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        高職財務(wù)會計課程教學創(chuàng)新改革策略

        2020-06-01 07:24:32王艷玲
        財會學習 2020年14期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新改革信息時代財務(wù)會計

        王艷玲

        摘要:隨著信息化時代的到來,當前互聯(lián)網(wǎng)進入了人們工作和生活的各個領(lǐng)域,為我們提供了較大的便捷,同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為高職院校人才培養(yǎng)帶來了新的發(fā)展機遇。本文主要針對高職院校財務(wù)會計課程教學的方法創(chuàng)新與改革進行探討,結(jié)合目前信息時代下對財務(wù)會計人員的需求及要求,立足于現(xiàn)階段高職院校財務(wù)會計教學方法存在的主要問題,從而提出相關(guān)的創(chuàng)新措施。

        關(guān)鍵詞:信息時代;高職院校;財務(wù)會計;教學方法;創(chuàng)新改革

        在信息時代的大背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運用提高了人們的工作效率,當前社會對財務(wù)會計人員提出了新的要求,所以高職院校在培養(yǎng)財務(wù)會計人才的過程中,必須要結(jié)合當前時代發(fā)展的特點以及對財務(wù)會計人員的需求,從而注重財務(wù)會計課程教學方法的改革與創(chuàng)新,保證為社會主義建設(shè)提供優(yōu)秀的財務(wù)會計人員[1]。

        一、新時代對財務(wù)會計人員的需求及要求

        (一)掌握互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識

        在信息時代的大背景下,當前人們的工作效率不斷提高,而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在財務(wù)會計工作中的應用日益廣泛,因此我們在使用會計系統(tǒng)的過程中必須要跟隨時代的發(fā)展,從而進行系統(tǒng)更新及新方法的引入[2]。因此,對于財務(wù)會計人才來講我們必須要求他們能夠掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識,使其能夠適應社會信息技術(shù)的變化,掌握計算機領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識,為做好財務(wù)會計工作奠定良好的基礎(chǔ)。

        (二)重視會計管理工作

        在新時代的背景下,高職院校在開展財務(wù)會計教學的過程中必須要重視培養(yǎng)學生做好會計管理工作,這是當前教學當中的一大難點,因此,學生作為財務(wù)會計人員應該具備一定的專業(yè)基礎(chǔ),從而在此基礎(chǔ)上擁有相關(guān)的管理能力,這對于企業(yè)發(fā)展來講至關(guān)重要。所以,教師在培養(yǎng)學生的過程中必須要提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識,從而重視培養(yǎng)學生的管理水平和服務(wù)水平。

        (三)了解其他國家的會計知識

        目前在經(jīng)濟全球化的背景下,企業(yè)發(fā)展不僅僅在于國內(nèi),更注重走向國際,因此這對于財務(wù)會計人員提出了更高的需求,希望財務(wù)會計人員不僅僅能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展作出相關(guān)的貢獻,另一方面也能夠承擔涉外的部分財務(wù)會計工作,這對于增強企業(yè)核心競爭力來講至關(guān)重要[3]。因此,高職院校在培養(yǎng)學生的過程中必須要注重投入相關(guān)的資源,從而使其能夠擁有涉外會計知識為企業(yè)發(fā)展走向國際,做好人才儲備。

        二、現(xiàn)階段高職院校財務(wù)會計教學方法的弊端

        (一)傳統(tǒng)財務(wù)會計教學模式的弊端

        結(jié)合目前高職院校財務(wù)會計教學的實際情況發(fā)現(xiàn),由于受到傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的限制,當前教師在傳授學生相關(guān)專業(yè)知識的過程中,學生的抵觸情緒相對較為嚴重,對于財務(wù)會計專業(yè)方面的知識并不感興趣,導致學習效率普遍低下,學習效果不佳,這對于我國會計事業(yè)發(fā)展來講造成了較大的影響[4]。在信息化時代背景下,學校應該重視提高教師自身的專業(yè)知識,然而就當前的實際情況分析發(fā)現(xiàn),高職院校的大部分教師年齡普遍較高,對于互聯(lián)網(wǎng)知識的掌握相對較少,在開展財務(wù)會計教學的過程中并不能及時的運用相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容來強化學生財務(wù)會計方面的學習,無法保證培養(yǎng)財務(wù)會計人才。

        (二)無法立足于社會對財務(wù)會計人才的需求來開展教學

        當前,高職院校在財務(wù)會計專業(yè)開設(shè)的過程中,相關(guān)教師并不能結(jié)合財務(wù)會計專業(yè)的實際應用性,從而提高學生的實際操作能力。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大部分的高職院校在開設(shè)財務(wù)會計專業(yè)的過程中,教師一味的為學生貫穿相關(guān)的理論知識,實踐課的內(nèi)容相對較少,學生并不能夠提高自身的能力,導致學生學習熱情普遍低下[5]。然而,當學生走向社會之后卻發(fā)現(xiàn)學習到的專業(yè)知識與實際需求之間存在著較大差距,學生的失業(yè)率相對較高,這對于會計事業(yè)進步造成一定的影響。

        (三)財務(wù)會計教學設(shè)置存在弊端

        目前,高職院校在開展財務(wù)會計教學的過程中。大部分學校為了完成教學目標,不斷的追求學生學習的進度,并不能夠真正的保證學生掌握相關(guān)的會計專業(yè)知識,使得學生在學習財務(wù)會計專業(yè)知識的過程中,實際學習效果不佳,在應用的過程中受到限制,導致就業(yè)出現(xiàn)問題。

