【摘要】初中音樂教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生情感能力與興趣的培養(yǎng)具有重要意義，初中音樂教師在教學(xué)工作中應(yīng)該予以足夠重視，遵循科學(xué)化的教學(xué)原則，采用有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的情感能力與學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作模式的局限性，在全面提升整體教育水平的情況下，使得學(xué)生在積極學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的情況下，形成良好的情感能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);學(xué)生情感能力與興趣;培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0143-02

【本文著錄格式】解存才.初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感能力及興趣培養(yǎng)的對(duì)策探究[J].北方音樂，2020，04（07）：143-144.

前言

初中音樂教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)積極改良傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)工作中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，這樣在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力和學(xué)習(xí)興趣，從根本上達(dá)成音樂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生情感能力與興趣培養(yǎng)的重要意義

初中音樂課堂教學(xué)工作中，要想有效的促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與情感能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的體驗(yàn)。初中音樂教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感能力與興趣，可有效提升學(xué)生的審美能力，脫離低級(jí)趣味，在高雅文化的熏陶下，提升音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生的情感能力與興趣，還能有效拓寬學(xué)生思想深度與思維廣度，使得學(xué)生形成良好的音樂思維，全面提升學(xué)習(xí)效果，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，打破傳統(tǒng)工作的局限性，形成良好的教育指導(dǎo)工作模式與機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。由此可見，在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力與興趣具有重要意義，值得進(jìn)行推廣。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生情感能力與興趣的培養(yǎng)措施

初中音樂的教學(xué)工作中，教師應(yīng)總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生情感能力與興趣，打造良好的課堂環(huán)境氛圍，提升整體的教育工作質(zhì)量。

（一）全面提升學(xué)生的音樂情感能力

初中音樂教學(xué)工作中，情感屬于情感化與審美化的重要標(biāo)志，而音樂屬于一種情感藝術(shù)，與其他的藝術(shù)相較，可以直接的進(jìn)入到學(xué)生的情感世界中，將情感作為學(xué)生主要的心理因素，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美感受動(dòng)力，還能有效提升教育工作效果。在此情況下，教師應(yīng)該樹立正確的觀念意識(shí)，遵循情感性的音樂教學(xué)工作原則，在燃起學(xué)生情感火花的情況下，通過情緒的激發(fā)，使學(xué)生形成音樂審美的習(xí)慣，在音樂審美的過程中，形成對(duì)審美對(duì)象的良好感知能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂的情感能力，將教學(xué)指導(dǎo)的積極作用充分發(fā)揮出來。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社初中《思故鄉(xiāng)》課程時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中的孤獨(dú)感情、悲哀感情與思鄉(xiāng)感情，在教學(xué)指導(dǎo)工作中，為學(xué)生講解歌曲的背景知識(shí)與特點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，這樣在欣賞的過程中，可以對(duì)其中的情感與內(nèi)涵產(chǎn)生良好的體會(huì)，與學(xué)生共同進(jìn)行作品的探討，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的情感能力，從而全面增強(qiáng)整體的教學(xué)效果。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感知能力

初中音樂教學(xué)工作中，教師培養(yǎng)學(xué)生的感情能力，就應(yīng)該重點(diǎn)提升其感知能力，通過有效的感知理解音樂感情，以此提升學(xué)習(xí)效果。首先，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知能力，指導(dǎo)學(xué)生感知不同音樂的音調(diào)、音色與時(shí)值等等，這樣在學(xué)生感知與認(rèn)知聲音的情況下，可有效辨別各種樂器聲音，增強(qiáng)聽覺方面的靈敏度。教師將教學(xué)與操作相互整合，可引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變成為技能，全面增強(qiáng)其樂譜識(shí)別能力和歌唱能力。在此期間，教師可以將操作練習(xí)與教學(xué)講解整合，將感知能力的培養(yǎng)貫穿到整體的教學(xué)工作中，有效提升整體的教育工作質(zhì)量;其次，要在實(shí)際工作中認(rèn)真指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成樂譜時(shí)值與高低的正確理解，能夠從樂譜中選擇出難唱的樂段，然后教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[1]。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社初中音樂《彎彎的月亮》課程知識(shí)，可先挑選出難唱的樂段，重點(diǎn)為學(xué)生指導(dǎo)，然后引導(dǎo)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的進(jìn)行練習(xí)，在視唱的過程中，可以形成對(duì)音樂的感知能力，提升學(xué)習(xí)效果。在此期間，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生有所進(jìn)步之后給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，利用積極的評(píng)價(jià)語言感染、鼓勵(lì)學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、感知能力與情感能力，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）學(xué)生想象力與思維能力的合理培養(yǎng)

從本質(zhì)上來講，音樂與文字之間存在不同，在文字中會(huì)將概念與思想全面表達(dá)出來，而音樂是在人們感知的情況下，對(duì)各種作品塑造形象，形成一定的想象，在情感共鳴的情況下，深入理解音樂內(nèi)容。在此情況下，初中音樂教師就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維能力，利用視唱教學(xué)方式、音樂欣賞教學(xué)方式、實(shí)踐操作練習(xí)教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力與聽覺能力，在鍛煉學(xué)生思維與想象力的情況下，使學(xué)生形成良好的音樂情感心理活動(dòng)，全面提升情感能力與思維能力，在多元化的教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社初中音樂《我是中國人》課程，可引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用四肢語言將愛國情感表達(dá)出來，使得學(xué)生在音樂的律動(dòng)中，充分感受到歌曲的愛國主義情感，形成良好的愛國情懷。且在教學(xué)期間還需培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力，指導(dǎo)學(xué)生在想象的過程中，對(duì)音樂歌曲形成全面的感知，這樣在一定程度上可以有效增強(qiáng)整體的教育指導(dǎo)水平，并通過合理的方式為學(xué)生營造出良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與積極性[4]。

（四）為學(xué)生營造趣味性的環(huán)境氛圍

初中音樂教學(xué)工作中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該營造出具有趣味性特點(diǎn)的教育環(huán)境氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，全面提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在此期間，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，深入體會(huì)音樂作品的情感，在形成良好情感能力的情況下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[5]。

如初中音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社《讓世界充滿愛》課程知識(shí)時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集一些“關(guān)愛”元素、“大愛”元素圖片與視頻，然后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，在學(xué)生體會(huì)音樂情感的情況下，還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生扮演不同的角色，按照音樂旋律自主編排故事，不同學(xué)生扮演不同的角色，相互之間基于關(guān)愛，在良好情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教育指導(dǎo)效果[6]。

三、結(jié)語：

初中音樂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，按照當(dāng)前的教育工作特點(diǎn)與實(shí)際情況，構(gòu)建出趣味性的教學(xué)情境，合理培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這樣在合理培養(yǎng)學(xué)生情感能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，從根本上增強(qiáng)各方面教育指導(dǎo)效果，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，從根本上促使教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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