這樣的聆聽有好奇與興趣。

其實(shí)對音樂感興趣的學(xué)生不在少數(shù)，但幾節(jié)課之后可能對“音樂課”感興趣的說不定就沒有多少了，因此，教師不能以學(xué)生不愛學(xué)習(xí)為由就放棄了培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，相比于其他文化課，其實(shí)音樂是更容易學(xué)出“花樣”的。至少音樂室里樂器齊備，初中學(xué)生中當(dāng)然不乏有學(xué)過樂器、舞蹈的，即使算不得專業(yè)，但教師依然可以鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己來調(diào)動課堂氣氛，在時(shí)間允許的情況下，教師也可以在每節(jié)課選取幾個對樂器感興趣的學(xué)生進(jìn)行入門指導(dǎo)。學(xué)習(xí)西方樂器可以選擇鋼琴，學(xué)習(xí)“民族風(fēng)”當(dāng)然也能嘗試不同風(fēng)格，甚至還有京劇之類，在理論課的基礎(chǔ)上添加實(shí)踐活動，筆者想音樂學(xué)習(xí)會更加受歡迎。

三、微課營造音樂氛圍，提升學(xué)生音樂積極

微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)音樂資源的情景化，并且能夠通過圖像、聲音、動畫等多種形式展現(xiàn)出來，營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生融入課堂，積極主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生自制“微課”視頻，展現(xiàn)音樂美。學(xué)生可以根據(jù)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)用自己的方式展現(xiàn)，幫助形成獨(dú)立的音樂思維和音樂審美。例如，教師可以指定音樂曲目，讓學(xué)生對風(fēng)格、音樂形式、表達(dá)情感等做介紹。這樣不僅可以掌握音樂知識，還能真正理解音樂情感，提升審美;將學(xué)生原創(chuàng)的音樂“微課”納入教學(xué)資源。學(xué)生制作的微課多從自身角度出發(fā)，符合學(xué)生的審美和需求，更能滿足學(xué)生對于音樂欣賞課程的要求。所以教師在課堂中可以將學(xué)生的微課作品融入到教學(xué)中，有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

四、確立團(tuán)體教學(xué)形式，發(fā)掘?qū)W生音樂特長

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，收學(xué)生自身差異影響較大，有的學(xué)生歌唱能力較好，有的學(xué)生歌唱額能力就會較弱。但是在現(xiàn)如今的初中音樂教學(xué)中，課堂的專業(yè)性以及實(shí)踐性都是非常強(qiáng)的，所以在教學(xué)時(shí)大多采用“一對一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有著明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)針對性，教學(xué)模式也具有“精英化”的特點(diǎn)。但這種教學(xué)模式在具有一定優(yōu)勢，也有一定的弊端。學(xué)生之間缺乏交流、教師課時(shí)量過大、學(xué)生缺乏自主探究空間、不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性等。尤其是現(xiàn)如今學(xué)生多，教師資源薄弱的情況下，如果還是依舊采用“一對一”的形式進(jìn)行教學(xué)，那么教師在教學(xué)過程中就可能無法顧及所有的學(xué)生，影響教學(xué)效果，甚至完不成教學(xué)任務(wù)的情況。據(jù)此，就需要建立新的教學(xué)模式，從根本上解決音樂特長生教學(xué)問題。為此，提出了“小團(tuán)體教學(xué)”的教學(xué)思路，以此來輔助初中階段的音樂教學(xué)?！靶F(tuán)體教學(xué)”能夠在減輕教學(xué)教學(xué)壓力的同時(shí)，增加學(xué)生之間的互動與學(xué)習(xí)，還能讓教師關(guān)注到每一位學(xué)生，是一種非常適宜初中階段音樂課堂的教學(xué)方式。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開辟流行音樂課堂

在現(xiàn)代教育中，幾乎每一個教室都配備了多媒體教學(xué)硬件，教師也會搜集各種相關(guān)的教學(xué)資源，制作相關(guān)的電子課件等，為學(xué)生的音樂課堂帶來更多的可能性。流行音樂課堂是學(xué)生素質(zhì)教師不可或缺的一部分。因此，初中音樂教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造聲色形畫的流行音樂課堂，配合其他的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來有趣的音樂課堂。

例如林俊杰的一首《江南》充滿了流行魅力，教師在引入課堂的時(shí)候，可以利用多媒體播放與歌詞相關(guān)的江南風(fēng)景，比如江南纏綿的煙雨等，同時(shí)這首歌在西洋音樂中加入了中國的傳統(tǒng)樂器洞簫與古箏，讓整個歌曲更顯江南氣息。此時(shí)教師可以將帶有中國傳統(tǒng)樂器的部分，摘取出來，讓學(xué)生盡情欣賞，感受中國古典音樂與西洋樂理的結(jié)合，為學(xué)生的流行課堂添加更多的精彩。但是需要注意的是教師不能只是以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，將各種音樂引入課堂，還要遵循積極健康的原則。

六、增加舞臺經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

對于初中音樂生來說，上臺表演不僅要求學(xué)生有過硬的音樂技能和知識，還要有良好的舞臺心理素質(zhì)。因此老師在傳授學(xué)生音樂知識技能的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，會有學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)、舞臺表演能力不強(qiáng)，導(dǎo)致音樂能力不能提升。所以舞臺表演能力對于初中生很重要，初中音樂老師要通過各種手段，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺表演能力的培養(yǎng)。

例如舞臺表演者在觀眾的注視下，容易產(chǎn)生緊張、心跳加速、肢體僵硬的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是心理素質(zhì)不強(qiáng)和舞臺經(jīng)驗(yàn)不足。因此，在學(xué)校老師可以組織一些音樂表演活動，鼓勵學(xué)生積極參加。在課上通過多媒體，讓學(xué)生觀看一些著名的歌唱家的表演，比如廖昌永、宋祖英、吳碧霞、常思思等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些演唱家的表演狀態(tài)。通過舞臺表演的鍛煉，為學(xué)生以后的個人心理素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)，在以后的音樂發(fā)展道路上也有直觀重要的作用。

綜上所述，音樂在生活中是不可缺少的一部分，筆者希望各位老師能夠重視音樂課程，不斷地創(chuàng)新改革自己的教課模式。筆者最相信，通過努力，一定可以向祖國輸送更多音樂類的人才。

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