        三、高職院校財務(wù)會計教學方法的改革與創(chuàng)新策略

        (一)更新高職院校財務(wù)會計教學觀念

        高職院校在開展財務(wù)會計教學的過程中,必須立足于當前經(jīng)濟環(huán)境以及市場環(huán)境下,對于財務(wù)會計人員的實際需求與要求,從而革除傳統(tǒng)教學模式及教學觀念當中存在的各種弊端,不斷的進行改革和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學的觀念。尊重學生的主體地位,從而保證教學效果的提升[6]。因此,高職院校教師可以運用課堂互動的方式來加強學生對專業(yè)知識的獨立思考,并利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識,從而保證互聯(lián)網(wǎng)資源的有效運用,這對于提高學生的專業(yè)水平來講至關(guān)重要,只有教師在加強與學生交流溝通的前提下,才能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性,保證將互聯(lián)網(wǎng)知識應用的實際生活中來。

        (二)注重師資水平的不斷完善

        在高職院校財務(wù)會計教學的過程中,教師必須意識到師資水平對于學生的成長和發(fā)展來講至關(guān)重要,因此針對當前高職院校財務(wù)會計教學當中存在的問題,我們必須要不斷的完善高職院校財務(wù)會計師資水平,從而為學生學好專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ),因此學校必須要注重教學團隊的不斷完善,加強各專業(yè)教師的及時補充與培訓,并且保證各專業(yè)教師能夠吸取成功的教學經(jīng)驗,具備多元化的教學方式,保證將互聯(lián)網(wǎng)知識與財務(wù)會計教學緊密結(jié)合在一起,從而為教師考核評定制度奠定良好的基礎(chǔ),達到最終的教學目標。

        (三)通過校企合作來增強學生的專業(yè)實踐能力

        現(xiàn)階段,高職院校在財務(wù)會計教學的過程中,首先應該結(jié)合時代發(fā)展的特點以及企業(yè)對于財務(wù)會計人員的實際需求,從而科學合理的對當前財務(wù)會計專業(yè)教學的目標進行調(diào)整,保證學生能夠運用自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),從而完善教學目標,加強學生的操作水平[7]。因此,教師可以與會計事務(wù)所之間進行緊密聯(lián)系,讓學生對于財務(wù)會計的工作流程,提前進一步熟悉和掌握,保證具備財務(wù)會計工作的實踐能力,為學生日后找工作奠定良好的基礎(chǔ)。

        (四)構(gòu)建網(wǎng)上會計培訓與學習平臺

        當前教師在財務(wù)會計教學的過程中必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運用,從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的主要作用,保證學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習到更多的會計知識,因此教師可以加強平臺的使用和管理,不斷的重視教學和模擬訓練,為學生學好專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ),提升財務(wù)會計的教學質(zhì)量,保證學生財務(wù)會計水平的提高。

        (五)注重對學生學習情況的考核

        教師在財務(wù)會計教學的過程中,教師必須要不斷的完善當前教學考核體系,這對于學生能力提升來講至關(guān)重要,可以有效的檢查學生學習的結(jié)果,因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,加強對學生會計知識考核的同時,必須也要注重學生實際業(yè)務(wù)操作流程的考核,從而使學生既能夠提高理論方面的知識,又能夠提高自身專業(yè)技能,這對于學生未來發(fā)展至關(guān)重要。

        (六)滿足市場對會計人員的需求

        在新時代的背景下,高職院校在財務(wù)會計教學的過程中必須立足于市場的實際需求,跟隨時代發(fā)展的目標,加強對會計工作形式的不斷轉(zhuǎn)變,從而立足于企業(yè)對財務(wù)會計人員的需求和要求,轉(zhuǎn)變當前教學目標,從而跟隨時代發(fā)展變化來運用多元化的教學方式,為培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)會計人員奠定良好的基礎(chǔ)。

        綜上所述,在新時代發(fā)展的背景下,高職院校在財務(wù)會計教學的工作中,必須要結(jié)合時代發(fā)展的需求,立足于企業(yè)對財務(wù)會計人員的實際需要,從而利用多元化的教學方式,注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透,保證財務(wù)會計教學工作的不斷改革和創(chuàng)新,為提高學生的專業(yè)水平與操作能力做出一定的努力,從而促進我國財務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]王冬平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校財務(wù)會計課程教學方法的創(chuàng)新與改革[J].當代教育實踐與教學研究,2018 (12):15-16.

        [2]范海敏.基于全人教育觀的高職財務(wù)會計課程教學創(chuàng)新模式的研究——“學案導學”教學法的實際運用[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報,2019,18 (01):94-97.

        [3]郎潤華.高職院校財務(wù)會計課程群“一體三結(jié)合”教學模式創(chuàng)新研究[J].酒城教育,2019 (02):39-41.

        [4]王麗平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校財務(wù)會計課程教學方法的創(chuàng)新與改革[J].納稅,2019,13 (27):84+86.

        [5]張英.高職財務(wù)會計課程創(chuàng)新性實踐教學改革——基于農(nóng)校會計信息服務(wù)平臺搭建的設(shè)想[J].會計師,2012 (18):58-60.

        [6]朱雪峰.高職院校會計專業(yè)(對口單招)《企業(yè)財務(wù)會計實務(wù)》課程教學改革創(chuàng)新探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2017 (03):183-185.

        [7]張海芹.高職院?!敦攧?wù)會計》課程的教學改革——基于分崗位教學的探索與創(chuàng)新[J].市場周刊(理論研究),2011 (12):151-152.

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